張程

【摘? ? 要】實驗板塊對于初中物理教學(xué)來說是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，不僅是學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)成效的展示與顯現(xiàn)，還是提高學(xué)生綜合學(xué)科能力的最好時機。所以在新課標(biāo)全面改革的當(dāng)下，對該門學(xué)科實驗板塊教學(xué)進行探析非常有必要。學(xué)科教師也要將足夠的教學(xué)精力放在這一環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】實驗難點? 實驗要點? 實驗成果

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.193

初中物理的教學(xué)重在基礎(chǔ)教授，該門學(xué)科的實驗板塊亦是如此。物理實驗是貫穿學(xué)生整個物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程的，是物理學(xué)科理論知識定理的有力證明，也是該門學(xué)科在現(xiàn)實生活中的運用體現(xiàn)。所以對于學(xué)科教師而言，實驗板塊的教學(xué)計劃和思路需要教師花費心力細心琢磨。該篇文章提出了三個討論方向，學(xué)科實驗教學(xué)的難點和要點，以及通過實驗?zāi)軌蚧蛘哒f期待收獲的成果。在綜合考量了這三個方向之后，教師對于該板塊的教學(xué)一定會更加得心應(yīng)手。

一、實驗難點

初中物理實驗板塊的教學(xué)，不同的學(xué)科教師所面對和接觸到的學(xué)生群體可能會有所差異，但是大體上該項教學(xué)環(huán)節(jié)的難點還是可以把握的。從初中物理教師的角度來說，物理實驗教學(xué)是學(xué)生必須要快速接受和掌握其中技能的環(huán)節(jié)，并且要力爭將自己在實驗中的錯誤率降到最低。但是實驗教學(xué)過程與結(jié)果往往是差強人意的。學(xué)生群體，尤其是初中學(xué)生，對這一環(huán)節(jié)則更多的是有新鮮感和興趣指引，因為這是他們?yōu)閿?shù)不多可以自己一邊動手一邊學(xué)習(xí)的課程環(huán)節(jié)。但是這樣一來他們對于具體知識的重視程度反而降低了。總之初中物理學(xué)科實驗板塊的教學(xué)，并不是看上去那么的輕松和簡單。典型的初中物理實驗板塊教學(xué)難點有兩個方面。第一個方面，學(xué)生進行實驗操作前的準備。學(xué)科教師要想讓學(xué)生重視學(xué)科實驗的運用與積累，就要在各個方面都對他們進行提醒和督促。但部分學(xué)生會在實驗過程中表現(xiàn)出散漫和不嚴謹?shù)恼n堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)科教師就可以通過實驗前的督導(dǎo)和準備工作，提前規(guī)正和提醒學(xué)生重視接下來的實驗操作環(huán)節(jié)。像是課前預(yù)習(xí)、實驗設(shè)想以及分組討論環(huán)節(jié)等等，都可以起到較好的目標(biāo)達成效果。第二個方面，學(xué)生對于實驗的參與力度與比重。部分初中物理教師在進行物理實驗環(huán)節(jié)時，主要是自己在進行實驗操作，并加以講解和分析。但這樣一來，學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)狀態(tài)就與課堂教學(xué)并無差異，仍然是非常被動的接受和學(xué)習(xí)知識。學(xué)科教師在實驗環(huán)節(jié)的教學(xué)效果就并不理想。解決這一問題的有效思路和做法，就是盡量將實驗課堂的主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手中。但在這個過程中，教師不但要提醒學(xué)生認真觀察，仔細思考，還要注意實驗安全性和環(huán)保性。

二、實驗要點

初中物理實驗教學(xué)中，除了存在有需要攻克的教學(xué)難點，還有教師更要關(guān)注和重視的學(xué)科教學(xué)要點。教學(xué)難點的把握與解決是為了不斷完善教師自身的教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)要點的分析與衡量則是為了更好地開展教學(xué)計劃。所以對于二者的解析，缺一不可。在初中物理實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，有主要的三個教學(xué)要點需要學(xué)科教師思考和分析。

第一點，學(xué)科實驗的目標(biāo)制定。事實上做任何事情都需要提前制定計劃和目標(biāo)，計劃用來指揮行動，目標(biāo)就是燈塔用來指引行動方向。對于初中物理實驗的目標(biāo)制定，教師要從自身教學(xué)的角度和學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進行探尋。開展一堂物理實驗課程，教師是希望學(xué)生能夠更快速的吸收和學(xué)會運用知識，還是希望學(xué)生能夠展現(xiàn)更多的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)在于更好的鉆研與研究學(xué)科知識，還是積累一定的學(xué)科實驗經(jīng)驗。這些都需要教師進行一一考量，再結(jié)合自己學(xué)生的實際情況進行分析。

第二點，學(xué)科實驗的利用率。一堂物理學(xué)科實驗課堂，并不是實驗開始，實驗結(jié)束，這節(jié)實驗課程就失去意義和價值了。對于學(xué)科實驗課堂的利用率應(yīng)該是越高越合理。因為學(xué)生不僅能從最為直觀的實驗過程操作和實驗成果展示兩個方面學(xué)到東西，更能從實驗操作習(xí)慣、實驗拓展知識、實驗記錄步驟以及實驗討論分析活動中獲得良好的學(xué)科習(xí)慣培養(yǎng)機會、學(xué)科思維能力的鍛煉與提升等等。

第三點，學(xué)科實驗的不定期復(fù)盤。這是當(dāng)下比較時新的一種學(xué)科教學(xué)策略。就是隨機對學(xué)生進行過往知識理論教學(xué)的回顧與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣做的優(yōu)勢在于能讓學(xué)生在接受新知識的同時也不忘記對已學(xué)知識的積累和回顧。如果學(xué)生還能將新的知識與過往理論聯(lián)系到一起，那就是學(xué)科教師教學(xué)最大的成果體現(xiàn)。以上三點，皆為物理學(xué)科實驗板塊的教學(xué)要點分析，只要用心，學(xué)科教師還能在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)更多的教學(xué)要點。

三、實驗成果

初中物理實驗成果是學(xué)科教師教學(xué)質(zhì)量的有力證明，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成效的具體體現(xiàn)。但是實驗成果的范圍和定義是什么呢？作為學(xué)科教師，達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，具有預(yù)期的教學(xué)成效，就可以說是收獲了實驗成果。而作為學(xué)生，通過學(xué)科實驗的操作與學(xué)習(xí)，對理論知識有了更加深入的理解和記憶效果，實驗成果就得以展現(xiàn)了。對于初中物理學(xué)科實驗成果的展示與收獲，需要學(xué)科教師注意幾大要點。

第一大要點，每一項實驗結(jié)束后，學(xué)生的及時反饋與思考成效。這是學(xué)科教師可以收獲的第一大學(xué)生表現(xiàn)力。學(xué)科教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行實驗報告填寫，實驗心得分享等等，把短暫而又寶貴的實驗經(jīng)歷善加利用。而且這樣做還有一個好處就是能讓學(xué)生對實驗過程有一個更加牢固的記憶，對他們的理論知識學(xué)習(xí)有極大的益處。

第二大要點，明確學(xué)生在實驗過程中的關(guān)注點。這就是說學(xué)科教師要在實驗進行之前，就要給學(xué)生明確大致的實驗重難點，即使因為個體差異以及領(lǐng)悟力不同等原因，學(xué)生對學(xué)科困難程度的領(lǐng)悟力不同，但是大致的方向?qū)W科教師還是可以把握的。在實驗開始之前，就給學(xué)生明確的提醒和指導(dǎo)，有助于學(xué)科實驗取得更好的成果。

第三大要點，實驗成果的利用。初中物理學(xué)科是一門理科學(xué)科，不僅需要學(xué)生有較好的思維能力，扎實穩(wěn)固的基礎(chǔ)也是發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)科實驗成果的利用也是這樣，可以體現(xiàn)在試題練習(xí)、章節(jié)歸納等方面，讓學(xué)生達到學(xué)以致用的效果。

初中物理學(xué)科的教學(xué)雖然存在一定的難度，學(xué)科實驗的教學(xué)計劃也需要教師善加考量，但是只要學(xué)科教師盡心盡責(zé)，就一定能收獲理想的教學(xué)成果。教師在物理實驗教學(xué)這一環(huán)節(jié)，最為理想的狀態(tài)就是做一個從旁輔助的角色。對于初中物理實驗環(huán)節(jié)的教學(xué)要點的分析，是為了讓學(xué)科教師能夠攻堅克難，竭力讓學(xué)生都能從實驗教學(xué)中收獲知識以及掌握學(xué)科技能。

參考文獻

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