摘要：軍事理論課作為高等學(xué)校國防教育的必修課程，對增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念、提高國防意識、發(fā)揚(yáng)愛國精神、弘揚(yáng)民族氣節(jié)具有重要的意義。本文以軍事理論課程建設(shè)為基礎(chǔ)、以軍事理論課教學(xué)方法為突破，不斷豐富軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容，積極探索嵌入社會主義核心價(jià)值觀的方式方法和途徑。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價(jià)值觀;軍事理論課

2018年9月10日，在全國教育大會上，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)?！备咝Ｗ鳛榕囵B(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的主要陣地，必須發(fā)揮對大學(xué)生的思想引領(lǐng)作用，而教師是人類靈魂的工程師，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，必須引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的社會主義核心價(jià)值觀。十八大報(bào)告提出的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善”[1]24字的社會主義核心價(jià)值觀正是高校進(jìn)行思想政治工作的精髓所在。軍事理論課作為高校國防教育的必修課，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑，對增強(qiáng)大學(xué)生國防觀念、提高國防意識、發(fā)揚(yáng)愛國精神、弘揚(yáng)民族氣節(jié)具有重要意義。

一、對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育的必要性。

《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》規(guī)定“軍事課程以國防教育為主線，以軍事理論教學(xué)為重點(diǎn)，通過軍事教學(xué)，使學(xué)生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識，強(qiáng)化愛國主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，為中國人民解放軍訓(xùn)練儲備合格后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”。[2]可見，通過軍事理論課這個(gè)平臺對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育，提高學(xué)生的國防意識，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷至關(guān)重要。

1.能夠有效抵制西方敵對勢力對我國進(jìn)行“分化”和“西化”的陰謀。

現(xiàn)今，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日益加快，綜合國力的競爭越演越烈，社會主義和資本主義兩種社會制度一直存在著的兩種價(jià)值體系矛盾和爭斗尤為尖銳。十八大以后，中國發(fā)展迎來了百年來的最好發(fā)展時(shí)期，西方敵對勢力并不愿意看到中國的強(qiáng)大，他們想盡一切辦法在思想、政治、文化等方面對我國實(shí)施影響、進(jìn)行滲透，一方面采用“分化”手段，企圖分裂我們黨、民族和國家，使我們重新陷入舊中國四分五裂、一盤散沙的狀態(tài);另一方面采用“西化”手段，企圖用西方資產(chǎn)階級民主、自由和人權(quán)等價(jià)值體系，以推銷產(chǎn)品和輸出文化為手段，對我國青年一代進(jìn)行思想滲透和影響。對于這種情況，我們必須引起高度重視，通過一切方式和途徑，堅(jiān)持不懈地對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義的思想引領(lǐng)，大力弘揚(yáng)愛國主義、社會主義、集體主義，自覺抵制西方敵對勢力的“分化”和“西化”。

2.能夠有效加強(qiáng)軍事理論課和軍事技能訓(xùn)練的教學(xué)效果。

目前，我國高校基本都開設(shè)了軍事理論課程、開展了新生軍訓(xùn)，但軍事理論課的課程開設(shè)大部分以講座或集中幾天講授的方式進(jìn)行，講授內(nèi)容十分有限。作為新生入學(xué)的第一門課程，軍事理論課理應(yīng)承擔(dān)起思想政治教育和社會主義核心價(jià)值觀教育培養(yǎng)的職責(zé)，通過軍事理論課對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、愛國主義教育、集體主義教育以及社會榮辱觀教育，使大學(xué)生樹立起正確的人生觀、社會觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，為大學(xué)階段開一個(gè)好頭。將社會主義核心價(jià)值觀嵌入軍事技能訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦流汗、頑強(qiáng)拼搏的精神和集體榮譽(yù)感，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行各種軍事技能訓(xùn)練，以吃苦拼搏為榮。

3.能夠有效引領(lǐng)高校多樣化的社會思潮。

我國正處在一個(gè)思想大活躍、觀念大碰撞、文化大交融的時(shí)代，先進(jìn)文化與落后文化、有益文化與腐朽文化同時(shí)并存，各種思潮相互激蕩。不可避免，大學(xué)生也面臨著西方文化思潮和價(jià)值觀的沖擊，新自由主義、歷史虛無主義、極端個(gè)人主義對“三觀”尚不穩(wěn)定的大學(xué)生的價(jià)值取向帶來了不同程度的沖擊和影響。在市場經(jīng)濟(jì)的刺激下，拜金主義悄然興起，有個(gè)別大學(xué)生秉著金錢至上的生活態(tài)度，盲目崇拜金錢，并滋生享樂主義，導(dǎo)致學(xué)習(xí)意識不明確、進(jìn)取心不強(qiáng)。[3]在各種社會思潮激蕩的高校校園，必須將社會主義核心價(jià)值觀教育作為首要和重要的思想引領(lǐng)，用社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校多樣化的社會思潮，將它融入高校思想政治教育的各個(gè)過程和環(huán)節(jié)，借助軍事理論課這個(gè)平臺，讓社會主義核心價(jià)值觀深入人心。

二、高校軍事理論課如何嵌入社會主義核心價(jià)值觀

大學(xué)生進(jìn)行國防教育的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)其愛國主義情操，做忠誠的愛國者，以復(fù)興中華為己任，做愛國主義的傳播者、倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，將愛國主義行動積極融入到踐行社會主義核心價(jià)值觀中去[3]。高校軍事理論課作為對學(xué)生進(jìn)行國防教育的重要環(huán)節(jié)，如何將社會主義核心價(jià)值觀嵌入軍事理論課教學(xué)中，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)軍事理論課同時(shí)，培植愛國主義情操和情懷顯得尤為重要。

1.以軍事理論課程建設(shè)為基礎(chǔ)，嵌入社會主義核心價(jià)值觀。

軍事理論教材需不斷更新。由于軍事理論課涉及的知識內(nèi)容隨時(shí)代發(fā)展變化很大，尤其是高科技應(yīng)用以及周邊安全形勢等內(nèi)容，每年都在變化，所以每年都應(yīng)對軍事理論教材及時(shí)進(jìn)行更新，教師的教案也要每年更新內(nèi)容。2018年，湖南省有部分高校已經(jīng)采用《新編大學(xué)生軍事理論與訓(xùn)練教程》，為2018年3月新修訂內(nèi)容，這個(gè)版本的軍事理論教材重點(diǎn)加入了習(xí)近平強(qiáng)軍思想，并且對戰(zhàn)略環(huán)境、信息化戰(zhàn)爭和軍事高技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行了更新和修訂，但有關(guān)社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容還沒能嵌入到軍事理論課的教材中。

軍事理論課課程體系需不斷優(yōu)化。我們要充分利用高校課程改革的契機(jī)，優(yōu)化軍事理論課課程體系，從第一課堂到第二課堂，從理論教學(xué)到實(shí)踐鍛煉，從思想的引導(dǎo)到行動的落實(shí)，從立場的明確到方法的指導(dǎo)，不斷建立完善一套滿足國家對人才培養(yǎng)的要求，適合當(dāng)代大學(xué)生思想特點(diǎn)，建立起對實(shí)現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀培育目標(biāo)具有持續(xù)影響的國防教育課程體系 [4] 。各高校要充分發(fā)揮社會主義核心價(jià)值觀對軍事理論課的引領(lǐng)作用，通過在日常的軍事理論課教育和軍事技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再增設(shè)多門有關(guān)軍事理論的選修課程，并結(jié)合學(xué)校的校園文化特色和社會實(shí)踐活動開展相關(guān)的國防教育活動，在課程和活動中深入淺出的融入社會主義核心價(jià)值觀教育。

軍事技能訓(xùn)練課程需不斷豐富?，F(xiàn)階段，各高校的軍事技能訓(xùn)練還主要是以軍訓(xùn)的方式，站軍姿、走隊(duì)列、整理內(nèi)務(wù)、唱軍歌，軍訓(xùn)內(nèi)容相對單一，學(xué)生參加軍訓(xùn)興趣不濃，沒有通過軍事訓(xùn)練培養(yǎng)出學(xué)生的集體主義精神和吃苦耐勞精神。各高校應(yīng)該進(jìn)一步豐富軍事技能的訓(xùn)練內(nèi)容，例如，可以通過晨跑、越野、攀爬、素質(zhì)拓展等提高學(xué)生的身體素質(zhì)能力;通過組織軍體操、隊(duì)列或射擊等比賽，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力;通過不同的軍事技能訓(xùn)練課程著重培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和吃苦耐勞精神。

2.以軍事理論課教學(xué)方法為突破，嵌入社會主義核心價(jià)值觀。

通過具體案例，將社會主義核心價(jià)值觀嵌入教學(xué)之中。在軍事理論課程中，我們要善于多引用典型案例進(jìn)行教學(xué)，例如，采用人物案例教學(xué)，將具有強(qiáng)烈愛國主義精神和奉獻(xiàn)精神的仁人志士的事跡和故事引入到教學(xué)過程中，用典型人物身上所具有的社會主義核心價(jià)值觀精神對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響;采用事件案例教學(xué)，在講授軍事理論課時(shí)，可以以歷史事件、戰(zhàn)爭事件為突破口，讓學(xué)生通過具體歷史事件或戰(zhàn)爭事件的歷史背景、人物關(guān)系、起因、過程、結(jié)果、影響和意義，深刻了解在歷史事件和戰(zhàn)爭中采用的軍事思想和作戰(zhàn)方式方法。

通過課堂互動，將社會主義核心價(jià)值觀嵌入教學(xué)之中。在軍事理論課教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)，可以采用分小組討論、辯論等方式，通過充分的討論和激烈的爭辯，加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，對相關(guān)知識把握的更加全面和深刻。例如，在講授軍事思想內(nèi)容時(shí)，可以分小組討論不同軍事思想的特點(diǎn)和方式方法;在講授戰(zhàn)略環(huán)境時(shí)，可以分組討論中國現(xiàn)在的周邊環(huán)境和存在的安全隱患;也可以針對某一特點(diǎn)問題，分組進(jìn)行辯論。

通過網(wǎng)絡(luò)媒體，將社會主義核心價(jià)值觀嵌入教學(xué)之中。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，課堂教學(xué)方法要多樣化，教學(xué)內(nèi)容要豐富化，并且要把學(xué)生最關(guān)注的世界熱點(diǎn)，最新的前沿問題適當(dāng)穿插在教學(xué)內(nèi)容之中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀看新聞、視頻、紀(jì)錄片、軍事題材電影電視作品片段等，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)習(xí)效果更加明顯，使學(xué)生在觀看新聞、視頻、紀(jì)錄片和電視電影的同時(shí)，增強(qiáng)愛國主義情感和危機(jī)意識。

通過實(shí)踐參觀，將社會主義核心價(jià)值觀嵌入教學(xué)之中。軍事理論課不僅僅局限于課堂教學(xué)，各高校每學(xué)期至少還要組織學(xué)生進(jìn)行兩次的武器庫現(xiàn)場教學(xué)、軍事院校觀摩或紅色基地的參觀活動，要讓學(xué)生能夠看到摸到武器裝備、軍艦?zāi)Ｐ?，切?shí)感受到紅色文化精神的洗禮和熏陶。通過實(shí)踐教學(xué)方法，讓學(xué)生更加深刻的體會到安全的國防、精良的武器裝備的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

積極倡導(dǎo)各高校在進(jìn)行軍事理論課教學(xué)和訓(xùn)練的過程中，有效嵌入社會主義核心價(jià)值觀，以軍事理論課為平臺，進(jìn)一步提升大學(xué)生的政治素養(yǎng)，將社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同和精神追求，讓愛國主義、社會主義、集體主義精神潛移默化地影響中國的青年一代。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的意見》[N].人民日報(bào)，2013-12-24（1）.

[2]教育部、總參謀部、總政治部.關(guān)于印發(fā)新修訂的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的通知[Z].教體藝[2017]1號.

[3]肖紫蘭，沈博，盧春分.以社會主義核心價(jià)值觀為核心引領(lǐng)高校國防教育[J].思想教育，2015（9）：90-91.

[4]徐惠.高校國防教育與大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育[J].繼續(xù)教育研究，2014（9）：92.

基金項(xiàng)目：2016年度湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“社會主義核心價(jià)值觀融入高校國防教育的路徑和策略研究”（16C0272）; 2017年度湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目“社會主義核心價(jià)值觀融入高校國防教育的實(shí)然困境與破解路徑研究”（XJK17CGD003）。

作者簡介：王慶輝（1982-），男，黑龍江鶴崗人，湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育與國防教育。