譚福瑩

摘要：在小學(xué)階段，對學(xué)生開設(shè)品德與社會這一科目可以對學(xué)生的思想素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的幫助，尤其是對學(xué)生的世界觀、人生觀以及價值觀的啟蒙有著重要的意義。雖然目前有很多小學(xué)都有開設(shè)該科目課堂教學(xué)，但是在課堂教學(xué)課堂中還存在一定的不足之處，例如教學(xué)方式不夠新穎等等，讓學(xué)生對這一科目學(xué)習(xí)沒有學(xué)習(xí)興趣，因此導(dǎo)致小學(xué)品德與社會的教學(xué)效果也非常不好，沒有達到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會;建議措施;有效性

一個人的品德如何可以體現(xiàn)出一個人的素質(zhì)修養(yǎng)，尤其是品德與社會這一科目是集教育、情感及實踐為一體的學(xué)科，可以啟發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的道德等等都有著非常重要的意義，對以后學(xué)生的發(fā)展道路有著重要的影響。因此，提高小學(xué)品德與社會教學(xué)的有效性對學(xué)生今后的思想品德的修養(yǎng)有很大的幫助。本文從小學(xué)品德與社會教學(xué)中現(xiàn)狀進行分析，提出了提高小學(xué)品德與社會教學(xué)有效性的相關(guān)建議措施。

一、小學(xué)品德與社會教學(xué)的現(xiàn)狀分析

品德與社會這一學(xué)科隨著社會的不斷發(fā)展和進步，其內(nèi)容和形式都在不斷的更新，主要是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠與日常生活貼近。但是從小學(xué)品德與社會教學(xué)過程中的現(xiàn)狀來看，還存在一定的不足之處。那就是有的教師教學(xué)的方式比較落后，沒有將新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容落到實處，沒有將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)[1]。然后就是因為教師沒有對新教材吃透，沒有自身的感悟，導(dǎo)致在實際教學(xué)過程中，以照本宣科或者播放視頻等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)。尤其是對教學(xué)內(nèi)容講解的時候，因為沒有及時的更新，所以所列舉的事例比較老套，雖然有很強的故事性，但是并不利于學(xué)生在當(dāng)下生活中的實踐。

二、提高小學(xué)品德與社會教學(xué)有效性的相關(guān)建議措施

（一）即使更新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

雖然每一位小學(xué)生都在同一個學(xué)校上學(xué)，但是其成長經(jīng)歷還是有所差異的。因此，在小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時的了解每一位學(xué)生的實際情況，選擇比較妥當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進行授課，并且教師要把握好新課程理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，進行因材施教[2]。同時教材的內(nèi)容應(yīng)及時的更新，舉出的事例應(yīng)當(dāng)實際生活有緊密的聯(lián)系，以此拉近學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的之間的距離，讓學(xué)生不會覺得知識內(nèi)容很深奧，離自己很遠。同時還要引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間主動交流合作，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠有自己的思想，啟發(fā)思維，促進學(xué)生對情感的理解以及對價值觀的培養(yǎng)。

（二）注重社會實踐，讓生活與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系

品德與社會應(yīng)該注重生活實踐，因此，教師在授課的時候，要將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進行實踐活動，在實踐的過程中，不僅可以開闊學(xué)生的視野，還可以豐富他們的知識內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的實踐能力，促進人與人之間的情感交流[3]。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個實踐活動。例如在學(xué)習(xí)《讓我們的教室清潔又美麗》的時候，可以組織學(xué)生一起對教室做清潔，讓學(xué)生通過集體勞動去感受團結(jié)合作的樂趣，尤其是在學(xué)生們的努力下，得到了一個干凈整潔的教室后，讓學(xué)生們這種成就感、榮譽感，促進學(xué)生的;良好品德的形成，主要來于學(xué)生對生活的體驗，認(rèn)識以及感悟。所以品德與社會的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn)識社會，參與社會，培養(yǎng)學(xué)生成為一個有愛心，有責(zé)任的人。

（三）教師應(yīng)以身作則，踐行良好的品德

在學(xué)習(xí)的過程中，很多知識是需要親身實踐才能夠印象深刻，如果只是單純地向?qū)W生講解知識，卻沒有付諸于行動，并不能達到教育的目的。所以在學(xué)習(xí)《美麗的生命》這一章節(jié)內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生明白生命的意義，引導(dǎo)學(xué)生有珍惜生命，善待有生命的意識[4]。為了能夠達到教學(xué)效果，教師除了傳授課堂內(nèi)容外，更要注重學(xué)生在課外不良行為的約束。因此教師在課后看到學(xué)生有不良行為的情況的發(fā)生后，一定要及時糾正，將品德與社會課的課程內(nèi)容落到實處。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此，在日常生活中，教師要以身作則，向?qū)W生親身示范正確的道德規(guī)范和行為。小學(xué)階段本就是學(xué)生處于模仿能力較強的時候，因此在教師的行為規(guī)范下，學(xué)生會不斷的去模仿教師的行為習(xí)慣，可以讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣，提高素質(zhì)修養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，品德與社會是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的良好品德行為有很大的幫助，尤其是對學(xué)生以后的人生道路發(fā)展中更有著積極的意義。因此提高品德與社會教學(xué)的有效性，其責(zé)任在于教師。因此，教師有必要創(chuàng)新教學(xué)方式提高教學(xué)效率，讓品德與社會課程的價值能夠完全發(fā)揮出來。

參考文獻：

[1]賈平.關(guān)于提高小學(xué)品德與社會教學(xué)有效性的探討[J].科學(xué)中國人，2017（6Z）：274-274.

[2]宋璋年.小學(xué)品德與社會理論和實踐雙向教學(xué)探究[J].新課程，2018（7）：12-12.

[3]姜兆練，范尊麗.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)《品德與社會》教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2017（29）：293-294.

[4]孫彩霞.小學(xué)《品德與社會》課堂活動有效性的研究[J].中華少年，2018（21）：145-145.