偕行課堂 豐潤底色

范輝

如皋經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第三實驗小學秉承“為每一個孩子豐潤生命的底色”的辦學理念，以“偕行”為校訓，著力培育“惟志、惟勤、惟新”的校風、“有愛、有識、有法”的教風和“知之、好之、樂之”的學風。辦學近兩年來，通過不斷摸索研究，學校正努力探尋一條適合學生學情及具有特色的偕行教育教學新思路。

制度引領，規(guī)范實效

規(guī)范的管理制度是促進教育教學工作穩(wěn)步快速發(fā)展的保障。我校組織行政組、骨干教師共同商討，修訂了切合我校實際的各項規(guī)章制度，如《教職工績效考核實施細則》《集體備課制度》《教學常規(guī)管理制度》《課堂評價標準》《減輕學生課業(yè)負擔實施方案》《課后延時服務實施方案》等，并以政治學習、業(yè)務培訓、校本研修等活動為載體，有效組織教師學習研討，進一步明確標準、細化要求——開齊開足所有課程，努力提高課堂教學效率，嚴格控制學生在校時間，杜絕組織學生購買教輔資料現(xiàn)象，在切實減輕學生課業(yè)負擔的前提下，確保教育教學質(zhì)量。同時，科學引領學生積極參與經(jīng)典閱讀與豐富多彩的社團活動，助推文化積淀，注重特長發(fā)展，為學校教育教學管理提供最科學、最有效的依據(jù)。

標準引航，凝心聚力

我校坐落于城鄉(xiāng)接合區(qū)，生源主要是兄弟學校分流來的學生和外來務工人員子女。為了讓教師們課堂教學有抓手，讓學生們迅速融合，養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，學校教務處聯(lián)合德育處制訂了偕行課堂過關標準和常規(guī)巡查得分表，每位教師對照落實。行政人員蹲點每個年級，負責聯(lián)系級部和具體實施，不定期開展過關活動，確保課堂教學高質(zhì)高效。同時，學校還開設了隨堂課、教研課、“青藍工程”、“分級清標”創(chuàng)新課堂等豐富多彩的研討課，幫助青年教師快速適應教育教學工作，快速成長，同時也有效預防了老教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，全面提升教師隊伍的整體素養(yǎng)，增強教師教育教學能力和水平。

集體備課，常態(tài)有序

我校認真落實集體備課活動要求，規(guī)范集體備課流程，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶頭引領作用，最大化地發(fā)揮聯(lián)盟學校效應，有效促進學科組的建設和成長。備課時做到教學目標明晰，教案設計科學合理，有效落實限時講授、小組合作、小組評價、檢測反饋等具體環(huán)節(jié);作業(yè)布置做到內(nèi)容統(tǒng)一化，注重分層，清標清單。教師根據(jù)班級實際做個性化微調(diào)，努力做到共性與個性并存，課堂高效，作業(yè)精致，既有效減負，又助推教學質(zhì)量提升。

主題活動，重點推進

我校堅持每月組織主題推進活動，對階段性的推進成果進行展示，如學生學習習慣養(yǎng)成評比、優(yōu)秀作業(yè)展示、廣播操評比等活動的開展，激勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣，努力用好習慣催生好學風，用好學風成就高質(zhì)量。家長培訓會、家長進課堂等活動邀請家長參與觀摩和評價，有效發(fā)揮活動優(yōu)勢，掃除教育盲區(qū)，形成強大的家校攜手教育合力。閱讀節(jié)形式多樣的系列活動有效激發(fā)了師生的閱讀興趣，讓師生在活動中愛上讀書，在書中陶冶性情，增長才干，感悟人生真諦;教師專業(yè)培訓、名師工作室、青年教師教學基本功大賽、課題研究等教研活動，促動教師轉(zhuǎn)變教學觀念，努力提升自身的專業(yè)理論水平和教學能力。

巡課評級，細致動態(tài)

巡課評級是保證課堂效率的重要抓手，我校巡課由面巡和點巡組成。面巡主要由各蹲點行政領導、教研組長、骨干教師等組織實施，將媒體運用、小組合作、分層活動、檢測反饋、學生習慣等作為巡課評級的主要內(nèi)容，每節(jié)課重點巡查其中一個部分，并做到巡課評級日?；?、公開化、動態(tài)化。巡課后及時公示評級結(jié)果，反饋存在問題，并落實整改措施，督查整改成效。每周學校根據(jù)面巡中發(fā)現(xiàn)的問題開展點巡活動，由教務處組織對個別年級或個別學科進行重點巡查，先隨堂聽課，再檢查備課和作業(yè)等，不符合要求的定期整改到位。

模式課堂，分級清標

基于學生特點，結(jié)合偕行辦學理念，我校在市局分層教學思想的引領下，經(jīng)過全校師生多月的教學實踐和反復研討，提出了“偕行課堂，分級清標”的教學理念。

“標”即教學目標，“分級”即教學目標可分級達成。課堂上，教師依據(jù)教學內(nèi)容、學生年齡及認知特點，把教學目標分成若干小目標，明確內(nèi)容，細化要求，再分步達成。第一步呈現(xiàn)的目標通常是難度較低的，如對知識進行梳理等;第二步呈現(xiàn)的是能夠利用學生既有經(jīng)驗解決的目標，并進一步建立新舊知識間的聯(lián)系;第三步呈現(xiàn)的則是能夠激發(fā)學生挑戰(zhàn)興趣的拓展提升類目標。教師將教學活動細分成若干板塊，由易到難，由淺入深，降低掌握知識的坡度，一步一步引領學生由淺入深、循序漸進地逐一解決問題，最終攻破難關，達成學習目標。

學校創(chuàng)建伊始，諸多工作舉措還不夠成熟，路徑千萬，任重道遠，我們心中有目標、有理想，我們一定會繼續(xù)扎實推進，努力追求高效偕行課堂，豐潤學生生命的底色，讓師生共同幸福成長，邁向更加燦爛的明天。