王曉娜

“我向來是不憚以最壞的惡意揣測中國人的”，讀完文清麗的小說《咱那個》，魯迅先生的這句話便冒了出來。與其說這是作者在講述“咱那個”故事的由來，不如說是張子軒利用“我”對侄子的思念之情，靠講故事接近“我”，為自己謀得工作的一個費心經(jīng)營，他蓄謀已久而且動機不純，一步步套路“我”，就如同納博科夫筆下的老教授一步步俘獲年輕單純的“洛麗塔”。

故事徐徐展開，張子軒如同一個精神分裂癥患者，在現(xiàn)實和網(wǎng)絡中不斷變換面具，真真假假，虛虛實實，用一連串不乏文學性的故事，一點點攻破和顛覆“我”內(nèi)心的堡壘。不得不說，身為作家的“我”是善良和悲憫的，因為直到故事最后，“我”都沒有直接揭穿謎底，沒有指出張子軒就是微信上的“咱那個”，是那個騙得自己團團轉(zhuǎn)的人，盡管這謎底已經(jīng)呼之欲出。故事沒有結(jié)局，卻更給人留下無盡的文學想象：張子軒對“我”的欺騙過程，誰說不是一次和“我”的創(chuàng)作交流和碰撞呢？張子軒在微信里自稱是“咱那個”的蹩腳演技，以及對異度空間的描述，也只有具有文學情懷的“我”才會“自愿上鉤”吧？張子軒愈來愈敏感、自卑和糾結(jié)的故事講述，不正暗合“我”在課堂上對于文學心理的闡釋嗎？張子軒這個“故事精”對“我”的誅心謀算，恰恰諷刺了文學在現(xiàn)實面前虛弱無力的事實，一本厚厚的“把經(jīng)典刻在心上”的文學課堂筆記本，非但沒有阻止他繼續(xù)欺騙“我”，反而成為他最終成功的利器;“我”扮演的不只是文學導師的角色，更是張子軒精神世界的領(lǐng)路人，可他首先需要的卻是一個現(xiàn)實中的工作機會，他利用我教給他的創(chuàng)作技巧，輔以自己在講故事方面的天賦，去為自己的現(xiàn)世人生經(jīng)營盤算，離文學的本真越來越遠，這個悖論構(gòu)成了整個故事內(nèi)部的邏輯張力……

這是一個“套中套”的故事，集現(xiàn)實生活與文學虛構(gòu)為一體，為讀者展開“盜夢空間”般的錯綜講述，雖然遍布技巧和策略，但溫情和善良沒有套路，“我”內(nèi)心對親情的執(zhí)著守護，對文學的良心，對學生的關(guān)愛，均不設(shè)防，且磊落敞亮。整部小說從親情和人性出發(fā)，抵達人物內(nèi)心的多個向度，沒有道德指責，沒有善惡角逐，而是走向?qū)捜菖c和解，充滿了對心靈空間的詩意仰望，對精神倫理的深度關(guān)懷。