張振旭

初秋的一個(gè)中午，絲絲縷縷的陽光從大朵大朵白云中透出，清靈透明，仿佛觸手可及。綢緞般柔軟的風(fēng)在荷塘上空蕩漾。片片荷葉閃爍著青翠的光澤，一如荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠。荷花正如火如荼地開放，粉粉嫩嫩的，那感覺就像孩子翹首嘟起的嘴。閉了眼，凝神諦聽，自己似乎已經(jīng)融入荷花開花的世界中：鳥兒啾啾清唱，風(fēng)兒呢喃絮語，水在荷花下眨著調(diào)皮的眼睛……遠(yuǎn)處一群孩子嘰嘰喳喳走來，給整個(gè)荷塘帶來活躍和清純的氣息。我從遐思中醒來，忙舉起手中的相機(jī)，按下快門，記錄著眼前天然的水彩畫。

一大幫孩子向我這邊涌來。大的孩子大約只有十來歲。他們臉上綻放著天真的微笑，宛若眼前盛開一朵朵粉粉嫩嫩的荷花。一個(gè)大一點(diǎn)的男孩躲躲閃閃來到我的身邊，流出膽怯的目光向我手中的相機(jī)望著。半天，他憋紅了臉，吐出淺淺的祈求話語：“叔叔，我叫梁衡，你能不能給我們拍一張合影相片？”我望著他滿臉閃動(dòng)著若荷花含苞待放的期待，莞爾道：“可以??！”那個(gè)男孩忽閃著眼睛說：“等我一會(huì)兒，我回去把朋友小娟喊來一塊兒合影。”說完，他飛快地跑到孩子當(dāng)中，大家像嘰嘰喳喳的麻雀一般議論著什么。不一會(huì)兒，一個(gè)男孩向村莊跑去。

大約半個(gè)鐘頭的時(shí)間，那個(gè)回村莊的男孩連拉帶拽著一個(gè)小姑娘向荷塘這邊慢騰騰走來。我當(dāng)時(shí)很納悶，這群孩子到底玩什么把戲。就在我胡思亂想的時(shí)候，那位大概叫娟子的小女孩被回村莊的男孩帶到我跟前。只見女孩低垂著頭，露出憂戚的神色。

那個(gè)叫梁衡的男孩轉(zhuǎn)身又來到我的跟前，歉意地說：“叔叔讓你久等了，不好意思！”說完，他沖大伙兒發(fā)話了：“我們今天請(qǐng)叔叔給我們照一張歡樂合影相，大家說，好不好？”除了那位女孩緘默不語，大家都異口同聲地喊道：“好！”梁衡接著說：“我們都露出最真實(shí)的歡樂微笑，讓叔叔給我們拍照！”他說完，讓大家圍著小姑娘蹲成弧形，那位小姑娘就站在大伙兒中間。梁衡對(duì)滿臉憂戚的女孩下達(dá)了命令：“娟子，為了完成整體合影形象，你現(xiàn)在必須快樂起來，順利完成拍照。”女孩點(diǎn)了點(diǎn)頭。我舉起相機(jī)發(fā)了話：“大家笑一笑，我拍照了！”那位女孩終于露出了笑臉。我急忙按下快門，“咔嚓”一聲，把他們歡笑的一瞬定格。拍完照，梁衡接著宣布：“大家以后都要像剛才拍照中的自己一樣，永遠(yuǎn)都快樂歡笑著……”

孩子們拉著娟子歡笑離去，梁衡卻遲遲沒有挪步。他見伙伴們走遠(yuǎn)，悄聲地告訴我：“剛才拉來的那位叫娟子的姑娘是我遠(yuǎn)房表妹。她的父母三個(gè)月之前出了車禍，雙親都死于車禍中。她現(xiàn)在住在她的姥姥家，插班進(jìn)來，和我們一個(gè)學(xué)校讀書。她的父母都死了，很傷心，整天都愁眉苦臉。今天，她終于露出了微笑。謝謝你，叔叔?！闭f完，向我深深鞠了一躬。

我一下子明白了：剛才那群孩子之所以都蹲著，讓那位姑娘站著拍照，是為了她！讓她從憂傷痛苦中解脫，回到屬于她的快樂生活。

望著孩子們遠(yuǎn)去的背影，我震顫了：這初秋最美的景色并非僅僅是滿荷塘粉粉嫩嫩綻放的荷花，而是這群純真燦爛的孩子們，他們就是荷花綻放的心——“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”般的美景。

（選自《新華日?qǐng)?bào)》，有刪改）

技巧借鑒

“凡是與‘一’有關(guān)的材料，都是記敘文的好內(nèi)容。”這一說法，對(duì)于寫人的記敘文而言，更是制勝法寶。正如在生活中，我們記住一個(gè)人，也許并不是因?yàn)樗娜?，而恰恰是因?yàn)榕c他有關(guān)的某一典型事件。之所以說要選典型的事例，是因?yàn)樵诒姸嗟墓适庐?dāng)中，你所要講述的這件事，或許是最獨(dú)特的，或許是最有情趣的，或許是最動(dòng)人的。再細(xì)細(xì)一想，在這一典型事件中，最讓人難以忘懷的，或許只是人物的一句話、一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作。行文時(shí)，若能以故事為線，以細(xì)節(jié)為點(diǎn)，既有情節(jié)的完整性，又有細(xì)節(jié)的亮點(diǎn)，那么，一聲問候便可溫暖人心，一個(gè)笑臉亦會(huì)美如畫卷，一個(gè)動(dòng)作也能讓人物躍然紙上。

關(guān)于記敘文如何選取典型的事例，本文堪稱成功的典范：

1.典型事例要完整而巧妙。寫作記敘文，必須做到要素齊全，對(duì)故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果有一個(gè)完整的交代。但這些只是寫作記敘文的起碼要求。正如這篇散文，如果只是簡(jiǎn)單地講述作者自己欣賞荷花、拍攝荷花等內(nèi)容，文字再美也難以達(dá)到脫穎而出的效果。恰恰就在這個(gè)時(shí)候，他遇到了梁衡這群快樂的孩子。表面上，孩子們只是讓他拍一張照片;實(shí)際上，卻是希望通過這次拍照，讓一個(gè)愁苦的女孩子快樂起來。這樣一來，原本看似尋常的故事，也就有了不同尋常之處。

2.人物描寫要細(xì)膩而出彩。人物的情感往往是通過尋常的話語、動(dòng)作及心理來進(jìn)行展示的。因此，借人物言行舉止的細(xì)節(jié)來表達(dá)情感是描寫人物最為常見的技巧。就本文來看，重在寫人，開篇卻來了一段對(duì)初秋荷花的細(xì)膩描寫，為人物出場(chǎng)作了一個(gè)美好的鋪墊。在描寫人物時(shí)，又側(cè)重于對(duì)人物微笑的刻畫。人物出場(chǎng)時(shí)，先描寫他宛若荷花的天真微笑，再刻畫他提出要求后期待的眼神與緊張的言語;繼而筆鋒一轉(zhuǎn)，引出一個(gè)滿臉憂戚的女孩露出笑臉的情節(jié)，并通過插敘揭開了故事謎底。讓讀者不由得感嘆，表面上只是拍了一張充滿笑臉的照片，卻展現(xiàn)出了這群少年美好的心靈。細(xì)節(jié)出彩，作文也就有了“滴水生輝”的表達(dá)效果。