徐飄雪
設(shè)計(jì)意圖
陳鶴琴先生說(shuō):“大自然、大社會(huì)都是活教材,是知識(shí)的主要來(lái)源?!庇變簩?duì)自然有與生俱來(lái)的親近感,幼兒在接觸自然的過(guò)程中,能感知生物的多樣性和獨(dú)特性,萌發(fā)探索自然的好奇心和興趣。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:幼兒對(duì)自然事物的探究學(xué)習(xí),能獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn),能充分發(fā)展其形象思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活的機(jī)會(huì),滿(mǎn)足幼兒的需求,提供材料、搭建支架,促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)。
初秋是收獲的季節(jié),也是蟲(chóng)鳴蛙叫的季節(jié),孩子們穿梭在幼兒園開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)的各個(gè)角落,感受著收獲的喜悅。突然,幾個(gè)小朋友高聲叫道:“你們快來(lái)看,有個(gè)會(huì)跳的蟲(chóng)子!”孩子們都圍了過(guò)去,爭(zhēng)先恐后地追著“會(huì)跳的蟲(chóng)子”跑。有的孩子開(kāi)始討論,這是什么蟲(chóng)子?它在農(nóng)場(chǎng)里干什么?它怎么跳這么高?它會(huì)發(fā)出聲音嗎?加入討論的孩子越來(lái)越多,可是誰(shuí)也不知道答案,于是他們向老師求助。為解答孩子們的疑問(wèn),教師和孩子們一起帶了兩只“會(huì)跳的蟲(chóng)子”到班上觀察。觀察過(guò)程中孩子們知道了它們的名字叫“蟋蟀”,為進(jìn)一步滿(mǎn)足孩子的好奇心,支持孩子們對(duì)“蟋蟀”的探究,教師結(jié)合繪本《小小歌唱家》開(kāi)展了關(guān)于蟋蟀的綜合活動(dòng)。
《小小歌唱家》是一本講述蟋蟀的科學(xué)繪本故事,擬人化的故事精煉又生動(dòng),拉近了孩子們與自然的關(guān)系,蟋蟀圖片的呈現(xiàn)形象、直觀,有利于孩子們進(jìn)行靜態(tài)的觀察。該繪本不僅詳細(xì)地展示了蟋蟀的外貌特征,還描述了蟋蟀歌唱的秘密,能夠讓孩子們?cè)陂喿x中探索蟋蟀,拓展經(jīng)驗(yàn),感受自然的神奇。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受蟋蟀的與眾不同,萌發(fā)對(duì)自然的喜愛(ài)之情。
2.能清楚、有序地講述蟋蟀歌唱的方式和作用。
3.知道蟋蟀的外貌特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步觀察過(guò)蟋蟀,知道收集的“會(huì)跳的蟲(chóng)子”是蟋蟀。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)繪本PPT。
(2)兩只蟋蟀(分別裝在透明的容器中)。
(3)蟋蟀歌唱的視頻(能夠觀察到蟋蟀是用翅膀發(fā)出聲音)。
活動(dòng)過(guò)程
一、展示蟋蟀,回顧已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)探究興趣
師:(展示用透明容器裝的蟋蟀)小朋友們還記得這兩只“會(huì)跳的蟲(chóng)子”嗎?它們的名字叫什么?它們是我們從哪里帶回來(lái)的呢?
師:是的,這是我們從開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)里帶回來(lái)的,它們的名字叫蟋蟀。
師:這兩位蟋蟀先生已經(jīng)來(lái)到我們的班級(jí)幾天了,我知道小朋友們都很喜歡它們,老師今天又邀請(qǐng)了一位蟋蟀先生來(lái)做客,我們一起歡迎它吧?。ㄕ故纠L本第1頁(yè))
二、觀看繪本PPT,說(shuō)一說(shuō)蟋蟀的外貌
師:小朋友們,繪本上的蟋蟀和我們班級(jí)里的蟋蟀一樣嗎?它們有哪些地方是一樣的呢?
(教師將透明容器中的蟋蟀分別放在兩張桌子上,便于幼兒對(duì)比觀察。)
鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的形容詞描述蟋蟀,例如長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角、棕色的身體……
師小結(jié):哦,繪本中的蟋蟀先生和我們教室里的蟋蟀是一樣的,都有長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角、黑黑的眼睛、綠綠的腿。
師:剛才小朋友們給老師介紹了蟋蟀先生,可是小朋友們講得太亂了,老師還是不知道蟋蟀先生是什么樣子的,你能按照從上到下的順序說(shuō)一說(shuō)你看到的蟋蟀先生嗎?
提醒幼兒講述順序?yàn)閺纳系较?,?duì)蟋蟀的外貌特征進(jìn)行完整的講述。講述能力強(qiáng)的幼兒可鼓勵(lì)他們?cè)谥v述過(guò)程中使用簡(jiǎn)單的形容詞。
師小結(jié):剛才小朋友都說(shuō)得非常清楚,蟋蟀先生的頭上有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角和兩只黑黑的大眼睛;背上有透明的翅膀;身上長(zhǎng)著六條腿,上面的四條又短又小,下面的兩條又長(zhǎng)又粗;最下面還有兩條尾毛。
三、觀看視頻,探究蟋蟀唱歌的過(guò)程
1.了解并模仿蟋蟀的歌聲。
師:剛才小朋友們講了蟋蟀有眼睛、腿、翅膀,老師有一個(gè)問(wèn)題,蟋蟀會(huì)說(shuō)話嗎,會(huì)唱歌嗎?這幾天的觀察中,你們有聽(tīng)到蟋蟀唱歌嗎?
師:我們安靜下來(lái),聽(tīng)一聽(tīng)瓶子里的蟋蟀先生會(huì)不會(huì)唱歌?
師:小朋友們有聽(tīng)到嗎?為什么呢?那我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師請(qǐng)來(lái)的客人蟋蟀先生會(huì)不會(huì)唱歌?
(播放蟋蟀歌唱的視頻)
師:你們聽(tīng)到了嗎?蟋蟀先生的歌聲是什么樣的?
(請(qǐng)2~3個(gè)幼兒來(lái)描述,全班一起模仿。)
師小結(jié):原來(lái)蟋蟀先生的歌聲不一樣呢!有的蟋蟀先生的歌聲是:唧唧、唧唧、唧唧……有的蟋蟀先生的歌聲是:嘀、嘀、嘀、嘀……還有的蟋蟀先生的歌聲是:唧啾、唧啾、唧啾……
2.探究蟋蟀發(fā)出聲音與接收聲音的方式。
師:小朋友們唱歌是用嘴巴唱的,請(qǐng)你們猜一猜,蟋蟀先生是怎么發(fā)出聲音的?
師:小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看視頻,想一想蟋蟀先生是用身體的哪個(gè)部位唱歌的?
師小結(jié):原來(lái)蟋蟀先生是用它的翅膀唱歌,它通過(guò)兩只外翅摩擦來(lái)發(fā)出聲音。
師:剛才我們聽(tīng)到了蟋蟀先生的歌唱,那其他的蟋蟀能聽(tīng)到蟋蟀先生的歌唱嗎?它們是通過(guò)身體的哪個(gè)部位聽(tīng)到的呢?
(鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察繪本圖片,大膽想象并清楚表述自己的想法。)
師小結(jié):我們用耳朵聽(tīng)到蟋蟀先生的歌唱,而其他蟋蟀可以用它前腿上的聽(tīng)器聽(tīng)到蟋蟀先生的歌唱。
3.討論蟋蟀先生唱歌的原因。
師:蟋蟀先生為什么要歌唱呢?看一看,蟋蟀先生的歌唱吸引來(lái)了誰(shuí)?
師:蟋蟀先生歌唱是為了吸引其他蟋蟀過(guò)來(lái),歌聲可以把蟋蟀小姐和其他的蟋蟀先生吸引過(guò)來(lái)。
師:吸引來(lái)了其他的蟋蟀先生和蟋蟀小姐后,會(huì)發(fā)生什么故事呢?
(鼓勵(lì)幼兒和同伴討論,勇敢地表達(dá)自己的想法,并嘗試在表述過(guò)程中加上簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言。)
師小結(jié):如果蟋蟀先生歌唱吸引來(lái)另外一個(gè)蟋蟀先生,它們就會(huì)你咬我瞪,打上一架,打贏的蟋蟀先生才能繼續(xù)歌唱。如果蟋蟀先生的歌唱吸引來(lái)蟋蟀小姐,它會(huì)很開(kāi)心,圍著蟋蟀小姐又唱又跳,最后它們還會(huì)舉行婚禮呢!
4.說(shuō)一說(shuō)蟋蟀先生與蟋蟀小姐的不同。
師:可是我們?cè)趺床拍苤栏杪曃齺?lái)的是蟋蟀小姐還是蟋蟀先生呢?它們哪里不一樣呢?
(提醒幼兒在圖片中尋找不同,并猜測(cè)其作用。)
師:原來(lái)蟋蟀們長(zhǎng)得不一樣,蟋蟀小姐的身體后面還拖著一把細(xì)細(xì)的“長(zhǎng)劍”,這把“長(zhǎng)劍”叫產(chǎn)卵瓣,是蟋蟀小姐用來(lái)生小寶寶的。
師:蟋蟀先生歌唱結(jié)束了,請(qǐng)你猜一猜,現(xiàn)在的蟋蟀小姐在做什么呢?第二年春天會(huì)發(fā)生什么事呢?
(提醒幼兒關(guān)注圖片中的紅色標(biāo)注部分,進(jìn)行大膽的猜測(cè)。)
師:原來(lái)蟋蟀小姐當(dāng)媽媽了,它現(xiàn)在正在土里生小寶寶呢!第二年春天蟋蟀寶寶會(huì)破殼而出,到地面上來(lái)。
四、欣賞繪本故事,講述和表演故事中的歌唱情節(jié)
1.教師完整地講述繪本故事,重點(diǎn)講述蟋蟀歌唱的方式及其作用。
2.幼兒根據(jù)繪本PPT提示,講述故事中蟋蟀歌唱的主要情節(jié)。
(要求:故事的講述要清楚、有序,盡可能說(shuō)明蟋蟀歌唱的方式和作用,如果有說(shuō)漏的地方,教師不要打斷,待小朋友講述完后再進(jìn)行補(bǔ)充。)
3.故事表演。
2~4位幼兒為一組,依據(jù)自己對(duì)故事的理解,表演蟋蟀歌唱的情節(jié)。
(要求:
①提醒幼兒表演打鬧情節(jié)時(shí)注意保護(hù)自己和朋友。
②允許幼兒根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性表達(dá),可表演繪本中的情節(jié),也允許幼兒創(chuàng)編。)
五、告別結(jié)束
感謝蟋蟀先生的到來(lái),和蟋蟀先生告別。
活動(dòng)延伸
為了進(jìn)一步拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),教師可與孩子們?cè)谥参锝抢^續(xù)開(kāi)展飼養(yǎng)蟋蟀的活動(dòng),請(qǐng)孩子們觀察蟋蟀的跳躍方式,探索并記錄蟋蟀的食物等。這類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展不僅能讓幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)觀察記錄,培養(yǎng)幼兒對(duì)新事物的求知欲,還能讓幼兒感受到自然的神奇。