多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

李萍

摘要：利用多種媒體在小學(xué)語文課當(dāng)中的綜合使用，能將課文的內(nèi)容以聲感、形感、色感、動感直接作用于學(xué)生的感官，使其在學(xué)生的大腦里留下鮮明的形象。在基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課件會動中有靜的美感，待到最后一教時播放山村錄像，這樣循序漸進(jìn)，帶著學(xué)生走進(jìn)教材，輔之以學(xué)生看聽說想讀練的訓(xùn)練，收到了令人滿意的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體;語文教學(xué);學(xué)生

多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，使語文閱讀實(shí)現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時代特征。假如教育資源極其豐富、學(xué)生就能方便地查閱、獲取相關(guān)知識，滿足他們對知識的遷移學(xué)習(xí)與理解，體現(xiàn)了信息社會對個體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求，更對我們語文教學(xué)提出了新的課題。語文教學(xué)該如何面對這種形式的改變，是關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會需求的人才的關(guān)鍵。我們的國家要在充滿挑戰(zhàn)和競爭的二十一世紀(jì)中躋身于強(qiáng)國之列，最根本最關(guān)鍵的問題在于教育。

1.多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

從戰(zhàn)略眼光看，二十一世紀(jì)的教育將是一個從觀念，思想到方法，行動都不同于二十一世紀(jì)的全新教育;而這個全新的教育又將以“教育現(xiàn)代化總攬全局”方能實(shí)現(xiàn)。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育階段的當(dāng)務(wù)之急，必須真正實(shí)現(xiàn)由“教師為中心”向“學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變，徹底改變過去那種死讀書、讀死書的沉悶氣氛，在教師的幫助下，積極主動地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的主觀能動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性;促進(jìn)教育思想和觀念的現(xiàn)代化。然而，在基礎(chǔ)教育過程中，實(shí)施教育，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的主渠道仍然是課堂。因此，必須通過運(yùn)用教育技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)非常形象、直觀、生動的學(xué)習(xí)情景，調(diào)動學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中來。努力達(dá)到看得見、聽得進(jìn)、學(xué)得會、記得牢、用得活的最佳效果。

在語文教學(xué)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，在這方面，電化教學(xué)有自己的長處，比如，運(yùn)用投影進(jìn)行教學(xué)，由于投影的教材能抓住主題，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，教學(xué)過程又生動、形象、直觀。因而能促進(jìn)學(xué)生的感知過程，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解更容易、更深刻。投影用于講解字詞，使具體的圖畫與抽象的詞義相聯(lián)系，學(xué)生理解快，記得牢。用于講讀課文，圖文結(jié)合，可以加深學(xué)生對重點(diǎn)的段落和主題思想的理解，更好的把握住課文，用于指導(dǎo)朗讀，學(xué)生在朗讀時會在腦子里浮現(xiàn)出投影畫面所描繪的情景，更好的表達(dá)出課文的思想感情，用于指導(dǎo)說話、寫話、作文，由于向?qū)W生提供了具體形象的感性材料，并在老師的指導(dǎo)下，仔細(xì)觀察認(rèn)真思考展開合理的想象和聯(lián)想，學(xué)生說話寫話和作文，就會內(nèi)容具體，語句連貫，條理清楚，做到言之有物，言之有序。由此可見，在語文教學(xué)課中采用電化教學(xué)，對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)是很有利的。比如在學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文的時候，老師可以制作相關(guān)圖片或視頻，在講文章之前先給同學(xué)看一下這個片段，讓他們看看海底世界里面都有什么樣的動物，吸引同學(xué)的興趣，從而讓他們積極地參與至課堂，這不但能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，還能增進(jìn)學(xué)生與老師之間的情感交流，從而提高教學(xué)效率。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，只有處在一個有趣的情境里，他們才會很容易進(jìn)入到課文情境中。多媒體技術(shù)可以將音樂、視頻、圖片等集為一體，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種靈動的教學(xué)意境，利用相關(guān)視頻或者音樂觸動他們的情感，引起他們的共鳴，從而使他們能快速的融入至語文課文中。比如在學(xué)習(xí)《回自己的祖國去》這篇課文的時候，老師僅靠口頭講述學(xué)生可能無法體會到作者表達(dá)的情感，但老師如果適時的利用多媒體給同學(xué)播放一些激情昂揚(yáng)的愛國音樂以及一些悲情的紀(jì)錄片，例如南京大屠殺等，這不但能幫助他們接下來更好地理解課文，還能激起他們的愛國心。通過多媒體給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，無疑這是一種十分有效的手段，尤其是對培養(yǎng)他們的愛國主義情懷起著至關(guān)重要的作用。

3.多媒體技術(shù)圖文并茂，可以激發(fā)學(xué)生的美感

多媒體技術(shù)內(nèi)容豐富，囊括范圍廣，可以給同學(xué)直觀的展現(xiàn)出祖國的遼闊草原、波濤洶涌、花鳥魚蟲等，老師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自然而然對大自然產(chǎn)生熱愛之情，在這個過程中，陶冶自己的情操，提高自己的審美。以《葡萄溝》這篇文章為例，很多同學(xué)可能沒有去過葡萄溝，甚至沒聽說過，老師在上課之前就可以給學(xué)生播放一下有關(guān)葡萄溝的相關(guān)片段，讓他們體驗(yàn)一下當(dāng)?shù)氐木吧c文化，適時的摻入自己的講解，讓他們在輕松愉快的氛圍中汲取知識。

4.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以拓寬學(xué)生的視野

我們的課堂時間一般來說都是有限的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，老師僅僅按照教材給同學(xué)講述知識，這也就大大限制了學(xué)生的思維擴(kuò)展。利用多媒體技術(shù)可以將新鮮的事物引入至課堂，將課堂教學(xué)與課外資源融入起來，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)積累更多的文學(xué)知識，拓寬學(xué)生的視野。所以說利用多媒體技術(shù)可以將新鮮的事物引入至課堂，將課堂教學(xué)與課外資源融入起來，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)積累更多的文學(xué)知識，拓寬學(xué)習(xí)思路。

5.結(jié)語

總的來說，多媒體的教學(xué)技術(shù)已經(jīng)普遍在各個學(xué)校進(jìn)行使用，是一個重要的輔助工具，在帶來一定的教學(xué)效果同時，也不能忽略對于其本身地位的分析。在語文教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)技術(shù)，在制作課件的同時，也要進(jìn)行針對性的分析，在授課的同時要將自身的教態(tài)融入到教學(xué)當(dāng)中，這樣才能夠保證正語文課堂能夠有一個良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（榆林市第十三小學(xué) ?陜西省榆林市 ?719000）