學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文? 主講教師：劉軍 王煒 李晴 古力米合來(lái)·吾布力哈斯木

教研單位：新疆維吾爾自治區(qū)電化教育館

內(nèi)容簡(jiǎn)介：通過(guò)課例研討，交流在雙語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)、突破教學(xué)難點(diǎn)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合。

劉軍 中學(xué)高級(jí)教師，新疆教育科學(xué)研究院科研中心副主任，雙語(yǔ)教學(xué)研究室主任。主持或參與自治區(qū)新教社、全國(guó)人教社各版本學(xué)前、中小學(xué)漢語(yǔ)教材編寫(xiě)工作。在省區(qū)級(jí)以上刊物發(fā)表調(diào)研報(bào)告、研究報(bào)告等論文20余篇。

王煒 新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師，中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)副主任。主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目及省部級(jí)課題十余項(xiàng)。在《電化教育研究》《中國(guó)電化教育》等刊物發(fā)表論文20余篇。

李晴 高級(jí)教師，新疆教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，新疆首屆“自治區(qū)教學(xué)能手”。在新疆教育學(xué)院、石河子大學(xué)師范學(xué)院多次承擔(dān)“小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培項(xiàng)目”“小學(xué)語(yǔ)文教師繼續(xù)教育”“特崗教師培訓(xùn)”等授課任務(wù)。2014年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)部級(jí)優(yōu)課獲得者。

古力米合來(lái)·吾布力哈斯木 小學(xué)一級(jí)教師，天山區(qū)優(yōu)秀教師干。獲烏魯木齊市中小學(xué)漢語(yǔ)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)、烏魯木齊市雙語(yǔ)教師漢語(yǔ)學(xué)科技能大賽一等獎(jiǎng)。烏魯木齊市天山區(qū)首批名師工作室成員，獲天山區(qū)中小學(xué)漢語(yǔ)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課大賽特等獎(jiǎng)。

■名師優(yōu)課

E-friends（部級(jí)優(yōu)課）

學(xué)科：小學(xué)英語(yǔ)? 教材版本：滬教2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)六年級(jí)（上冊(cè)）

主講教師：張超? 學(xué)校：遼寧省沈陽(yáng)市鐵西區(qū)太陽(yáng)小學(xué)

教學(xué)分析：六年級(jí)學(xué)生有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，掌握了基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，對(duì)待一些問(wèn)題有自己的看法，并且具備了一定的邏輯思維能力、小組合作能力和寫(xiě)作能力。但是隨著年級(jí)的增加，他們不如中低年級(jí)的學(xué)生愿意表達(dá)和積極參與，這就要求教師盡可能多地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將語(yǔ)言與實(shí)際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能用Would you like to...？ I’d like to...詢問(wèn)和表達(dá)愿望。能用英語(yǔ)介紹自己和他人的特長(zhǎng)和愛(ài)好。

面對(duì)責(zé)任的選擇（部級(jí)優(yōu)課）

學(xué)科：初中思想品德? 教材版本：魯人五·四學(xué)制2001課標(biāo)版八年級(jí)（下冊(cè)）

主講教師：初曉英? ?學(xué)校：山東省榮成市第二十四中學(xué)

教學(xué)分析：初三學(xué)生已經(jīng)初步形成了自己的價(jià)值觀和人生觀，對(duì)待身邊的問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題有了自己的觀點(diǎn)和看法。但中學(xué)生畢竟處在半成熟半幼稚的時(shí)期，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)往往趨于感性化，從而對(duì)問(wèn)題的理解片面化和情緒化，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)是必要的，幫助學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)責(zé)任，面對(duì)責(zé)任能理性做出選擇。

重點(diǎn)難點(diǎn)：承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義。

“第七類營(yíng)養(yǎng)素”——膳食纖維（部級(jí)優(yōu)課）

學(xué)科：初中生物? ?教材版本：人教2011課標(biāo)版七年級(jí)（下冊(cè)）

主講教師：吳敬怡? 學(xué)校：安徽省馬鞍山市雨山實(shí)驗(yàn)學(xué)校

教學(xué)分析：七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本了解了食物中的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及對(duì)人體的作用，也有一定的合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和較好的表達(dá)能力。本節(jié)課主要是創(chuàng)建參與式學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對(duì)人體所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用有更深入的認(rèn)識(shí)，用貼近生活實(shí)際的知識(shí)拉近學(xué)生與理論知識(shí)的距離。

重點(diǎn)難點(diǎn)：嘗試為不同人群設(shè)計(jì)食譜。

重疊問(wèn)題

（部級(jí)優(yōu)課）

學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)

教材版本：北京2011課標(biāo)版

四年級(jí)（上冊(cè)）

主講教師：解建影

學(xué)校：北京市順義區(qū)石園小學(xué)

教學(xué)分析：9—11歲的兒童思維發(fā)展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，而小學(xué)四年級(jí)正是這個(gè)飛躍過(guò)程的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生的邏輯和抽象思維能力開(kāi)始增強(qiáng)，歸類、對(duì)比、推理等能力開(kāi)始增強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將會(huì)起到事半功倍的作用。

所以，雖然集合圖對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，但只要加上教師的引導(dǎo)，將取得良好的學(xué)習(xí)效果。

重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是借助幾何直觀圖理解重疊問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的重疊問(wèn)題。難點(diǎn)是借助直觀的幾何圖形，運(yùn)用多種方法解決重疊問(wèn)題。