雙創(chuàng)背景下應(yīng)用型本科院校大學生創(chuàng)業(yè)團隊研究

孫晶

摘要：當前，知識在時代發(fā)展中發(fā)揮著核心性作用，只有具備高素質(zhì)的知識型人才才能促進國家的穩(wěn)定發(fā)展，擺在我國面前的主要問題是創(chuàng)新性應(yīng)用人才嚴重短缺。本科院校要立足于國家經(jīng)濟發(fā)展，著力培養(yǎng)應(yīng)用型優(yōu)秀人才，建設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團隊。本文首先就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行了分析，接著提出了雙創(chuàng)背景下應(yīng)用型本科院校大學生創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)措施，希望有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊理論研究的進一步充實。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng);應(yīng)用本科;創(chuàng)業(yè)團隊

所謂雙創(chuàng)指的是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新二項內(nèi)容，在雙創(chuàng)背景下，應(yīng)用型本科院校要著眼于國家經(jīng)濟發(fā)展，為國家培養(yǎng)大量優(yōu)秀人才，自創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雙項要求出發(fā)，保證本科院校大學生的健康成長，同時也是應(yīng)用型本科院校大學生迅速融入社會的基本要求[1]。我國當前本科院校不斷擴大招生數(shù)量，不同學科的專業(yè)性知識人才不斷增多，但我國當前處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，嚴重缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，因此對于國家應(yīng)用型本科院校來說，必須要及時更新人才培養(yǎng)策略，為國家培養(yǎng)一定數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，使其在國家快速騰飛過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

1.創(chuàng)新教育

自小的范圍來講，創(chuàng)新教育是教育活動的一種，其將發(fā)展大學生的創(chuàng)新思想與創(chuàng)新性格、提高大學生的創(chuàng)新意識放在第一位。自大的范圍來看，創(chuàng)新教育是提高大學生創(chuàng)新技能，使其具備創(chuàng)新素質(zhì)的一種教育活動。因此創(chuàng)新教育可以看作是發(fā)展大學生創(chuàng)新技能與創(chuàng)新精神的集合體。

2.創(chuàng)業(yè)教育

國外專家指出，創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)大學生各種技能的過程，依靠這些技能可以實現(xiàn)個人良好發(fā)展。而有的學者認為，創(chuàng)業(yè)教育不能單單是為了獲利，應(yīng)該是個人發(fā)展與社會發(fā)展的結(jié)合體。我國學者認為，創(chuàng)業(yè)教育不但是針對當代大學生開展的、使其適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的教育，而且應(yīng)該是在研究大學生個人興趣、解決當前就業(yè)問題、結(jié)合市場需求等各方面內(nèi)容開展的一種創(chuàng)業(yè)教育活動。

二、雙創(chuàng)背景下應(yīng)用型本科院校大學生創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)措施

1.及時轉(zhuǎn)變教育思想

只有具備正確的教育思想，才能保證行動方向的正確性，思想是指導行動的有效根基。當前，國家對應(yīng)用型本科院校提出嚴格要求，支持其著力培養(yǎng)雙創(chuàng)型應(yīng)用人才，使大學生早日具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，在這種形勢下，各級地方政府與高校均需及時轉(zhuǎn)變思想，針對當前大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性教育給予大力關(guān)注，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才過程中絕不能出現(xiàn)走形式擺過場等不良現(xiàn)象，只有引起思想上的重視才能逐步落實到行動中，才能為國家早日培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。再有，應(yīng)用型本科院校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才過程中，首先要全面了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點與內(nèi)涵，要進一步明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在素質(zhì)教育中的地位，教育教學過程中要對每一名學生給予充分關(guān)注，只有全面理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵才能應(yīng)用于當代大學生教育中，著力發(fā)展大學生的實際操作技能與創(chuàng)業(yè)能力，使其擁有一定的創(chuàng)新意識[2]。

2.創(chuàng)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

應(yīng)用型本科院校在擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想以后，工作重點應(yīng)該集中于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)方面，這是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育的重中之重，在日常教學中，要逐步實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型課程與職業(yè)發(fā)展課程的有效結(jié)合，要加強針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的研究與探索，敢于主動引進先進的教育教學模式，結(jié)合應(yīng)用型本科院校的實際情況在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中達到理論研究與實踐操作的雙重融合，逐步建設(shè)完成涉及不同層次的課程體系建設(shè)。理論課程方面，要同時設(shè)置大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導等內(nèi)容，而且還需增加基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)課程，可以在公共必修課中加以滲透，結(jié)合專業(yè)學科內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標將專業(yè)課的學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課融為一體，當然還需大力應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為大學生設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型網(wǎng)絡(luò)課程。實踐課程方面，要帶領(lǐng)剛剛進入大學的學生進入企業(yè)參觀，以提高大學生的思想認識為目的，針對大二大三的學生要定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽與學科技能競賽，以及開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓等[3]。

3.創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運行制度

雙創(chuàng)背景下，大量應(yīng)用型本科院校著力關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團隊研究，其中包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運行機制的常態(tài)化發(fā)展，第一，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理團隊，其是保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育穩(wěn)定運行的基礎(chǔ)，當前，大量應(yīng)用型本科院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中不重視教育管理團隊建設(shè)，使其處于相當尷尬的地位，所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中效果不明顯。所以在將來一定時期內(nèi)，高校必須要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理團隊建設(shè)方面不斷加大投入力度，并配備一定數(shù)量的專業(yè)工作人才，制訂合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施方案，定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性教育活動。第二，還需建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系，這是衡量高校教育教學水平的重要機構(gòu)，是推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育穩(wěn)定運行的不竭動力，所以高校還需長期關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得的效果，可以采取教師互評與專家評價、學生評價等多種評價方法，重點考察教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的實際情況與教學方法、教學能力等各種內(nèi)容[4]。

4.提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師水平

應(yīng)用型本科院校要想保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的穩(wěn)定實施，不但要大力關(guān)注以上各方面內(nèi)容，而且還需著力提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的專業(yè)技能，不管哪一門課程，要想順利完成教學任務(wù)，不但需要大學生的主動配合，而且也離不開高素質(zhì)的教師團隊，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同樣如此，必須要擁有一支專業(yè)技能突出的教師團隊。我國當前大量應(yīng)用型本科院校雖然在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面不斷加大投入力度，但卻不具備數(shù)量合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師，有的高校教師數(shù)量過少，有的高校教師不具備應(yīng)有的能力，有的高校教師沒有掌握堅實的教育理論，上述各種情況嚴重阻礙著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的穩(wěn)定運行，所以當務(wù)之急是創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)教師團隊，第一，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教學小組，由專業(yè)技能突出的教師擔任組長，其必須承擔全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的全面設(shè)計，負責組織與此有關(guān)的各項教育活動，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價等。第二，選拔專業(yè)技能突出的年輕教師，可以自高校當前的教師隊伍中選拔，也可以自社會人才中招聘，不但要關(guān)注其專業(yè)知識與專業(yè)技能，而且還要對其舉辦教育培訓，以提高年輕教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育技能，幫助他們掌握豐富的教育方法，使其逐步成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的中堅力量。第三，自當前教師中挑選在心理學、經(jīng)濟學、法律學等各個方面表現(xiàn)突出的人才，使其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利實施[5]。

5.創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地

雙創(chuàng)背景下應(yīng)用型本科院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開教育基地的大力支持，第一，校內(nèi)基地建設(shè)，當前全國高校均意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，應(yīng)用型本科院校更需在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地方面加大投入，可以利用向國家政府部門申請撥款的方法，以及向發(fā)達國家成功院校學習先進經(jīng)驗的做法等。校內(nèi)基地建設(shè)要擁有數(shù)量充足的實驗儀器與硬件設(shè)施，同時開展大量的宣傳活動，鼓勵大學生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。第二，校外基地建設(shè)，高校可以充分利用社會資源，結(jié)合自身實際情況，與當?shù)仄髽I(yè)加強聯(lián)合，鼓勵大學生進入企業(yè)參加實踐操作。在上面雙重措施的落實下，校內(nèi)基地與校外基地可以充分發(fā)揮作用，為國家培養(yǎng)大量高素質(zhì)人才。

總之，隨著時代的快速更新，我國應(yīng)用型本科院校也需順應(yīng)時代發(fā)展，著力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型團隊建設(shè)，使當代大學生早日成為國家經(jīng)濟建設(shè)的中堅力量。應(yīng)用型本科院校要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不斷加大投入力度，才能與國家建設(shè)方針相契合。隨著社會各界對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需求的不斷增多，希望通過本文研究推動應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的穩(wěn)定實施，為國家培養(yǎng)大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

參考文獻：

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課題項目：“雙創(chuàng)”背景下應(yīng)用型本科院校大學生創(chuàng)業(yè)團隊實踐研究，2017SJB2094江蘇省教育廳2017年度高校哲學社會科學研究項目