沈丹

連著三年帶畢業(yè)班，雖然兢兢業(yè)業(yè)地教學(xué)，與學(xué)生關(guān)系也不錯，但總覺得有些什么遺憾。翻看前兩屆學(xué)生的照片，猛然發(fā)現(xiàn)，竟有幾個叫不出名字，更別說是這個學(xué)生的曾經(jīng)了。我心中隱隱地覺著，這也許就是我一直空落落的原因。

今年三月的時候，班里的學(xué)生又開始傳遞“畢業(yè)贈言”了，不過總是悄悄的，深怕老師們“沒收”，敢開口請老師留言的成了學(xué)生中的“勇士”。學(xué)生對老師這份又親又怕的情感，讓我有了一股沖動：從此刻起我要清楚地記得每一個孩子。我對孩子們說：“老師就不在你們的留言本上留言了，從今天起，我每周寫三個同學(xué)的故事，在我的空間里給同學(xué)們來一次打卡，把你們留在我的記憶里?！本瓦@樣，我開始了一個老師的“打卡”之旅。

第一個登入我空間的是班里成績最薄弱的孩子。我這樣寫道：“小機靈”是個坐不住的人，每天早上，我進(jìn)教室見到他的第一面永遠(yuǎn)是一副模樣：濕漉漉的頭發(fā)，亮晶晶的大眼睛。下課了，你往操場一望，那個小小瘦瘦的飛快奔跑的就是他。闖禍，基本離不開他。聽說今天中午就因為跟人搶球吵了起來，臉上被抓的破皮了，留下了三條長長的痕跡?？删褪沁@樣一個孩子，卻每每會觸動我的心。也許孩子們都不會想到，這樣一個讓人頭疼的學(xué)生竟然是最掛在我心頭的人。在我的筆下不是抱怨，不是嫌棄，竟然是一種“心疼”。第二天，班里就沸騰了，他們在竊竊私語，他們在默默期待，期待我筆下的第二個人物。

此后，一個又一個的學(xué)生登入我的空間，但我都不會寫真名。與其說是我在寫班里孩子的故事，不如說是我打開了自己，讓學(xué)生更懂我。我在那個偷看答案的學(xué)生故事里說：有孩子不好意思地問我：老師，那你為什么不直接揭穿她呢？我笑瞇瞇地說：我沒有證據(jù)。其實，這何嘗不是我對于這個孩子的一種暗示與警告呢？我在那個學(xué)習(xí)優(yōu)秀卻有些傲慢的學(xué)生故事里說：但是我希望他知道，一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生更重要的是有一顆善良的心。我在那個總喜歡打小報告的學(xué)生故事里說：現(xiàn)在還好，到了初中，孩子之間的關(guān)系也微妙了，有時候無意間的小報告會惹毛一些難纏的人物，我真怕她會闖禍，要吃虧啊。但愿她多一些女孩子的細(xì)膩，中和一下那大大咧咧的性格吧。

有時我也會針對班級發(fā)生的事情“打卡”，把我心里的真心話寫下來。上次學(xué)校運動會，幾個畢業(yè)班的老師抓著一些學(xué)生忙著補作業(yè)。我當(dāng)時就在空間里寫道：我不知道學(xué)生的心里是怎么想的，學(xué)生的內(nèi)心是一種怎樣的感受，就從我的角度而言，覺得已經(jīng)是“身在曹營心在漢”了。難道我們與學(xué)生之間除了教學(xué)任務(wù)，除了那個冷冰冰的分?jǐn)?shù)外就沒有其他的了嗎……班里的男生女生傳情書鬧得沸沸揚揚，我在空間里寫道：我沒有批評他們中的任何一個，因為這是成長路上很正常的事情。

沒有想到，這樣的一篇篇“打卡”竟然真的讓我收獲了滿滿的幸福感?！靶C靈”自從知道自己是第一個進(jìn)入我空間的人物后就給予了我這個科任老師十二分的熱情。聽寫結(jié)束，他竟也纏著我說：老師，給我先批一下。我一批，詞語都對了，他就憨憨地笑。要知道，他的語文原就是不及格;班里那個偏科的孩子竟然在習(xí)作《如果還能回到從前》中寫道：如果能回到三年級，我一定不再輕視英語，我會好好背單詞，上課不再神游。要知道，因為偏科嚴(yán)重，家長與班主任找這個孩子談話多次也不見效果，沒想到看了我在空間中的感慨，竟被觸動了。孩子們開始在下課時找我聊天了，開始在我的空間里留言了，現(xiàn)在竟還開始跟我談條件了：老師，如果我們這次作業(yè)都全對可以免抄寫不……

哈哈，也許這才是我一直尋找的老師的幸福。打卡，我要繼續(xù)！

（作者單位：浙江湖州市織里鎮(zhèn)晟

舍小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥