讓家國情懷的涵養(yǎng)在鄉(xiāng)土歷史教學中“落地”

吳婉玲 盛勇 徐小田

《普通高中歷史課程標準（2017年版）》指出，“家國情懷是學習和探究歷史應具有的人文追求，體現(xiàn)了對國家富強、人民幸福的情感，以及對國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感。學習和探究歷史應具有價值關懷，要充滿人文情懷并關注現(xiàn)實問題，以服務于國家強盛、民族自強和人類社會的進步為使命。”家國情懷的重要性毋庸置疑，但“當下的家國情懷教育大多是單向灌輸，以教師的教為主，缺乏學生的探究和體驗，忽視了學生的自主性” [1]。如何使家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)具象化，成為學生真真切切的體會，成為一線歷史教育的難題。本文挖掘鄉(xiāng)土歷史資源——東風汽車公司變遷史，設計校本課程，探討基于鄉(xiāng)土歷史的家國情懷涵養(yǎng)方法，以求教方家學者。

一、依靠自然鄉(xiāng)土歷史情景，以情動情----兩個LOGO背后的期盼

鄉(xiāng)土歷史是最貼近學生生活的“活”歷史，鄉(xiāng)土歷史實物中飽含著豐富的精神價值和情感力量，傳承這些，就是傳承家國情懷。

問題設計：上圖是東風高中校徽和東風汽車公司商標（LOGO），請仔細觀察兩者的異同，根據(jù)你所了解的知識，嘗試解釋設計者的意圖。

東風汽車的商標于1978年夏開始征集設計，兩個多月，共收到近500件征集稿，篩選了三遍，最后剩下20幅左右，然后公開答辯。答辯中，車身廠產(chǎn)品科艾德昆（工藝美術班）的設計脫穎而出。他說，二汽盡管建設于崇山峻嶺之中，但她必須要像飛鳥一樣翱翔并沖向廣闊的藍天。而盛產(chǎn)于鄂西北山中的自由穿梭飛翔于云中的燕子，正是二汽建設者寄托了全部情與思的吉祥物。他的答辯感染了在場的所有同志，大家一致認為有思想，有內(nèi)涵，樣圖得到一致通過。

東風高級中學（原名二汽一中）?；?，主體結構與東風公司商標高度一致，又融入了書卷之氣和學校特色，同時又將地方特色漢水設計其中，展現(xiàn)了東風高級中學積極向上、視野開闊、開放包容的學風、教風。

設計意圖：十堰市是東風汽車城，城區(qū)里散落著幾十個汽車廠以及配套設施，而我校原為東風公司的子弟學校，與東風公司淵源深厚。置身十堰，在學生上學放學的路上，車城的歷史感撲面而來，這是無需言語的歷史教育，是歷史教學的天然情景。引導學生回顧這些日?！帮L景”，“神入”車城歷史，家國情懷教育便能事半功倍。

兩個logo體現(xiàn)了前輩對后輩的期盼和關懷，使學生真切體會到歷史的文脈，明了自己的歷史使命和責任，獲得前進的力量。鄉(xiāng)土歷史中，有一個人的奮斗史，也有一群人的奮斗史，但沒有什么比上一代人對下一代人的期許之情，更能激發(fā)責任感和使命感的。尋找這些資料，加以合理利用，可以情動情。

二、雙面激勵——二汽發(fā)展的“悲喜劇”

“涵養(yǎng)家國情懷要充分挖掘相關歷史知識尋找契機?！盵2]戲劇中的沖突、反差最能調(diào)動觀眾的情感和思考，而地區(qū)歷史發(fā)展的“悲喜劇”史料是涵養(yǎng)家國情懷的契機，能從不同方面激發(fā)學生的情感。

材料一：1953年初，毛澤東主席提出“要建設第二汽車廠”。蘇聯(lián)專家們建議廠址選在武昌地區(qū)，但因武漢距離海岸線僅有約800公里，且處在工廠集中的平原地區(qū)，極易在爆發(fā)戰(zhàn)爭后受到敵人的空襲，在充分審視我國當時所處的大環(huán)境后，一機部最終否決了在武漢武昌建廠的提案。鑒于國內(nèi)對二汽廠址規(guī)模的問題一直爭執(zhí)不下，并且‘一五’期間我國國內(nèi)的基建項目過多，二汽建廠的計劃便暫時下馬。[3]

材料二：1958年我國入朝志愿軍大批回國，政府面臨如何安置部隊的難題，時任中華人民共和國副總理的李富春指出：“長江流域就湖南沒有大工廠，二汽就建在湖南吧！”但自1959年開始的三年困難時期再次結束了二汽的命運，由于當時國家處于經(jīng)濟極端困難時期，因此二汽項目的啟動資金遲遲沒有著落，不得不再次下馬。[4]

材料三：1964年，毛澤東第三次提出建設第二汽車廠的構想，中央提出了“靠山、分散、隱蔽”的六字方針，要求廠址盡量靠近大山，關鍵的設備還要進洞。最終確定十堰至將軍河一帶最為適合建廠，并于1966年初遞交了選址方案。1966年爆發(fā)了文化大革命，建設第二汽車制造廠的計劃便再次后延。1968年由周恩來總理批示“二汽廠址可以確定在湖北鄖縣十堰地區(qū)進行建設?！苯?jīng)歷16年“三上兩下”的洗禮，第二汽車制造廠終于在1969年正式開始建設。[5]

材料四：1978年，二汽生產(chǎn)的軍用越野車、卡車這些體積大、造價高的家伙沒有了用武之地，二汽也因此陷入了窘境。僅1978年二汽便“計劃虧損”3200萬元，一度成為湖北省最大的虧損單位。但二汽僅1978年4月便生產(chǎn)民用載貨車EQ140車型420輛，到12月底更是超產(chǎn)3000多臺，不僅沒有將計劃虧損變?yōu)楝F(xiàn)實，反而向國家上繳了131萬元，在當時締造了一個奇跡。[6]

材料五：1980年7月，鄧小平視察二汽時這樣說：“你們注重軍車很好，但從長遠、根本上來說，還是要發(fā)展民用產(chǎn)品。”這句話不僅是對此前二汽發(fā)展方向的肯定，更明確了“由軍轉民”的根本方針。[7]

材料六：1992年9月1日，“二汽”正式更名為東風汽車公司。從1992年與法國雪鐵龍聯(lián)姻成立神龍汽車有限公司以來，東風和國際大腕的聯(lián)姻接二連三，和法國PSA標致雪鐵龍、美國康明斯、韓國起亞、法國雷諾、日本本田和日產(chǎn)等，有的還不止一次地聯(lián)姻，直至走出十堰，布局全國，成為一家實力日益雄厚的大型汽車集團。[8]

問題設計：“三下兩上”曲折艱難的創(chuàng)業(yè)史是由哪些國際國內(nèi)因素造成的？對建設二汽的執(zhí)著，體現(xiàn)了黨和國家領導人怎樣的情懷？二汽選址十堰對十堰有何幫助，對二汽發(fā)展有何利弊？“好風憑借力，送我上青云”東風汽車公司新發(fā)展依賴的“東風”指哪些？（可從國家政策、十堰市支持、公司決策、職工奮斗等方面展開思考）

設計意圖：展現(xiàn)二汽艱難創(chuàng)業(yè)史，引導學生思考新中國復雜的國際國內(nèi)環(huán)境，激發(fā)他們改變國家落后面貌的責任感和使命感，同時也能對新中國黨和國家領導人的境遇感同身受，涵養(yǎng)愛國情懷。同時引導學生理解選址十堰是十堰的機遇，作為十堰人應感恩國家提供了的發(fā)展機遇，感恩二汽讓十堰走出了貧窮，走上了發(fā)展的道路，感恩二汽先輩們的艱辛創(chuàng)業(yè)讓我們有更優(yōu)質的受教育條件。理解十堰的地理位置會成為二汽今后發(fā)展的瓶頸，東風汽車公司面臨著新的危機，作為東風汽車公司的后輩，我們應勇于承擔責任，振興十堰、振興東風汽車公司。

展現(xiàn)二汽改革開放前后勇創(chuàng)奇跡的發(fā)展史，明白改革開放偉大決策的合理性、迫切性，形成對黨和國家的高度認同感。認識到企業(yè)的發(fā)展離不開黨和國家政策的支持、十堰地方的支持，離不開自身的正確決策和職工奮斗等。樹立學生中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

三、大小人物的親身經(jīng)歷，“活化”情懷——歷史圖片和家史的運用

鄉(xiāng)土歷史中有大量的人物圖片史料和口述史料，這些歷史人物的親身經(jīng)歷，能更形象、更生動地塑造時代和家國，也使家國歷史情懷的涵養(yǎng)更立體、豐滿。

創(chuàng)建一汽后繼續(xù)創(chuàng)建二汽的饒斌參加黃龍引水工程勞動

二汽初建時的蘆席棚

材料七：姥爺是一汽運輸處電動車間里的充電工，為叉車等進行充電。姥姥是長春棉紡織廠的織布工。二人相識與長春。因1967年國家支援三線建設，并敲定將二汽建設在湖北十堰。姥姥便隨姥爺趕往十堰。因為交通的不便，這一路可以說是十分漫長。由長春坐火車趕往首都北京，再坐火車到武漢，武漢坐船到丹江，由丹江到十堰張灣區(qū)，從此在十堰駐足。二人紛紛表示，那時的十堰條件與長春比可以說一個天一個地，所有的日用品，毛巾肥皂等等都需自己從長春攜帶，沒有廠，沒有工具，沒有住處。廠需自己蓋，工具需從長春一汽自行搬運到十堰;住所叫蘆席棚，用河邊的蘆葦搭出的小草房，用姥爺?shù)脑捳f，這里是冬冷夏熱，外屋下大雨，里屋下小雨。條件艱苦的十堰更不要說有水泥地，姥姥笑稱十堰的地為“揚灰水泥地”，雨一大走路都成問題，走出兩步便要回頭找陷在泥巴里的鞋。很多年輕人包括他們在內(nèi)無不天天哭泣。盡管如此，二汽人愣是在幾個月時間內(nèi)拼湊出了一臺2.5噸級別的25Y型軍用越野車，雖然在實際使用中出現(xiàn)了多達幾百處問題，當時人們戲稱為“25歪”“遠看搖頭擺尾，近看齜牙咧嘴，停下來漏油漏水”，但已經(jīng)發(fā)生了不小的變化。

——十堰市東風高級中學高二（20）班蔡嘉成《我的家史》

問題設計：山溝里的二汽缺技術、缺人才，怎么辦？在中央的號召下，一汽、南汽、北汽的優(yōu)秀人才紛紛離開家鄉(xiāng)奔向湖北，由他們組成的團隊也成為了第二汽車制造廠的骨干力量。1967年到1971年從長春、北京、上海、武漢、南京、青島全國各地遷來大批干部、技術人員、工人、學生逾10萬人。歷史證明，成千上萬的姥姥姥爺們在黨和國家的號召下為二汽的建設奉獻了青春，請同學們也來分享你知道的身邊的老二汽人的故事，說說你的體會，并嘗試總結東風精神。

設計意圖：這一模塊選取了二汽創(chuàng)始人饒斌參加勞動的實景照片、當時工作的場景以及一名普通工人的親身經(jīng)歷，展現(xiàn)大小人物在同一時代背景下的所為、所思、所想。通過問題設計，讓學生自己講述家史和前輩們的奮斗史，感受到二汽前輩們甘于奉獻、艱苦奮斗、攻堅克難、踐行愛國主義和樂觀主義的精神，體會到企業(yè)、家庭、個人的命運與國家命運息息相關。用身邊的人、身邊的事激勵學生以史為鑒，向先輩們學習，擔當建設家國的重任。

新中國的發(fā)展之旅是一首交響曲，每一個驚世的創(chuàng)舉都是在浴火涅槃中再生，挖掘新中國成立后的鄉(xiāng)土歷史，依靠自然鄉(xiāng)土歷史情景，以情動情，雙面激勵，大小人物的親身經(jīng)歷以“活化”情懷等教學途徑，不僅有利于學生了解國情，理解當下，更能讓家國情懷的涵養(yǎng)在歷史教學中實實在在的“落地”。

【注釋】

[1]周劉波：《家國情懷：歷史教育的價值旨歸及其實現(xiàn)路徑》，《教學與管理（中學版）》2017年第10期。

[2]趙紅梅：《基于涵養(yǎng)家國情懷的歷史教學初探——以中國勞工與一戰(zhàn)為例》，《中學歷史教學》2017年第12期。

[3][4][5][6][7]改編自黃正夏口述;歐陽敏著：《艱難歷程——黃正夏采訪實錄》，北京：新華出版社，2007年;十堰市地方志編纂委員會編：《十堰市志》，北京：中華書局1999年，第265-267頁、第356-357頁。參見陳雷：《變革中不斷前行 東風品牌歷史回顧》，https：//www.autohome.com.cn/culture/201303/494840.html，瀏覽日期2018年12月29日。

[8]節(jié)選至百度百科：東風汽車集團有限公司詞條，https：//baike.baidu.com/item/東風汽車有限公司/22231454？fr=aladdin，瀏覽日期2018年12月29日。