如何提升鄉(xiāng)村中學(xué)生的自我價(jià)值感

【摘 要】中學(xué)時(shí)期是學(xué)生自我價(jià)值感形成的重要階段，實(shí)現(xiàn)積極的、穩(wěn)定的自我價(jià)值感有助于中學(xué)生的健康成長，有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。通過開展寒假實(shí)踐活動研究，并實(shí)現(xiàn)其與學(xué)期初生活的延續(xù)，從而探討實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村中學(xué)生自我價(jià)值相關(guān)路徑，可以成為鄉(xiāng)村班主任工作的一個(gè)重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】寒假生活；學(xué)期初生活；實(shí)踐活動；自我價(jià)值

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2019）07-0062-03

【作者簡介】劉海霞，廣東省興寧市羅崗中學(xué)（廣東興寧，514535）教師，一級教師，梅州市優(yōu)秀班主任。

自我價(jià)值（self-worth）是作為個(gè)體的“我”的一個(gè)重要方面，它是社會生活中作為客體的我（me）對作為主體的我（I）的一種積極的情感體驗(yàn)。自我價(jià)值感是一個(gè)多緯度、多層次的心理結(jié)構(gòu)。它包含“情感”“態(tài)度”“自我評價(jià)”等不同的成分，但其核心成分是“自我價(jià)值判斷與體驗(yàn)”。中學(xué)時(shí)期是個(gè)體自我價(jià)值感形成的重要階段，實(shí)現(xiàn)積極的、穩(wěn)定的自我價(jià)值感有助于中學(xué)生的健康成長。然而，部分鄉(xiāng)村中學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，難以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的成就感。同時(shí)，由于缺乏參與各類活動的機(jī)會，他們也難于發(fā)揮內(nèi)在的潛能，導(dǎo)致他們自信心不足，自我價(jià)值感低。那么，鄉(xiāng)村中學(xué)生對自我價(jià)值感的需求是怎樣的？如何幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值？如何提升他們的自我價(jià)值感？筆者以2018年初的寒假實(shí)踐活動研究和學(xué)期初生活的延續(xù)為例展開探討。

一、寒假前期調(diào)研：鄉(xiāng)村中學(xué)生的自我價(jià)值需求

為了解寒假實(shí)踐活動是否為鄉(xiāng)村學(xué)生所需、鄉(xiāng)村學(xué)生是否期望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，筆者設(shè)計(jì)了調(diào)研問卷。問卷對象為報(bào)名參加2018年初的寒假實(shí)踐活動的14名學(xué)生。通過分析問卷，筆者得出以下結(jié)論：

1.學(xué)生在以往的寒假生活中難以體驗(yàn)自我價(jià)值。

針對“往年的寒假你是怎樣度過的”這個(gè)問題，10名（約占71.43%）學(xué)生認(rèn)為往年寒假過得無聊、沒意思，出現(xiàn)最多的詞語是“玩手機(jī)”“在家待著”“做家務(wù)”。而在“你喜歡往年的寒假生活嗎”這個(gè)問題中，也有10名學(xué)生回復(fù)“不喜歡”，主要原因是“毫無意義”“無聊”。

2.期望在今年的寒假中體驗(yàn)自我價(jià)值。

從“你想體驗(yàn)不一樣的寒假生活嗎”這個(gè)問題的相關(guān)回答中，筆者了解到，喜歡往年寒假生活的4位學(xué)生還是期望能體驗(yàn)不一樣的寒假生活，原因是“經(jīng)歷不一樣的寒假可以學(xué)到不一樣的東西”“不一樣的生活有不一樣的感受”；不喜歡往年寒假生活的10位學(xué)生更加期望體驗(yàn)不一樣的寒假生活，原因是“不想碌碌無為度過寒假”“想過有意義的寒假”“想看到不一樣的自己”。由此可見，大多數(shù)鄉(xiāng)村中學(xué)生都期望在接下來的寒假里體驗(yàn)自我價(jià)值。

3.期望通過社會實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

在“你心目中的寒假生活應(yīng)該是怎樣的”這個(gè)問題的回復(fù)中，出現(xiàn)最多的詞是“充實(shí)”“有意義”“有趣”。而在“列出你最想在寒假做的幾件事”這個(gè)問題中，學(xué)生們給出的答案是“慰問敬老院老人”“探望抗戰(zhàn)老兵”“環(huán)保徒步旅行”“愛心義賣”等。可見，鄉(xiāng)村中學(xué)生期望通過社會實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、寒假社會實(shí)踐活動：鄉(xiāng)村中學(xué)生自我價(jià)值感的獲得

學(xué)生是寒假生活的主體，在整個(gè)實(shí)踐過程中，筆者特別注重調(diào)動主體的自覺性、主動性、參與性，以此激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，提升他們的自我價(jià)值感。

1.在嘗試策劃中激發(fā)內(nèi)在潛能。

在學(xué)生的生命成長中，“策劃”具有重要意義，它滲透于“事”與“人”的發(fā)展之中，并體現(xiàn)出從無到有、綜合創(chuàng)生的特質(zhì)。因此，筆者讓學(xué)生嘗試策劃活動，并指導(dǎo)他們寫活動方案。在此之前，學(xué)生們根本不知道活動方案是怎樣的，更沒有想過自己也可以成為活動的策劃者。當(dāng)筆者把策劃任務(wù)交給學(xué)生時(shí)，他們一臉茫然，不知從何入手。于是筆者引導(dǎo)他們先上網(wǎng)查找相關(guān)資料，提煉重點(diǎn)后再進(jìn)行嘗試。最終，學(xué)生成功策劃了環(huán)保徒步、走進(jìn)敬老院、愛心義賣等實(shí)踐活動。

充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，學(xué)生在策劃中學(xué)會了策劃，也使得自己的寒假生活富有了“我”的氣息。策劃出“我”喜歡、需要、期待著的活動，學(xué)生的心情是激動的。當(dāng)看到活動因自己的策劃得以順利進(jìn)行時(shí)，學(xué)生的自我價(jià)值感也隨之提升了。

2.在自主參與中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

相對于被動的等待與消極的推諉，主體需要承擔(dān)起自己的責(zé)任，意識到自己對于動態(tài)發(fā)展過程的不可忽視、不可否認(rèn)的重要意義。在這一意義上，保持積極的參與、介入狀態(tài)，直接促成事物與世界聯(lián)系的發(fā)生、發(fā)展與變化，就彰顯著主體的力量。寒假時(shí)開展的每個(gè)活動無一不體現(xiàn)著學(xué)生作為主體的力量。每個(gè)活動從策劃、組織到踐行、分享，都由學(xué)生自主完成。從學(xué)生的總結(jié)中，筆者可以看到主體在實(shí)踐活動中不斷實(shí)現(xiàn)著自我價(jià)值：

文艷說：“環(huán)保徒步的路上有很多垃圾，我們撿了一袋又一袋，這讓我懂得了愛護(hù)環(huán)境的重要性。雖然路上遇到了不理解和嘲笑我們的人，但我們依然覺得很驕傲?！?/p>

劉焱說：“我們的到來讓敬老院充滿了歡聲笑語，填補(bǔ)了原來的冷清，給爺爺、奶奶帶去了不一樣的快樂。”

俊豪說：“我們很早就起來擺攤，一直忙到下午三點(diǎn)左右才收攤。雖然感到很疲倦，但看到勞動成果時(shí)又覺得很滿足?！?/p>

3.在戰(zhàn)勝困難中提升自我價(jià)值感。

在真實(shí)的活動面前，由于充滿著不確定性，學(xué)生必然會遇到各種各樣的困難。如在義賣活動中，選好的攤位被更早擺攤的叔叔占領(lǐng)了，還被旁人指責(zé)“不好好讀書”。面對這些問題，學(xué)生們都一一解決了。從與學(xué)生的交談中筆者看到：戰(zhàn)勝困難，讓學(xué)生更加理解活動的社會意義和個(gè)體意義。當(dāng)筆者問：“這次寒假活動，你遇到了哪些困難？同學(xué)們是怎樣解決的？當(dāng)時(shí)你又是怎樣想的？”學(xué)生們的回答如下：

艷婷說：“這次義賣我們遇到了攤位被占的問題。當(dāng)攤位被占的時(shí)候，我們只好換攤位，但是卻一換再換，到一個(gè)叔叔店門口又被勸到角落，因?yàn)榉恋K他們做生意了。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)討厭那個(gè)占我們位置的叔叔，不過后來想到叔叔比我們更早起來，在那么寒冷的冬天，也挺不容易的。當(dāng)這么想時(shí)就覺得沒什么關(guān)系了，反倒很心疼那個(gè)叔叔……”

巫渝回答：“路上遇到了不理解我們撿垃圾是為了愛護(hù)環(huán)境而嘲笑我們的人。當(dāng)時(shí)，我們的心情很不好。不過，我們很快調(diào)整心態(tài)，因?yàn)槲覀儞炖潜Ｗo(hù)環(huán)境。我們的環(huán)保行動就是要讓大家知道愛護(hù)環(huán)境的重要性，也要告訴大家撿垃圾不丟人，丟垃圾才丟人?！?/p>

三、寒假實(shí)踐活動與學(xué)期初生活的延續(xù)：鄉(xiāng)村中學(xué)生自我價(jià)值的升華

為充分利用寒假生活資源，我們在學(xué)期初不僅開展了寒假生活展示活動，還延續(xù)了寒假實(shí)踐活動。學(xué)生從中得到了更多的鍛煉，自我價(jià)值也得到了升華。

1.展示寒假生活。

新學(xué)期開學(xué)第三周的班會課，筆者舉行了“2018，不一樣的寒假生活”展示活動。展示內(nèi)容有愛心義賣舞臺劇、寒假打工經(jīng)歷分享、客家年俗花燈介紹等。站在同學(xué)和老師面前展示自己的寒假生活，不僅鍛煉了鄉(xiāng)村學(xué)生們的膽量，更讓學(xué)生感受到寒假實(shí)踐活動的意義。

2.再次走進(jìn)敬老院。

2018年3月24日上午，學(xué)生們再次走進(jìn)敬老院。這一次是敬老院負(fù)責(zé)人邀請學(xué)生去幫忙打掃衛(wèi)生。因?yàn)榫蠢显褐匦卵b修了，很多地方需要清掃，急需人手幫忙。敬老院負(fù)責(zé)人在最需要幫忙的時(shí)候想到我們的學(xué)生，這是對學(xué)生極大的認(rèn)可和信任。由此也說明，學(xué)生上次走進(jìn)敬老院的表現(xiàn)贏得了他們的肯定。

收到敬老院負(fù)責(zé)人信息的那天是周五，第二天就是周六了，筆者擔(dān)心報(bào)名參加的學(xué)生會比較少。但沒想到，當(dāng)天晚上就有12名學(xué)生報(bào)名了。新苑在后來的活動分享中說道：“一想到我們的努力能讓爺爺、奶奶住上干凈、溫馨的敬老院，大家都干勁十足。每一個(gè)房間，每一條過道，每一層樓梯，我們都認(rèn)認(rèn)真真地清掃……”再次走進(jìn)敬老院，讓學(xué)生深刻體會到幫助他人所帶來的內(nèi)心幸福，從而感受到自我的價(jià)值。

3.建設(shè)班級圖書角。

2018年3月19日，我們班級正式成立了班級圖書角。學(xué)生將在寒假義賣活動中掙到的520元錢全部用來購買書架和圖書。從書架的挑選及安裝到書籍的選擇及購買，由學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)。通過“我”的努力，籌集了班級圖書角的資金；通過“我”的參與，建立了班級圖書角。這對學(xué)生來說，是一件非常值得自豪的事。學(xué)生的自我價(jià)值感隨著圖書角的建立而持續(xù)升華。

總之，自我價(jià)值感的獲得對鄉(xiāng)村中學(xué)生的全面成長至關(guān)重要。鄉(xiāng)村班主任要善于創(chuàng)造各種平臺，幫助鄉(xiāng)村中學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的自我價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃希庭，楊雄.青年學(xué)生自我價(jià)值感量表的編制[J].心理科學(xué)，1998（4）：289-292.

[2]李家成.班級日常生活重建中的學(xué)生發(fā)展[M].福州：福建教育出版社，2015.