除了敲黑板，還有別的課堂提醒嗎

吳月斐

教師最感惱火又最無奈的是學(xué)生上課注意力不集中。面對(duì)這樣的情況，教師們不得不用言語提醒，比如以提問的方式把他叫起來，結(jié)果這個(gè)學(xué)生直愣愣地站著，引來一陣哄笑。

這種做法也可以泛稱為“敲黑板”。其實(shí)，用生硬甚至粗暴的方式把學(xué)生的注意力拉回課堂，是無奈之舉，而且效果也不見得好。要改變這樣的狀況，教師首先要調(diào)整好自己的心態(tài)。要知道這是一種正?，F(xiàn)象，有可能這個(gè)知識(shí)他們已經(jīng)懂了，也有可能是教師自己講得不夠精彩。

教師淡定之下才有可能迸發(fā)出精彩課堂。教師可以調(diào)侃一句：“外面陽(yáng)光明媚，抵擋不住誘惑的眼睛是不是可以課后再去領(lǐng)略？”“知識(shí)的小火車已經(jīng)啟動(dòng)，還沒有跟上的某人是否可以加快腳步？”……如此調(diào)節(jié)課堂，在學(xué)生的嫣然一笑中，效果是立竿見影的。對(duì)于一些總是走神，或者不太配合的學(xué)生，教師就更要講究提醒藝術(shù)。這時(shí)候，教師可以在課堂上即興講一個(gè)小笑話，認(rèn)真聽的學(xué)生會(huì)心而笑，而沒在聽的學(xué)生在爆發(fā)出的歡快笑聲中感到茫然并莫名地后悔，甚至悄悄問附近的同學(xué)：“老師剛才講什么這么好笑？”對(duì)他們而言，喪失一個(gè)開心的瞬間會(huì)是一種極大的遺憾。一次兩次還感覺不出什么，久而久之，他們會(huì)養(yǎng)成注意聽講的習(xí)慣，上課隨意開小差的行為也會(huì)改掉。