趙君臣

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展和5G時代的到來，2019年可能是第四次產(chǎn)業(yè)革命的元年，如何更好地利用信息技術(shù)將成為眾多研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一名中學(xué)體育教師，筆者認(rèn)為應(yīng)抓住這一機(jī)遇，將信息技術(shù)充分融入體育課堂，并嘗試與多學(xué)科相結(jié)合。無論是現(xiàn)在流行的“STEAM”課程或是“STEM”課程，如何有效地將其與各學(xué)科有機(jī)地結(jié)合和利用，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生得到多方面的培養(yǎng)和培養(yǎng)，是體育教師應(yīng)關(guān)注的焦點(diǎn)。

計算機(jī)信息技術(shù);體育教學(xué);教育信息化;互聯(lián)網(wǎng)+

一、綜述：

隨著時代的發(fā)展，課標(biāo)理念不斷深入人心。信息技術(shù)引領(lǐng)了新時期的教育思想、理念、模式、方法和手段。信息技術(shù)與體育教學(xué)的融合，就是要構(gòu)建一種基于信息技術(shù)的新型信息教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以充分調(diào)動學(xué)生在體育教學(xué)中的主動性、想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)科的核心素質(zhì)，有效地提高學(xué)生的體育技能。那么，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代，如何科學(xué)評價信息技術(shù)與體育的融合，更好地開展教學(xué)活動呢？體育教師要緊跟時代發(fā)展步伐，加強(qiáng)體育與信息技術(shù)的融合研究，大力發(fā)展體育信息化事業(yè)，切實(shí)提高體育教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)與體育教學(xué)融合中存在的問題

2.1基礎(chǔ)設(shè)施并不完善

首先，軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施并不完善，不具備多樣性的特點(diǎn)。據(jù)了解，當(dāng)前很多學(xué)校給教師配備的教學(xué)用具可以滿足日常教學(xué)需求，但進(jìn)行深入了解可以發(fā)現(xiàn)，只有極少數(shù)學(xué)校配備了體育教學(xué)資源庫、網(wǎng)上體育學(xué)習(xí)平臺、體育教學(xué)網(wǎng)站，而用來監(jiān)測學(xué)生參與體育運(yùn)動鍛煉的田徑場卻沒有一所學(xué)校具備。其次，體育教學(xué)資源來源渠道匱乏，現(xiàn)階段中學(xué)體育教師獲得體育教學(xué)資源的主要途徑是網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，最不常用的途徑是通過學(xué)校校園網(wǎng)下載。很明顯，學(xué)校對于體育教學(xué)資源的完善還不是很到位，導(dǎo)致老師們更傾向于直接求助網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，甚至是更缺乏自主性地拷貝同事資源。最后，體育教學(xué)資源庫開發(fā)力度不夠。體育教學(xué)資源庫是由學(xué)校組織和規(guī)劃，師生共同建設(shè)、維護(hù)、管理和整合體育教學(xué)資源，可供全校師生查閱和下載資源的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。而現(xiàn)階段的中學(xué)廣泛缺乏特色體育教學(xué)資源庫建設(shè)。

2.2教師引領(lǐng)沒有到位

第一個問題是教師的信息技術(shù)能力薄弱。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“教學(xué)工作中能熟練操作的軟件”這一問題中，絕大多數(shù)體育教師的答案是Word、Excel和PowerPoint，而制作課件的Flash和AuthWare卻沒有一個人能夠熟練操作。其次，體育教師所參加的信息技術(shù)培訓(xùn)比較單一。有數(shù)據(jù)可查，體育教師培訓(xùn)采用最多的方式是自學(xué)，其次是學(xué)校組織的培訓(xùn)，再次是各級教育部門組織的培訓(xùn)，最后是遠(yuǎn)程培訓(xùn)。面對信息化教育技術(shù)新理念，體育教師對信息化教學(xué)資源合理使用方面的想法則比較欠缺，這些是對老師們信息化思維和更高的要求，有待教師信息化教育素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

三、促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的策略

信息技術(shù)與中學(xué)體育深度融合的最終目標(biāo)是提高體育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。體育教師也可以運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，有效地改進(jìn)和優(yōu)化自己的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反饋等環(huán)節(jié)，從概念層面入手，再嘗試實(shí)踐層面，最終實(shí)現(xiàn)兩者的深度融合。

3.1使用教學(xué)軟件，解決技術(shù)操作問題

信息技術(shù)與中學(xué)體育深度融合的關(guān)鍵在于如何利用信息技術(shù)優(yōu)勢為中學(xué)體育服務(wù)。利用信息技術(shù)輔助中學(xué)體育教學(xué)將成為一種正常的教學(xué)實(shí)踐，但在具體的實(shí)踐應(yīng)用中，仍有許多問題有待解決，其中最迫切的是教師在信息技術(shù)層面的操作。教師對信息技術(shù)的掌握程度低，導(dǎo)致目前中學(xué)體育教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用水平低，導(dǎo)致信息技術(shù)的重要作用尚未得到充分的探索和發(fā)揮。此外，中學(xué)體育教師信息技術(shù)發(fā)展不足，主要表現(xiàn)在信息技術(shù)使用投入較少，信息技術(shù)操作能力較弱。信息技術(shù)與體育教學(xué)深度融合的前提是具體工具的熟練運(yùn)用。只有熟練運(yùn)用計算機(jī)、多媒體等工具，體育教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，對于中學(xué)體育教師來說，可以采取多種方式提高其信息技術(shù)操作水平，在日常教學(xué)中積極學(xué)習(xí)最新的信息技術(shù)，并在教學(xué)中進(jìn)行嘗試。

3.2課堂實(shí)踐，解決教學(xué)反饋問題

體育是一種行為和語言藝術(shù)。信息技術(shù)與體育的融合，不僅可以通過具體的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容的展示，而且可以打破傳統(tǒng)體育哲學(xué)的束縛。在利用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)操作的過程中，需要對與信息技術(shù)相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行總結(jié)和總結(jié)，體現(xiàn)在具體的教學(xué)實(shí)踐活動中。體育教師需要加強(qiáng)挖掘和利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，借助生動形象、生動形象、靈活形象、音樂效果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入神奇的教學(xué)情境。教師為學(xué)生播放優(yōu)秀運(yùn)動員標(biāo)準(zhǔn)動作視頻，使學(xué)生了解優(yōu)秀技術(shù)動作的特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生對運(yùn)動的興趣和探索性，從而突出學(xué)生作為教學(xué)主體的作用。此外，借助于信息技術(shù)，可以提供良好的教學(xué)反饋。只有產(chǎn)生教學(xué)反饋，才能提高體育教學(xué)質(zhì)量。首先，我們可以知道在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中是否減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。其次，運(yùn)用信息技術(shù)可以記錄和檢驗學(xué)生身體素質(zhì)的提高。教師可以利用信息技術(shù)定期記錄學(xué)生體質(zhì)指標(biāo)，建立自己的個人檔案，并及時進(jìn)行對比分析。

四、結(jié)論

信息技術(shù)與中學(xué)體育教學(xué)的深度融合，需要最大限度地將體育課程的教學(xué)方法加以改進(jìn)，認(rèn)識到信息技術(shù)本身只是一種教學(xué)手段，使用的目的在于促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率的提升。因此使用信息技術(shù)開展體育課堂教學(xué)活動需要符合體育學(xué)科自身的特點(diǎn)，不考慮實(shí)際教學(xué)情況而盲目使用信息技術(shù)教學(xué)手段，不僅起不到應(yīng)有的促進(jìn)效果，而且會導(dǎo)致體育課程的進(jìn)度受到影響。

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