克力奇

“源源不斷涌現(xiàn)好老師是一個民族的希望?！比珖f(xié)委員、教育部原副部長劉利民深耕教育領(lǐng)域30多年。在他看來，建設(shè)好教師隊伍，是有效推動教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。

教育是民族振興、社會進步的基石。隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，政府不斷加大對教育的投入力度，硬件設(shè)施和辦學(xué)條件得到了極大改善。但劉利民認(rèn)為，教師才是教育發(fā)展的第一資源。發(fā)展教育，教師隊伍的建設(shè)至關(guān)重要。

“改革開放40年來，中國各項事業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，教師教育制度也不例外?，F(xiàn)如今，中國教師教育院校層次不斷提高、教師教育體系逐步走向開放、教師教育政策制度日益完善。特別是2018年出臺了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，將教育和教師工作提到了前所未有的政治高度，這標(biāo)志著新時代教師隊伍建設(shè)開啟了新征程。”

師范院校是培養(yǎng)教師的主力軍，是中國中小學(xué)教師的主要來源。劉利民說，目前，每年新錄用中小學(xué)教師30萬人左右，師范畢業(yè)生占到四分之三。2018年3月，《教師教育振興行動計劃（2018—2022）年》出臺，建立了以師范院校為主體、高水平非師范院校參與的中國特色師范教育體系，推進地方政府、高等學(xué)校、中小學(xué)“三位一體”協(xié)同育人。研究制定了師范院校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和師范類專業(yè)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，重點建設(shè)一批師范教育基地，整體提升師范院校和師范專業(yè)辦學(xué)水平。這些一系列務(wù)實舉措，都表明中國要大力振興教師教育，提升教師專業(yè)素質(zhì)能力的決心。

身為中國教育國際交流協(xié)會會長，劉利民還關(guān)注中國教育的國際合作與交流。他說，教育合作交流是人文交流的重要組成部分，教育交流可以視為國家關(guān)系的“穩(wěn)定器”、人民友誼的“播種機”、文明對話與人文交流的“傳感器”，應(yīng)多渠道深化教育交流與合作，突破思維定式，創(chuàng)新合作交流模式，激發(fā)民間交流活力，推動形成多層次和廣覆蓋的教育交流格局。

“隨著改革開放力度不斷加深，截至2018年底，中國已與188個國家和地區(qū)建立了教育合作交流關(guān)系，與46個重要國際組織開展教育交流，與48個國家和地區(qū)簽署學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議。2017年，在外留學(xué)人員超過100萬，同時，來到中國求學(xué)的外籍學(xué)生人數(shù)也不斷增加，來華留學(xué)人員突破48萬，生源地國家和地區(qū)達205個，中國成為亞洲最大留學(xué)目的國，這從一個側(cè)面反映我國教育事業(yè)不斷得到國際社會認(rèn)可與青睞。”

2019年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，提出了2035年主要發(fā)展目標(biāo)：建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系、普及有質(zhì)量的學(xué)前教育、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育、全面普及高中階段教育、職業(yè)教育服務(wù)能力顯著提升、高等教育競爭力明顯提升、殘疾兒童少年享有適合的教育、形成全社會共同參與的教育治理新格局。 “《中國教育現(xiàn)代化2035》給我們指明實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的方向，將引領(lǐng)中國從教育大國走向教育強國，實現(xiàn)教育強國的夢想?！?劉利民說。