熔鑄“上善”精神 踐行“上善”教育

吳淑媛

黨十九大報(bào)告指出“落實(shí)公民道德建設(shè)工程，全面推進(jìn)個(gè)人品德建設(shè)、家庭道德建設(shè)、職業(yè)道德建設(shè)、社會(huì)公德建設(shè)，激勵(lì)人們做到向上向善，忠于國(guó)家、人民，孝老愛(ài)親?！逼渲袕?qiáng)調(diào)“激勵(lì)向上向善”的重要性。天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)國(guó)際學(xué)校深化該思想，并將“向上”“向善”作為學(xué)校精神，明確以促進(jìn)師生向上向善，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)優(yōu)美校園作為本校發(fā)展目標(biāo)。

構(gòu)建以國(guó)際理解為特色的“上善”課程體系

學(xué)校高度重視“上善”精神，并結(jié)合“知、明、健、潤(rùn)、行”等層面深化落實(shí)“上善”。結(jié)合個(gè)性化、校本、地方、國(guó)家等層面建設(shè)“上善”精神課程，完善課程體系。在具體構(gòu)建“上善”課程體系中，強(qiáng)化國(guó)際教育理念，明確教育目標(biāo)，即落實(shí)“上善”教育。

學(xué)校一方面嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程及相關(guān)要求，另外一方面有機(jī)融合地域特色，積極開(kāi)展各類課程活動(dòng)，形成良好的育人效果。該校除了嚴(yán)格按要求開(kāi)設(shè)相關(guān)課程之外，還針對(duì)一至九年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況有機(jī)整合研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)并貫穿道德與法治教育。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建學(xué)年綜合主題內(nèi)容體系，以“生態(tài)園”看世界作為一年級(jí)主題;以“從課間游戲”看世界作為二年級(jí)主題;以“從禮儀”看世界作為三年級(jí)主題;以“從節(jié)日”看世界作為四年級(jí)主題;以“津菜”看世界作為五年級(jí)主題;以從“泰達(dá)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”看世界作為六年級(jí)主題;以從“大沽口炮臺(tái)”看國(guó)際關(guān)系”作為七年級(jí)主題;以從“火箭基地”看世界科技發(fā)展作為八年級(jí)主題，以國(guó)際理解為特色打造綜合實(shí)踐課程，逐步實(shí)現(xiàn)校本化實(shí)施國(guó)家課程。

學(xué)校結(jié)合地域文化特色，認(rèn)真開(kāi)設(shè)地方課程，并充分保證地方課程課時(shí)。在實(shí)際開(kāi)展地方課程中有機(jī)結(jié)合個(gè)性化學(xué)習(xí)課程、校園主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)、具體的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知情境，體會(huì)課程精神及思想。比如結(jié)合泰達(dá)發(fā)展歷程、天津地域文化特色設(shè)置課程，有機(jī)結(jié)合相聲“笑緣社”“快板藝術(shù)”與“泰達(dá)，我美麗的家園”“天津與世界”與校本課程，打造生活化、立體化的課程，讓學(xué)生在實(shí)踐、參與校本課程及研究中自主學(xué)習(xí)，感受天津獨(dú)特的地域文化，并形成文化自信心、文化自豪感。結(jié)合學(xué)校特色，積極開(kāi)發(fā)校本課程。該校在明確教學(xué)目標(biāo)后，即培育具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力與“上善”精神的公民，結(jié)合“自主合作、強(qiáng)調(diào)興趣、挖掘特長(zhǎng)、多元融合”等理念，開(kāi)發(fā)并實(shí)施校本課程。當(dāng)前已經(jīng)完成《校本課程目錄》的開(kāi)發(fā)，該目錄可作為學(xué)校未來(lái)五年整體設(shè)計(jì)課程的重要參考。學(xué)校每學(xué)年都會(huì)通過(guò)學(xué)生調(diào)研，全面了解學(xué)生的興趣、需求及學(xué)生的選課情況，綜合參考教師的個(gè)人意愿、工作安排，開(kāi)設(shè)部分課程，并形成校本課程表。此外，學(xué)校在確定課程目錄的同時(shí)，還會(huì)結(jié)合螺旋式上升的原則，針對(duì)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的特性，開(kāi)設(shè)具體的課程內(nèi)容，滿足各年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

探索以自主合作為核心的“上善”教學(xué)模式

學(xué)校各教研組以“上善”為指導(dǎo)，積極探索豐富教學(xué)模式，將有效教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。此外，在課堂教學(xué)中還強(qiáng)調(diào)教學(xué)的價(jià)值性、正當(dāng)性;強(qiáng)調(diào)應(yīng)同步推進(jìn)“教”“學(xué)”;要求學(xué)生在充分掌握所學(xué)知識(shí)、技能的同時(shí)，熔鑄“上善”精神，塑造價(jià)值品質(zhì);關(guān)注學(xué)生的課業(yè)成績(jī)，更重視綜合素質(zhì)的提高，始終將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)意識(shí)、生存技能的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn);尊重并善待所有學(xué)生，尊重他們的思想情感與求知欲，重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

學(xué)校研發(fā)中心、教務(wù)處每學(xué)期都會(huì)舉辦各類研究課。通過(guò)這些研究課，讓教師得以共同交流心得、分享經(jīng)驗(yàn)。比如生物課、化學(xué)課、物理課等課程普遍是以先設(shè)疑，即提出猜想為切入點(diǎn)，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后分析結(jié)論作為教學(xué)目標(biāo);語(yǔ)文課則要求學(xué)生先預(yù)防，之后在利用其個(gè)工具書(shū)或者組織合作學(xué)習(xí)、同伴互學(xué)，共同質(zhì)疑答疑等。這些教學(xué)方式都充分體現(xiàn)了教師重視學(xué)生合作探究能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

近年來(lái)，學(xué)校高度重視教育規(guī)律、學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，在此基礎(chǔ)上以“自主合作”為切入點(diǎn)，不斷完善課堂教學(xué)模式，踐行“上善”精神。

踐行以價(jià)值品質(zhì)為內(nèi)容的“上善”德育活動(dòng)

學(xué)校通過(guò)廣泛調(diào)查、充分研究，以“尊重、理想、感恩、寬容、誠(chéng)信、關(guān)愛(ài)、責(zé)任”等為主題開(kāi)展了系列價(jià)值品質(zhì)教育。學(xué)校高度重視價(jià)值品質(zhì)教育，并在主題月活動(dòng)中深化教育。特別是近幾年來(lái)，為了踐行“上善”精神，學(xué)校定期開(kāi)展主題月活動(dòng)。這包括學(xué)校統(tǒng)一組織的主題活動(dòng)及針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)段有層次、具體地制定活動(dòng)目標(biāo)，提高活動(dòng)的目的性，形成目標(biāo)具體、明確的主題活動(dòng)。學(xué)校的主題月系列活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的“上善”精神及養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣為切入點(diǎn)，并充分發(fā)揮這些活動(dòng)的熏陶、育人作用。結(jié)合各年年齡段學(xué)生的特點(diǎn)、認(rèn)知水平，將一年級(jí)分作為一個(gè)層次;二到三年級(jí);四、五年級(jí);六至九年級(jí)分別作為一個(gè)層次。具體化十個(gè)價(jià)值品質(zhì)，并逐一作為主題月活動(dòng)的核心內(nèi)容。

比如將每年的10月份設(shè)為關(guān)愛(ài)月，并以愛(ài)護(hù)自己——關(guān)愛(ài)他人——服務(wù)他人——關(guān)注愛(ài)護(hù)弱勢(shì)群體（依次從低到高）作為培養(yǎng)目標(biāo)，相應(yīng)做好兩操，結(jié)合活動(dòng)主題幫助低年級(jí)學(xué)生、同伴克服學(xué)習(xí)障礙，關(guān)愛(ài)自閉癥兒童，輔助學(xué)弟學(xué)妹搞好教室衛(wèi)生等等。本校“小海燕”合唱團(tuán)取得了斐然的成績(jī)，該社團(tuán)先后8次獲得市學(xué)生合唱節(jié)比賽一等獎(jiǎng)，多次代表學(xué)校參加國(guó)際音樂(lè)節(jié)比賽，并取得金獎(jiǎng)的殊榮。此外，團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)常受邀參加或者出席各種演出活動(dòng)，得到社會(huì)的一致好評(píng)。學(xué)生通過(guò)合唱訓(xùn)練在提高歌唱能力，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)與組織紀(jì)律性。

本校的“助老愛(ài)心社”也是一個(gè)非常優(yōu)秀的社團(tuán)，得到社會(huì)各界的一致好評(píng)，是市優(yōu)秀社團(tuán)。社團(tuán)的所有學(xué)生踴躍報(bào)名參加泰達(dá)心血管醫(yī)院志愿服務(wù);用愛(ài)心陪伴敬老院老人;慰問(wèn)并幫助殘疾學(xué)生、特困學(xué)生，到自閉癥兒童中心與那里的孩子親切交流，熱心輔導(dǎo)他們。社團(tuán)的每一個(gè)成員用心踐行著自己對(duì)“上善”的理解，當(dāng)他們收到幫助對(duì)象送到的感謝信、錦旗或看到老人、孩子臉上的笑臉時(shí)，無(wú)比幸福。這也讓教師深切地感受到學(xué)生的變化。

建設(shè)班級(jí)文化。學(xué)校通過(guò)建設(shè)班級(jí)文化，內(nèi)化外觀的視覺(jué)文化，讓班級(jí)成為學(xué)生精神發(fā)育、生命成長(zhǎng)的樂(lè)園。學(xué)校精心布置所有教室。國(guó)旗、校旗被懸掛在黑板正中央;一側(cè)貼著“學(xué)生每日十問(wèn)”;教室后面的墻以“價(jià)值樹(shù)”為核心，“慎思、好學(xué)、明禮、篤行”，時(shí)刻提醒學(xué)校師生保持優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。教室左側(cè)墻上設(shè)置了“光榮?！薄皩W(xué)校園地”“中小學(xué)生守則”等欄目與版塊。在建設(shè)班級(jí)文化方面，除了強(qiáng)調(diào)“顯性文化”之外，還重視“隱性文化”的建設(shè)。各班學(xué)生共同思考、討論設(shè)計(jì)班微，制定班集體活動(dòng)方案、行為準(zhǔn)則。通過(guò)集體管理傳遞正能量，振奮精氣神，彰顯文化育人的作用。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獲得體驗(yàn)，彰顯育人功能。學(xué)校通過(guò)設(shè)立“三崗”。分別是家庭勞動(dòng)崗;校園勞動(dòng)崗;社區(qū)服務(wù)崗，并開(kāi)展各類實(shí)踐主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得真知，感悟價(jià)值。在校園內(nèi)部設(shè)計(jì)眼操示范、校園衛(wèi)生監(jiān)督、禮儀示范等崗位。這些崗位不僅有助于提高學(xué)生的各種能力，同時(shí)學(xué)生在履行崗位職責(zé)的過(guò)程中，可提高責(zé)任心，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理。學(xué)校要求學(xué)生不僅要做個(gè)好學(xué)生，更要做個(gè)好孩子。在家堅(jiān)持自己事自己做，幫助父母分擔(dān)家務(wù)，積極參與社區(qū)活動(dòng)。此外，當(dāng)前該校還與社針實(shí)踐基地、紫云社區(qū)簽署了合作協(xié)議，定期組織學(xué)生參與公益服務(wù)、公益勞動(dòng)。學(xué)校每年寒暑假都會(huì)組織境外學(xué)訪活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)開(kāi)闊視野，獲得能力，培育愛(ài)國(guó)情懷，升華集體榮譽(yù)感。

充分發(fā)揮家校合作的作用，優(yōu)化育人作用。該校認(rèn)為學(xué)生教育應(yīng)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，家長(zhǎng)是學(xué)校的“同盟軍”，特別是在價(jià)值教育問(wèn)題方面，應(yīng)加大校家合作，有針對(duì)性、目的性地開(kāi)展價(jià)值教育。通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)等方式將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園。結(jié)合多種形式，比如萬(wàn)象講堂、家校通信息平臺(tái)、問(wèn)卷調(diào)查等方式，充分發(fā)揮家校的合力，讓廣大家長(zhǎng)成為其子女、學(xué)生的朋友、人生導(dǎo)師，讓學(xué)生獲得深刻、豐富的知識(shí)感受。家校共同發(fā)力，讓教育事半功倍。

“上善若水，厚德載物?！痹凇吧仙啤苯逃袑W(xué)生作為自身發(fā)展、教育的主體參與課堂設(shè)計(jì)、社團(tuán)活動(dòng)、課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自我管理，構(gòu)建開(kāi)放、和諧的系統(tǒng)，讓所有學(xué)生都成為“向上向善”的人，成為全面發(fā)展的人。

（責(zé)編? 徐德明）