馬翠花 張玉芬

現(xiàn)在，有許多小學(xué)生一提起作文就頭疼。一是不知道寫什么，總感覺無(wú)話可說，沒有內(nèi)容可寫;二是不知道怎么去寫，對(duì)怎樣把內(nèi)容寫具體，哪里應(yīng)該詳寫等，學(xué)生仍感到困惑不解。解決這些問題，讓學(xué)生的生活實(shí)際和寫作有效地聯(lián)系在一起，開展活動(dòng)作文，是一條可行的路徑。

所謂活動(dòng)作文，就是教師根據(jù)需要組織活動(dòng)，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，設(shè)計(jì)出幾個(gè)生動(dòng)有趣的環(huán)節(jié)，使全班同學(xué)都參與進(jìn)來。在活動(dòng)中，教師適時(shí)地進(jìn)行恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，引導(dǎo)著學(xué)生去說、去做、去思考，在不知不覺中，提高了學(xué)生的寫作興趣，鍛煉了學(xué)生的能力，使學(xué)生感到作文原來是這么回事：怎么做的就怎么寫，把內(nèi)容寫具體，寫出自己的真情實(shí)感就行了，并不是想象中的那么難。慢慢的，他們就學(xué)會(huì)寫作文了。開展活動(dòng)作文，可以從以下幾點(diǎn)入手。

一、活動(dòng)前精心準(zhǔn)備

活動(dòng)作文就要以活動(dòng)為前提。富有趣味性的活動(dòng)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性?；顒?dòng)的內(nèi)容既可根據(jù)學(xué)生的需要讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，這樣更能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，也可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日來設(shè)計(jì)。二月二的時(shí)候，可舉行和“豆子”有關(guān)的活動(dòng);三月的“學(xué)雷鋒”、“給媽媽的特殊禮物”;清明的 “給雞蛋美容”“插青” 等活動(dòng)，也同樣引人矚目，可以幫助學(xué)生在有趣的活動(dòng)中加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解。

內(nèi)容確定好以后，老師接下來就要考慮活動(dòng)的規(guī)則和過程了。規(guī)則必須做到：公平、公正、合理。教師對(duì)活動(dòng)的過程及活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問題要進(jìn)行預(yù)設(shè)，做到胸有成竹。同時(shí)，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備好所需的各種器材，以保證活動(dòng)能順利進(jìn)行。

在二月二的時(shí)候，我們班舉行了“夾豆子”比賽活動(dòng)。豆子的種類很多，有黃豆、豌豆、青豆等不同的種類，為了公平，我們統(tǒng)一使用生的黃豆來比賽，而且一次只能夾一粒豆子。比賽分為三輪，第一輪四人小組決勝負(fù)，第二輪全班前五名，第三輪決賽，選出前三名。因?yàn)榈谝淮闻e行這樣的活動(dòng)，學(xué)生的興趣極高，收獲頗豐。不管怎樣，有新意才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與。學(xué)生們經(jīng)過親身體驗(yàn)，寫得非常精彩：

看著他們前五名各自走上臺(tái)進(jìn)行決賽，真令人羨慕！他們分別是：紀(jì)雨辰，謝德忠，朱嘉琪，劉曼飛和王延昭。比賽開始，一股緊張的氣氛在教室蔓延，加油！加油！加油！我們都為他們吶喊助威。只見蔡金唐竟拿起筷子在碗上“打鼓”助威。謝德忠板著臉若無(wú)其事地低著頭，手卻非常靈活。紀(jì)雨辰也是一臉沉默，但是手的動(dòng)作不慌不忙不緊不慢，真夠沉著。朱嘉琪呢？則更沉默，頭低得特低，仿佛要陷進(jìn)豆子里似的。他們和劉曼飛，王延昭相比簡(jiǎn)直是兩類——他們倆笑呵呵的，從他們的眼神里可以看出對(duì)當(dāng)上冠軍的渴望。

三八節(jié)的時(shí)候，我們班舉行了給媽媽送一件 “特殊禮物”的活動(dòng)。為了“特殊”兩個(gè)字，孩子們費(fèi)盡心機(jī)，送給媽媽的禮物各不相同：一個(gè)深深的吻， 一只精美的千紙鶴，一座巧克力宮殿，等等。最令我難忘的是一鍋燒焦的方便面，學(xué)生是這樣寫的：

平時(shí)都是媽媽給我煮早飯，今天，我要為媽媽煮碗方便面！

我打開電磁爐的電源開關(guān)，把水倒入鍋里，接著放入方便面，過了一會(huì)兒，一股焦味竄入我的鼻子，我急忙揭開鍋蓋一看，方便面都糊了。原來，我到的是涼水，方便面全都粘在鍋底了。

多么真實(shí)的孩子呀！多么有創(chuàng)意的孩子啊！他們向媽媽表達(dá)了自己對(duì)她的愛，因?yàn)樗麄冎?，自己是在父母的愛中長(zhǎng)大的！要在生活中細(xì)細(xì)地去感受父母的愛，并學(xué)著去愛自己的父母才行??！

二、活動(dòng)中點(diǎn)撥指導(dǎo)

這一環(huán)節(jié)在活動(dòng)作文中起關(guān)鍵作用，決定了活動(dòng)作文的成功與否。教師在學(xué)生的活動(dòng)過程中不僅要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的情況：別人是怎么做的，怎么說的？還要引導(dǎo)學(xué)生去詢問自己不明白的問題，及時(shí)了解別人的想法。

看看同學(xué)寫“夾豆子比賽”情景吧：

只見劉曼飛一手拿著杯子，一手拿著筷子，迅速地夾著;朱嘉琪的眼睛死死地盯著豆子，臉都快趴到碗里了;紀(jì)雨辰不管三七二十一就開始夾，豆子都撒了也不管;謝德忠，他有時(shí)剛剛夾起一個(gè)可是剛到半空就“啪噠”掉地上了，同學(xué)們都捧腹大笑，但是他表情嚴(yán)肅，仍舊一個(gè)一個(gè)地夾，不慌不忙;王延昭，他夾著夾著，不時(shí)“嘻嘻”笑一下，仿佛穩(wěn)操勝券……

五位同學(xué)的表現(xiàn)各具特色，小作者觀察得多仔細(xì)啊，寫得栩栩如生。

既要觀察別人，又要結(jié)合自己的具體情況，自己是怎么做的，在做的過程中有什么體會(huì)，心情怎么樣？只有詳細(xì)地寫出自己的親身經(jīng)歷，才能把事情介紹得具體，寫作時(shí)才會(huì)有真情實(shí)感。

在此基礎(chǔ)上，思考怎樣去組織語(yǔ)言，怎樣選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來表情達(dá)意，運(yùn)用怎樣的修辭手法最合適，只有這樣，學(xué)生才會(huì)知道應(yīng)該怎樣去寫。下面是一位同學(xué)寫的給媽媽折千紙鶴時(shí)發(fā)生的事：

“媽媽會(huì)喜歡什么樣的顏色？紫色？不。黃色？不。應(yīng)該是這種！”我在彩紙袋里精挑細(xì)選，終于找出了幾張十分漂亮的彩紙。開始折了，我先折一只千紙鶴。我一折，一壓，一拉，哈哈，折完了。我拿在手上細(xì)細(xì)欣賞時(shí)，發(fā)現(xiàn)一處地方在我折的時(shí)候不小心撕壞了，不行，我要重新折一只！但再折一只千紙鶴要花費(fèi)我好長(zhǎng)時(shí)間，而且這張紙?zhí)亮耍速M(fèi)了怪可惜的。扔還是不扔？我的腦子開始做斗爭(zhēng)了。最后，我下定決心，扔著這只重折。因?yàn)槲覍?duì)媽媽的愛不能有一絲瑕疵。

小作者的心理描寫非常到位，語(yǔ)句生動(dòng)，用詞恰當(dāng)。

另外， 教師在指導(dǎo)時(shí)，一定要注意把握好指導(dǎo)的“度”。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候及時(shí)點(diǎn)撥一下，不能讓學(xué)生感覺到有壓力，做的時(shí)候，做一步，得看一看，想一想，記下來。這樣學(xué)生就會(huì)感到快樂，獲得寫作的興趣。

三、 活動(dòng)后總結(jié)提升

活動(dòng)結(jié)束了，每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)不一樣，有的同學(xué)興高采烈，有的垂頭喪氣，更多的同學(xué)認(rèn)識(shí)到“重在參與”的道理。他們受到的啟發(fā)又是什么呢？教師要引導(dǎo)學(xué)生去思考，去反思，讓學(xué)生在活動(dòng)中受益。

在“雷鋒故事”演講比賽中，文瑜同學(xué)的演講稿那么長(zhǎng)，她怎么能夠背下來呢？從家長(zhǎng)的口中得知，演講賽的前一天晚上，孩子學(xué)完鋼琴回到家時(shí)已是9點(diǎn)了，為了明天的比賽，她堅(jiān)持背到了10點(diǎn)整。第二天早上6點(diǎn)就起床了，又背了好幾遍，背的時(shí)候聲音響亮。經(jīng)過努力，她成功了！有了這種精神，還有什么做不到的呢！在“夾豆比賽”的冠軍爭(zhēng)奪中，王彥昭同學(xué)夾的個(gè)數(shù)是全班第一，但因?yàn)樗`反了比賽規(guī)則：一次只能夾一個(gè)豆子，而他一次夾4、5個(gè)，導(dǎo)致冠軍與之失之交臂。這怎能不引人反省呢？作文之外，活動(dòng)帶給學(xué)生很多生活的啟示。

總之，要想讓學(xué)生寫好活動(dòng)作文，教師就要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，把作文和活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，讓作文從活動(dòng)中體驗(yàn)，在生活中豐滿，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，主動(dòng)地去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)。

作者單位：山東省淄博市高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（256300）