阿麗瑪

摘要：創(chuàng)建幼兒園環(huán)境是孩子們溝通的媒介，也是孩子們與他人討論和互動(dòng)的基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)造主題環(huán)境，孩子們可以在與師生創(chuàng)造環(huán)境的過(guò)程中逐步理解人際交往的規(guī)范和技巧，討論環(huán)境的創(chuàng)造，以及人與人之間的真實(shí)互動(dòng)。并逐漸適應(yīng)社會(huì)生活。兒童可以專注于主題教育，使用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行游戲活動(dòng)，也通過(guò)收集的材料，借助環(huán)境來(lái)表達(dá)自己對(duì)生活的感受和想法。本文針對(duì)幼兒園主題教學(xué)環(huán)境布置進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)閮?yōu)化教學(xué)環(huán)境提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園;主題教學(xué);環(huán)境布置

1.環(huán)境對(duì)主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的價(jià)值

理想的幼兒生活環(huán)境包括了環(huán)境教育和社會(huì)教育的家庭環(huán)境，教育或環(huán)境，包括學(xué)校的教育。社會(huì)教育，足以滲透在家庭教育。國(guó)家環(huán)境教育的教育中。

現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展十分注意幼兒園教學(xué)環(huán)境建設(shè)，這表明，結(jié)合現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展，幼兒的身心發(fā)展得到了重視，也說(shuō)明了環(huán)境的重要性。

幼兒教學(xué)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，需要結(jié)合兒童早期發(fā)展和個(gè)人護(hù)理的身體、心理方面進(jìn)行研究。處于幼兒期間的孩子，好的環(huán)境對(duì)其智力發(fā)育有著重要作用?？梢?，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境因素對(duì)兒童行為發(fā)展的影響，分析幼兒行為形成及時(shí)思維意識(shí)，能夠促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

2.相關(guān)定義分析

2.1幼兒園主題活動(dòng)和類型特點(diǎn)

學(xué)前教育的主題有很多主題探討的活動(dòng)，其活動(dòng)設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，活動(dòng)主題主題都應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的身體發(fā)育特征，在這些教育活動(dòng)以及結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)下，老師的規(guī)劃和幼兒關(guān)系的到了改善。可見，老師的教育理念的改革，對(duì)于優(yōu)化兒童的執(zhí)行過(guò)程中與老師和孩子們的關(guān)系有著重要關(guān)系。

從這個(gè)角度來(lái)看，幼兒主題活動(dòng)都有特定的游戲形式，無(wú)論是單元課程，項(xiàng)目活動(dòng)還是各種主題活動(dòng)。他們有一個(gè)共同的組織形式。也就是說(shuō)，他們都有“主題”。在對(duì)象進(jìn)行研究對(duì)象幼兒園活動(dòng)活動(dòng)的定義，并實(shí)現(xiàn)一連串的教育指示，完善綜合性的課程有，最終實(shí)現(xiàn)幼兒的集體化教學(xué)任務(wù)。

2.2幼兒園環(huán)境

幼兒園環(huán)境即定義為兒童幼兒園環(huán)境教育研究的本身，也就是對(duì)幼兒，幼兒園的影響幼兒發(fā)展的發(fā)展所有影響的外部條件和幼兒園教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成。

3.主體活動(dòng)環(huán)境設(shè)布置要點(diǎn)和措施建議

3.1注意視覺(jué)效益

因此，幼兒園主題課程環(huán)境的色彩設(shè)計(jì)具有重要的社會(huì)意義?？梢钥闯?，創(chuàng)造適合幼兒的顏色在幼兒的發(fā)育中起著重要作用。幼兒園主題課程的環(huán)境色彩設(shè)計(jì)盡可能優(yōu)化，以避免視覺(jué)污染和色彩環(huán)境的視覺(jué)鍛造。

顏色污染是指其他顏色#混沌或顏色太亮，刺眼，即純度太濃，色調(diào)過(guò)多，亮度對(duì)比度過(guò)高，比色組容易使人疲倦顏色刺激使人太興奮讓人感覺(jué)疲勞。長(zhǎng)期生活在和諧的環(huán)境中會(huì)導(dǎo)致情緒焦慮，疲勞，失去注意力，甚至緊張，失眠和精神疾病。這些擬人現(xiàn)象足以使人的心理狀態(tài)失衡，導(dǎo)致各種疾病和身體機(jī)能的惡化，影響兒童的身心健康。暴露于過(guò)于單調(diào)的顏色往往具有獨(dú)特的認(rèn)知態(tài)度和思維方式，并且長(zhǎng)期處于顏色復(fù)雜或者是對(duì)比度強(qiáng)的環(huán)境中，孩子的壓力就變大，建議在配色方面選取貼合自然的顏色，并注重生活化和細(xì)節(jié)化，保證幼兒心情和心理舒緩。

3.2創(chuàng)意創(chuàng)造

幼兒可以根據(jù)自己的想象組合成各種設(shè)計(jì)理念。每個(gè)環(huán)境布置都是針對(duì)幼兒的創(chuàng)造性思維過(guò)程。在老師的指導(dǎo)下，隨著知識(shí)的積累，孩子們開始根據(jù)圖形的特點(diǎn)制作出一個(gè)目的確定的主題環(huán)境。并結(jié)合裝飾素材大小進(jìn)行排序，排序，劃分和比較。幼兒在“裝飾布置游戲活動(dòng)”中增加了對(duì)想象力，創(chuàng)造力，思考和觀察的理解和發(fā)展。

3.3學(xué)生為主

目前，一些幼兒園教師仍然在環(huán)境創(chuàng)造過(guò)于獨(dú)斷，沒(méi)有注重對(duì)孩子的關(guān)注和吸引。即使為當(dāng)?shù)鼗顒?dòng)提供了各種裝置環(huán)境，由于幼兒缺乏參與，很難引起對(duì)查詢的關(guān)注。有些人花了很多時(shí)間來(lái)精心制作和表達(dá)活動(dòng)空間，并將成年人的思想帶入孩子們的世界。但是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，這不是他們自己的世界，它不僅符合孩子身心發(fā)展的規(guī)律，而且還讓他們感到不安（擔(dān)心教師的錯(cuò)誤）。從心理學(xué)的角度來(lái)看，當(dāng)幼兒害怕時(shí)，他們的學(xué)習(xí)欲望會(huì)減弱，幼兒的想象力會(huì)受到抑制。因此，我們必須從幼兒的實(shí)際情況入手，讓他們參與創(chuàng)造環(huán)境。因?yàn)橛變簩?duì)他們所參與的環(huán)境有特殊的感受。幼兒只能在他們真正屬于的環(huán)境中發(fā)揮創(chuàng)造力。因此，教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，讓他們得到尊重，并發(fā)揮主權(quán)。

4.結(jié)語(yǔ)

在幼兒園創(chuàng)建幼兒園環(huán)境是必不可少的，它與兒童的生活密切相關(guān)。然而，在實(shí)踐中，教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)境中沒(méi)有注重教學(xué)環(huán)境，但出于各種原因。并優(yōu)化幼兒園環(huán)境創(chuàng)建。這也是本文研究的意義。對(duì)此，筆者建議，在主題活動(dòng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)年齡以及喜好，將布置權(quán)限交給學(xué)生，讓其發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，并不斷優(yōu)化環(huán)境，這樣我們才能在這種活動(dòng)讓孩子幸福成長(zhǎng)，讓我們的孩子做得更多，更好，學(xué)的更快，往更好的發(fā)展，也能夠適應(yīng)更多好的環(huán)境！

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