劉潔羽

摘要：文章主要探討目前農(nóng)村初中語文素質教育中“作文教學”的一些問題。通過闡述農(nóng)村初中作文教學的現(xiàn)狀，來尋找總結其中存在的問題，并且貫徹“寫什么”，“怎么寫”的教學理念，從而來真正提高作文教學的效率。

關鍵詞：作文;教學;方法

一、農(nóng)村初中作文教學現(xiàn)狀

作文是語文學科的重要組成部分，在語文考核中也占了比較大的比重。可謂是語文教學的“半壁江山”，作文教學的主要目的是培養(yǎng)學生的表達能力和生活態(tài)度。而這里的生活態(tài)度指得就是，為學生打好“求知”的基礎，又教他們“做人”的道理。

農(nóng)村地區(qū)，學生的閱讀量相對來說比較少，參考的作文書也都是千篇一律的，所以寫出來的作文都沒什么新意，內容也有相似的情況。

初中學生在這一成長階段，追求獨立的個性日益突出，對生活，社會和客觀世界充滿新鮮和好奇，但是往往有認知不足的問題。而這樣的現(xiàn)狀呈現(xiàn)在作文中，表現(xiàn)就是不會選題，不會收集素材，不會謀篇，以及不會措辭。并且傳統(tǒng)的教學方式就是習慣老師給統(tǒng)一的命題，然后學生們寫作的素材往往就是那幾個，這樣的教學方式不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，對于學生的素質培養(yǎng)也是有欠缺的[1]。

二、作文教學方法

1、作文內容生活化

葉圣陶先生曾說：生活就如泉源，文章猶如溪水。泉源豐盈而不枯竭。素材來源于生活，生活是作文的源泉。畢竟作文是生活的藝術再現(xiàn)。

（1）觀察社會、開闊視野。要教會學生做生活的有心人，留意周圍的人和事，從生活的一些現(xiàn)象里抓住生活，了解生活。例如當我們寫保護環(huán)境方面的作文的時候，可以讓學生去觀察河畔的實際情況，通過親身觀察，知道污水對水資源的破壞，分析造成這些現(xiàn)象的原因和危害。有了這樣的觀察，相信學生也會有不一樣的切身體會，這樣才能寫出真情實感。這樣從生活中收集第一手素材，并經(jīng)過分析、歸納和提煉，寫出富有生活氣息的文章，培養(yǎng)了學生的應變能力。

（2）深入社會、實踐。陶行知說過“我們要解放孩子的空間，讓他們去接觸大自然中的花草、樹木、綠水、日月、星辰以及大社會中的士、農(nóng)、工、商，三教九流，自由地對宇宙發(fā)問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學習”我們在教學方面可以有計劃地引導學生出去走走。包括參觀，參觀工廠、農(nóng)村、工程和科研項目以及新技術等等，可以增長學生的見識，也可以讓學生明確學習目的，增強學習動力;還有逛市場，了解貿易市場在流通領域中的地位，增強文學作品中貿易市場的感官認識;還有欣賞自然風光或者名勝古跡，奇妙無比的大自然、歷史文物，是學生獲取有關氣象、生物以及歷史知識和民間文化的生動教材;或者也可以與名人作家座談，或者向重要會議獻詞，從小樹立遠大志向等等。有了這些切實的實際體驗，寫出來的文章當然是字里行間都充滿了濃濃的生活情趣和人生哲理。

（3）善于在身邊發(fā)現(xiàn)素材。我們知道一年365天，每一天都會發(fā)生不一樣的事情，而每一個人身上也會有不一樣的故事。如果我們能從身邊的事情切入，這樣不僅學生更容易理解，也能很好的完成命題的目的和意義。例如家庭問題是每一個學生都會面對的問題。我們可以借助母親節(jié)或者父親節(jié)這樣的節(jié)日契機來讓學生思考自己和父母的關系。好的作品是用心來澆灌的，這也是真情實感的魅力。

2、實現(xiàn)作文指導的多樣化教學

不管是什么問題，都會有解決的辦法。作文指導也是有方法的，而不是無計可施。我們在課堂上需要處理好“教”與“學”的關系，以及“動機”和“效果”的關系。

（1）分析命題。命題也就是作文的題目，題目是作文的中心思想，如果對題目的理解出現(xiàn)偏差，那么作文就會出現(xiàn)偏題的情況，偏題自然就會影響作文的得分。還有一種情況就是學生無法理解命題的意思，總覺得簡單的命題沒有東西可以寫。無法可說就只能硬寫，從而敷衍了事。所以分析命題是寫作的重要前提。我們可以通過分析一篇文章，來具體分析它與命題之間的聯(lián)系，這樣可以更深刻地理解命題[2]。

（2）學習文體知識。作文有很多種體裁，抒情文，說明文，散文等等。任何一種體裁的文章都有它們的共性，又有各自的特點，不同文體的比較教學，交叉訓練可以讓學生更好地掌握這些規(guī)律性的東西。當然還可以教會學生一些開頭的方法，過渡的方法，結尾的方法以及設置中心句的方法等。

（3）范文學習。范文在很多方面確實是值得我們借鑒和學習的，不管是結構還是內容，都有值得推敲的地方。我們可以分析范文中的取材，以及范文中謀篇布局的方法。我們可以讓學生通過模仿來開拓自己的思路，然后加以發(fā)揮，這樣就變成了自己的東西。

3、作文評價

每一個學生都希望得到老師的肯定和表揚。所以教師也要學會用賞識的眼光去看待每一個學生。雖然學生們的寫作水平肯定會存在差異，但是作文評價也有很多方面。從字的書寫、詞語的運用、語言講究、行文布局、表達方法、寫作態(tài)度或者是一段發(fā)人深思的結尾都可以當做是閃光點，給以肯定和鼓勵。這樣的教學方式一方面可以鼓勵學生，給學生更多的寫作信心，另一方面也有利于營造良好的課堂氛圍，讓學生們演繹接受作文課。

三、總結

雖然作文教學是一項比較復雜的課程，涉及到的方面比較多。它雖然只是語文學科中的一個部分，但是也需要很多精力來對付。因為它要求更多的是一種素質教育，與社會生活的結合也更加緊密。它的素材也來源于生活。所以我們要教會學生觀察生活，感受生活，積累生活素材，這樣才能寫出具有真情實感的作文。此外，增加課外閱讀量也必不可少，選擇一些好的讀物，對于學生們的寫作也是很有益處的。

參考文獻：

[1]范小華.農(nóng)村初中作文教學困境分析及對策研究[J]. ? 課程教育研究. 2019（21）：77-78.

[2]陳曉.淺談農(nóng)村初中作文教學[J].教育革新.2016（11）：30.