岳灘

近日，少兒版996、七成學(xué)生睡眠時(shí)間不達(dá)標(biāo)、過(guò)半青少年近視等關(guān)于青少年壓力過(guò)載的話題頻上熱搜，在網(wǎng)絡(luò)輿情中濺起一片片水花，也向千千萬(wàn)萬(wàn)“望子成龍”的家庭投射下值得深思的問(wèn)題。

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的《社會(huì)心態(tài)藍(lán)皮書》中，列舉了中國(guó)人的9種生活動(dòng)力，排名第一的就是“望子成龍”。

“望子成龍”錯(cuò)了嗎？從社會(huì)心態(tài)上看，這是中國(guó)億萬(wàn)家庭對(duì)子女未來(lái)的一份期待，一份希冀，是每個(gè)家庭向上發(fā)展的源動(dòng)力。但是，從具體行動(dòng)來(lái)看，打著“為你好”的口號(hào)，“望子成龍”的家長(zhǎng)們，簡(jiǎn)單地將自己的期待轉(zhuǎn)化為子女的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至考試成績(jī)，給孩子學(xué)習(xí)層層加碼，這種不得法、偏離規(guī)律的教育方式，給青少年的身心健康帶來(lái)了負(fù)面影響。

當(dāng)今，中國(guó)少年兒童的原生家庭中，高學(xué)歷父母的比例越來(lái)越高。家庭教育理念發(fā)生著變化，對(duì)寬容、民主、陪伴的認(rèn)同度越來(lái)越高，但是壓力過(guò)載的源頭并沒(méi)有消失：由“望子成龍”的心態(tài)出發(fā)，家長(zhǎng)隨意將壓力、想法、規(guī)劃強(qiáng)加于孩子的做法仍然非常普遍。這就導(dǎo)致公辦教育機(jī)構(gòu)一直在“減負(fù)”，而家庭教育為了讓孩子擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力和更好的未來(lái)，卻一直在“增負(fù)”。

每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，每個(gè)青少年都有七彩的夢(mèng)想，都值得我們精心呵護(hù)。我們要把健康、成長(zhǎng)、夢(mèng)想還給孩子，保持足夠耐心，持之以恒地幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是拔苗助長(zhǎng)。

其實(shí)，讀書學(xué)習(xí)不可能沒(méi)有一定的壓力。教育如果不尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，僅僅是知識(shí)性的死記硬背和強(qiáng)行灌輸，再少的“教育”都是負(fù)擔(dān)。反過(guò)來(lái)，如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的興趣，即便廢寢忘食，也不算負(fù)擔(dān)。

那么，怎么才算“成龍”？家長(zhǎng)們莫衷一是，但有一點(diǎn)是許多家長(zhǎng)的共識(shí)，即“考不上好小學(xué)=考不上好大學(xué)=找不到好工作=人生失敗”。家長(zhǎng)們一旦陷入這樣的邏輯怪圈，難免不被升學(xué)壓力所裹挾，其危害不言而喻。不僅會(huì)讓超綱、搶跑、報(bào)班、培訓(xùn)等變本加厲，破壞教育生態(tài)，影響教育公平，也不利于孩子的身心健康，不利于教師的靜心教學(xué)，有違人才培養(yǎng)的目標(biāo)與方向。本期《家長(zhǎng)》調(diào)查對(duì)此展開(kāi)討論，希望對(duì)廣大家長(zhǎng)讀者有所啟發(fā)。

（責(zé)編 劉國(guó)棟）