習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，“要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為、自強(qiáng)不息?！卑嘀魅问菍W(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的精神關(guān)懷者、“重要他人”和人生導(dǎo)師，在培養(yǎng)新時(shí)代青少年的奮斗精神中，具有十分重要的作用。因此，班主任應(yīng)該明確培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神的時(shí)代價(jià)值和實(shí)踐路徑，引導(dǎo)學(xué)生明確奮斗精神的內(nèi)涵與要求，掌握奮斗與幸福、理想與現(xiàn)實(shí)的辯證關(guān)系，做新時(shí)代的奮斗者。

一、奮斗精神的主要內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值

奮斗精神是指為了一個(gè)目標(biāo)能夠不斷努力、戰(zhàn)勝各種困難的精神品質(zhì)。作為中華民族的傳統(tǒng)美德，敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗、自強(qiáng)不息的奮斗精神，自古以來(lái)就是我們民族精神的重要內(nèi)容。幾千年來(lái)，正是依靠這種艱苦奮斗精神，中華民族才能歷經(jīng)滄桑而不衰，巍然屹立于世界民族之林。因此，奮斗對(duì)于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展具有重大意義，奮斗精神具有豐富的時(shí)代內(nèi)涵。

1.奮斗精神是自強(qiáng)不息的民族精神

“中國(guó)人民是具有偉大奮斗精神的人民?！眾^斗精神作為一種民族精神，是中華民族幾千年歷史文明的結(jié)晶。古老的神話傳說(shuō)映照著中華民族勇敢堅(jiān)毅的寶貴品質(zhì)：當(dāng)烈日炙烤大地寸草不生，有羿射九日拯救民眾于水火;當(dāng)大山阻礙前行之路，有愚公逢山開(kāi)道砥礪奮進(jìn);當(dāng)生命不堪一擊，更有精衛(wèi)奮力填海百折不回……中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化富含著自強(qiáng)不息的優(yōu)良傳統(tǒng)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度：孔子發(fā)憤忘食、越王勾踐臥薪嘗膽、漢使蘇武飲雪吞氈、文王拘而演《周易》、屈原逐而賦《離騷》;中國(guó)共產(chǎn)黨為奪取革命的勝利而鑄就的井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神等，這些無(wú)不傳遞著中華兒女堅(jiān)韌不拔、鍥而不舍的奮斗精神。

2.奮斗精神是攻堅(jiān)克難的時(shí)代精神

“奮斗是艱辛的，艱難困苦、玉汝于成，沒(méi)有艱辛就不是真正的奮斗，我們要勇于在艱苦奮斗中凈化靈魂、磨礪意志、堅(jiān)定信念?！备母镩_(kāi)放40年，整個(gè)中國(guó)從衣食住行到精神追求、生活理念都發(fā)生了翻天覆地的變化。40年的風(fēng)雨歷程，雖路途艱辛，但碩果累累，中國(guó)人民憑著一股逢山開(kāi)路、遇水搭橋的闖勁，一股滴水穿石、鍥而不舍的韌勁，一股不懈奮斗、持之以恒的干勁，成功地走出了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義道路。中國(guó)人民的生活實(shí)現(xiàn)了從溫飽到小康的跨越式轉(zhuǎn)變，中國(guó)社會(huì)實(shí)現(xiàn)了由封閉落后到開(kāi)放富強(qiáng)的歷史巨變，中國(guó)科技飛速發(fā)展，“中國(guó)制造”變?yōu)椤爸袊?guó)創(chuàng)造”。中華民族在百舸爭(zhēng)流的世界格局里實(shí)現(xiàn)了后發(fā)超越，在萬(wàn)象一新的科技事業(yè)中創(chuàng)造出了大國(guó)重器。一檔《輝煌中國(guó)》的電視紀(jì)錄片，讓“厲害了，我的國(guó)”成了華夏兒女的口頭禪;一組《還看今朝》全景式畫(huà)面呈現(xiàn)，讓錦繡山河閃耀熒屏。一部《厲害了，我的國(guó)》以萬(wàn)眾矚目的超級(jí)工程托舉起民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

3.奮斗精神是繼往開(kāi)來(lái)的傳承精神

“奮斗是長(zhǎng)期的，前人栽樹(shù)、后人乘涼，偉大事業(yè)需要幾代人、十幾代人、幾十代人持續(xù)奮斗。”時(shí)代的巨變對(duì)青少年的學(xué)習(xí)生活也產(chǎn)生了巨大的影響：優(yōu)越的物質(zhì)基礎(chǔ)讓青少年缺少了奮斗的動(dòng)力;自媒體傳播的“佛系文化”潛移默化地吞噬著青少年拼搏奮斗的激情;家長(zhǎng)的“過(guò)度關(guān)愛(ài)”導(dǎo)致青少年安于享樂(lè)、失去奮斗的愿望和能力;唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的頑瘴痼疾讓青少年忙于學(xué)海探航、缺失個(gè)人理想信念、迷失前行的方向。青少年正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們是最活潑、最陽(yáng)光和最富有創(chuàng)造精神的一支力量，是社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)積極因素。他們天真可愛(ài)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)能力、品德修養(yǎng)等方面都處在幼芽階段，可塑性極強(qiáng)。他們對(duì)未來(lái)生活的信心和憧憬，他們對(duì)自己人生路上可能遇見(jiàn)的困難和挑戰(zhàn)的態(tài)度，將構(gòu)成我國(guó)未來(lái)的整體精神風(fēng)貌。“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。”艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，是青少年成才必不可少的精神力量。培養(yǎng)青少年的奮斗精神，不僅關(guān)乎青少年的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，更影響著國(guó)家的發(fā)展和民族的未來(lái)。

二、培養(yǎng)奮斗精神的基本思路與有效途徑

“幸福都是奮斗出來(lái)的?！迸囵B(yǎng)青少年的奮斗精神不是喊口號(hào)、流于形式，而是踏實(shí)踐行、長(zhǎng)期堅(jiān)持，真正助力他們優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng);不是刻意式吃苦、象征性“遭罪”，而是通過(guò)鍛煉，提高青少年克服困難的能力、戰(zhàn)勝困難的信心、持續(xù)堅(jiān)持的毅力。培養(yǎng)青少年的奮斗精神是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、學(xué)科支撐、家校共育和活動(dòng)助推，用奮斗精神鑄青春底色。

（一）目標(biāo)驅(qū)動(dòng)：立青少年奮斗之志

目標(biāo)是期望的成果和努力的方向。培養(yǎng)奮斗精神需要目標(biāo)驅(qū)動(dòng)。目標(biāo)與奮斗是相互聯(lián)系、相輔相成的，沒(méi)有奮斗，目標(biāo)就成為空中樓閣;沒(méi)有目標(biāo)，奮斗就成為汪洋中的一葉孤舟。目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，是催生人們?yōu)橹畩^斗的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

1.制定近期目標(biāo)，讓學(xué)生走得更快

在開(kāi)學(xué)之初，筆者會(huì)引導(dǎo)每位學(xué)生設(shè)立自己的學(xué)期目標(biāo)和階段目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)立不僅關(guān)乎學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，更包括學(xué)習(xí)生活中的多方面，如社區(qū)志愿服務(wù)小時(shí)數(shù)、志愿者聯(lián)盟服務(wù)內(nèi)容、每日獨(dú)立完成一件家務(wù)、每周與父母一次用心溝通、每月組織一次雷鋒小隊(duì)活動(dòng)、每學(xué)期參與一次學(xué)校紅領(lǐng)巾輪動(dòng)崗等。目標(biāo)不是一成不變的，需要定期調(diào)整，學(xué)生對(duì)已達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行提升，對(duì)未能達(dá)到的目標(biāo)要分析原因、合理調(diào)整，使之更利于自己的發(fā)展。奮斗精神的培養(yǎng)非一朝一夕，而應(yīng)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

班主任與學(xué)生相處過(guò)程中稍縱即逝的事件，都蘊(yùn)藏著巨大的教育價(jià)值和教育契機(jī)。班主任要有雙敏銳的眼，善于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)前行的方向;要有智慧的腦，善于啟發(fā)學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的目標(biāo);要有堅(jiān)定的心，善于引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地前行！

2.制定長(zhǎng)期目標(biāo)，讓學(xué)生走得更遠(yuǎn)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、奉獻(xiàn)祖國(guó)、創(chuàng)新思維、錘煉品格的引路人，班主任在日常教育教學(xué)工作中不僅要注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)立短期目標(biāo)、做好小事、管好小節(jié)，落細(xì)落小落實(shí);更需引領(lǐng)學(xué)生“以夢(mèng)為馬”，把社會(huì)共同理想化為個(gè)人奮斗目標(biāo)，補(bǔ)精神之“鈣”、強(qiáng)意志之“骨”，立鴻鵠志、做奮斗者！青少年需明確奮斗方向，既有知識(shí)傍身又有品德潤(rùn)身，既有愛(ài)國(guó)心又有報(bào)國(guó)行，既有不怕失敗的巨大勇氣又有樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)，既有滿腔中國(guó)情懷，更具世界眼光和國(guó)際視野。

立志當(dāng)高遠(yuǎn)！新一代青少年身處新的歷史方位，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立崇高的理想信念，始終不忘黨和人民的囑托，能勇?lián)鷷r(shí)代重任，不斷樹(shù)立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心。

（二）學(xué)科支撐：?jiǎn)柷嗌倌陫^斗之道

奮斗精神的培養(yǎng)不能用灌輸和強(qiáng)制的方式直接完成，必須勾連青少年真實(shí)的生活情境，在切身體驗(yàn)和真實(shí)情感觸動(dòng)中形成他們對(duì)奮斗精神的獨(dú)特理解和生活態(tài)度。課堂是培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神的主陣地，是塑造學(xué)生精彩人生的主戰(zhàn)場(chǎng)。筆者在日常工作中協(xié)同科任老師，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將培養(yǎng)奮斗精神的內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，滲透到教育教學(xué)全過(guò)程（具體內(nèi)容詳見(jiàn)下表）。

（三）家校共育：燃青少年奮斗之情

《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》中提出，“家庭教育工作開(kāi)展得如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)?！薄吨行W(xué)德育工作指南》也強(qiáng)調(diào)“要積極爭(zhēng)取家庭、社會(huì)共同參與和支持學(xué)校德育工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，營(yíng)造積極向上的良好社會(huì)氛圍”。家庭教育與學(xué)校教育猶如人的左右手，共同承擔(dān)著對(duì)青少年培養(yǎng)的重任。家庭德育與學(xué)校教育同心同行，以成長(zhǎng)共同體的姿態(tài)形成育人合力，共同助力培養(yǎng)青少年正確的奮斗觀、成才觀。

筆者曾在班會(huì)活動(dòng)中策劃了一期“尋找身邊的奮斗榜樣”主題班會(huì)，活動(dòng)前，通過(guò)班級(jí)QQ群和微信群，向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，告知本次班會(huì)課的活動(dòng)主題和活動(dòng)方式，希望家長(zhǎng)能積極配合，向孩子講述自己成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、工作的故事，用自己奮斗拼搏的過(guò)程向孩子傳遞奮斗精神的重要性。平時(shí)很多家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間和孩子溝通，尤其是交流自己成長(zhǎng)過(guò)程中的得與失，這次采訪既增加了親子溝通交流的機(jī)會(huì)，又將“奮斗精神”落地生根，孩子們從家長(zhǎng)身上深入挖掘，家長(zhǎng)的吃苦耐勞、勤儉持家、不畏艱難困苦、艱苦創(chuàng)業(yè)讓每個(gè)孩子深有感觸。一位學(xué)生在班會(huì)課匯報(bào)時(shí)引用了這句詩(shī)：“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)?！彼f(shuō)，每個(gè)人都在看不見(jiàn)光的地方努力尋找太陽(yáng)，都以?shī)^斗不息的姿態(tài)迎接每一天的開(kāi)始，每個(gè)人都是生命之海里的航行者，唯有奮斗，方能不負(fù)韶華！

（四）活動(dòng)助推：行青少年奮斗之實(shí)

青少年的優(yōu)良品德是在活動(dòng)與交往中形成的，開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是培養(yǎng)青少年奮斗精神的重要載體。一首好歌能催人奮進(jìn)，一幅好畫(huà)能陶冶情操，一句名言能凈化人的心靈，而一次好的集體活動(dòng)能讓學(xué)生受益匪淺。班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)生活的重要組成部分，是根據(jù)學(xué)生的興趣和身心發(fā)展特點(diǎn)，以班集體的力量和智慧為依托，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，經(jīng)過(guò)靜心設(shè)計(jì)和策劃的教育活動(dòng)。筆者在培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神的過(guò)程中嘗試以班級(jí)特色活動(dòng)“五色行動(dòng)”為抓手，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神。

“五色行動(dòng)”以“紅色傳承”“橙色互助”“金色養(yǎng)成”“綠色科創(chuàng)”“紫色領(lǐng)袖”這五個(gè)點(diǎn)切入，把培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神作為活動(dòng)的核心育人目標(biāo)。在不斷探索與實(shí)踐中，逐步構(gòu)建起班級(jí)的“五色行動(dòng)”活動(dòng)體系。

以紅色傳承行動(dòng)為例，紅色傳承行動(dòng)的內(nèi)容以儀式教育和尋訪活動(dòng)為主，行動(dòng)目標(biāo)是涵養(yǎng)青少年家國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感和民族自豪感，激發(fā)青少年使命擔(dān)當(dāng)，倡導(dǎo)青少年立志向?qū)W，為責(zé)任而奮發(fā)，為傳承而拼搏，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代的奮斗者。

今年是新中國(guó)成立70周年和少先隊(duì)建隊(duì)70周年，筆者組織所在班級(jí)的隊(duì)員們利用暑期的雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)紛紛行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展“紅領(lǐng)巾尋訪共和國(guó)英?！毙∮浾卟稍L活動(dòng)：尋訪為了建立新中國(guó)而浴血奮戰(zhàn)的革命先輩，走訪為了建設(shè)新中國(guó)而努力拼搏的英雄模范。通過(guò)對(duì)身經(jīng)百戰(zhàn)的戰(zhàn)斗英雄黃忠民爺爺和韓德彩老將軍的采訪，隊(duì)員們看到了臨危不懼、奮不顧身的革命英雄氣概，大公無(wú)私、舍己為人的高貴品質(zhì)，忠貞不渝、回腸蕩氣的愛(ài)國(guó)主義精神，頑強(qiáng)拼搏、勇于奉獻(xiàn)的時(shí)代風(fēng)貌。筆者組織隊(duì)員們開(kāi)展“重讀抗戰(zhàn)家書(shū)”活動(dòng)，隊(duì)員們通過(guò)誕生在抗日烽火歲月里的珍貴家書(shū)，了解到抗戰(zhàn)英雄們天下興亡、匹夫有責(zé)的愛(ài)國(guó)情懷，視死如歸、寧死不屈的民族氣節(jié)，不畏強(qiáng)暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概，百折不撓、堅(jiān)忍不拔的必勝信念！

紅色厚重、橙色溫暖、金色閃亮、綠色鮮活、紫色跳躍的“五色行動(dòng)”，將青少年的認(rèn)知與踐行有機(jī)結(jié)合，在活動(dòng)中引領(lǐng)青少年真正了解奮斗精神的時(shí)代內(nèi)涵、體會(huì)和感悟先進(jìn)模范的奮斗精神品質(zhì)，在知行合一中培養(yǎng)青少年責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新、挑戰(zhàn)自我、堅(jiān)持不懈的奮斗精神。

聶黎萍? ?江蘇省南京市北京東路小學(xué)教師，玄武區(qū)德育工作帶頭人。2018年獲南京市、江蘇省、長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)。曾獲玄武區(qū)先進(jìn)教育工作者、南京市青年崗位能手、五一創(chuàng)新勞動(dòng)能手、技術(shù)能手等稱(chēng)號(hào)。