法語基礎課堂導入法國文學知識的思考

蒲焦

摘要：隨著全球化趨勢的加劇，我國與其他國家之間的交流越來越頻繁和深入，在這樣的現(xiàn)實背景下語言文化學習備受關注，法語成為了許多學生非常喜歡的語言，為了實現(xiàn)法語教學活動的順利開展。許多老師著眼于法語技術課堂教學的現(xiàn)實條件，積極創(chuàng)新教學模式和教學內容，將法國文學知識導入課堂教學活動中，在引導和鼓勵學生時是培養(yǎng)學生自主學習的行為習慣，提高法語基礎課堂教學質量及效率，加深學生對這一語言知識的認知及理解。

關鍵詞：法語基礎課堂;法國文學知識;

語言學習是一個長期性的過程，涉及諸多影響要素，為了揭示語言學習的核心要求，任課老師必須要注重基礎課程的合理分析以及研究，其中文學知識的學習是前提。為了培養(yǎng)學生良好的語言邏輯思維能力，老師需要站在宏觀發(fā)展的角度，對語言背后的文學知識以及文化風俗進行分析，以此來更好的體現(xiàn)語言學習的重要價值及作用。法國文學知識與法語基礎課堂之間的融合符合這一學科教學的核心要求，對培養(yǎng)學生良好的法語思維能力意義重大，老師需要關注教學內容及形式的不斷創(chuàng)新及改革，堅持以人為本的教學理念，積極實現(xiàn)法國文化知識與法語基礎課堂的完美融合。

一、法語基礎課堂

在與法國建立關系之后，中法文化語言和官方語言之間的交流和互動越來越多，為了提高我國的國際經(jīng)濟影響力，我國開始不斷促進語言教學活動的開展以及改革，積極加大對法語的宣傳以及支持力度，法語不再以傳統(tǒng)的小語種為主，而是成為了英語之外的第二大語言。法語基礎課堂能夠充分體現(xiàn)我國對法語的重視，作為一門比較嚴謹?shù)暮霞s語言，法語非常受公眾的好評以及歡迎。另外隨著中法商貿關系的不斷增強，中法法語的學習也非常有必要。要想保障自身所培養(yǎng)出來的人才符合時代發(fā)展的需求，許多高校著眼于法語人才的教育現(xiàn)狀，法國文學知識融入基礎課堂教學環(huán)節(jié)，在引導和鼓勵學生的過程之中降低學生的語言學習難度，加深學生對語言知識的印象及理解，保障學生在文學知識的分析基礎之上對法語有一個更加深刻且全面的認知，了解法語的魅力和精髓，抓住法語學習的特點，以此來更好的實現(xiàn)個人語言語言思維能力以及邏輯能力的穩(wěn)定提升和培養(yǎng)。

二、法語基礎課堂導入法國文學知識的思考

結合上文的相關論述不難發(fā)現(xiàn)，在法語基礎課堂教學實踐的過程之中老師需要注重細節(jié)要素的分析及解讀，其中文學知識的學習是前提，任何語言基礎課程的開展都必須要以文化背后的語言知識以及文化風俗習慣和歷史軌跡分析為依據(jù)，根據(jù)語言學習的核心要求以及時代變革和發(fā)展趨勢來進行相應的調整，真正實現(xiàn)文化與語言之間的完美融合。法語基礎課堂教學所涉及的環(huán)節(jié)比較復雜，為了盡量避免不確定性因素所帶來的負面影響，法國文學知識的有效融入必不可少，老師需要將課堂交給學生，關注不同法國文化知識的深入分析及解讀，了解法語基礎課堂教學的現(xiàn)實條件，通過細節(jié)完善以及理論創(chuàng)新來實現(xiàn)有的放矢和戰(zhàn)略性的教學，只有這樣才能夠體現(xiàn)法語基礎課堂與文化知識相融合的重要指導作用和教育價值。

（一）以法國文化分析為切入點

法國有著悠久的歷史，和中華文明一樣，法國的歷史非常的燦爛，在推動人類文明進程以及國家建設發(fā)展的過程之中誕生了許多著名的藝術家、科學家、作家和英雄偉人，因此為了對法國的官方語言有一個深刻的認知，文化的分析及研究必不可少。其中法國的奢侈品最受關注，法國巴黎則是世界的時尚中心，在了解法國文化背景以及文化習俗的過程之中除了需要注重歷史軌跡的分析之外，還需要堅持時代發(fā)展的趨勢，了解新時代改革背景之下法國文化的發(fā)展以及變革，深入其中了解法國的文化背景以及人文風俗，只有這樣才能夠在已有知識經(jīng)驗的基礎之上對法國文化有一個宏觀的認知，掌握文學知識的核心要求以及內涵，從而為后期法語基礎課堂教學活動的順利開展奠定堅實可靠的基礎及依據(jù)。

（二）以中法文化異同分析為依據(jù)

我國是一個以漢語為母語的國家，在學習他國語言的過程之中難以避免會存在諸多障礙，缺乏具體的語言學習環(huán)境，為了避免這一客觀環(huán)境所帶來的負面影響，文化差異性的分析和研究非常有必要。不同文化背景上所誕生的語言文化在內容和形式上存在極大的差距，在學習法國文化和法語之前，老師需要注重歷史軌跡的研究，抓住法國文化發(fā)展的背景，分析中法文化的差異以及區(qū)別，以此來重新調整后期的教育教學策略。從目前來看，中法之間的文化交流越來越頻繁，法國文化與中國文化存在一定的相似之處，老師需要以以禮儀風俗習慣的分析為依據(jù)，關注學生的個性化發(fā)展需求，堅持站在時代發(fā)展的角度了解法國文化背景和中國文化，通過理論分析與實踐研究之間的完美融合來更好的體現(xiàn)語言學習的重要價值和作用。

其中法國文學知識的分析與文化背景的研究相輔相成，具有異曲同工之妙，老師需要注重細節(jié)要素的解讀，關注不同語言邏輯思維構建的實質條件，以細節(jié)要素的分析為依據(jù)，積極導入不同的法國文學知識，豐富現(xiàn)有的法語技術課堂。在引導和鼓勵學生的過程之中重新調整教育教學思路和方向，保障學生在一個更加自由寬松的學習氛圍之下獲得更多的收獲以及成長。對于老師個人來說，在開展法語知識學習之前，還需要以文化異同點的分析為原則了解具體的文化背景以及文化內涵，只有這樣才能夠掌握法語的的價值，實現(xiàn)舉一反三，提高個人的語言學習能力以及基礎。

（三）以法語用途分析為原則

語言學習的實踐性和應用性比較明顯，除了需要掌握基本的語言學習技巧之外，還需要了解語言的具體用途和實踐性要求。法語的語法非常嚴謹，用詞比較精準，為了了解法語的具體內涵，老師需要堅持細節(jié)要素的解讀，著眼于不同教學環(huán)境所帶來的負面影響來調整教育教學思路。其中法國文學知識所涉及的內容和形式比較復雜，具體包括法國文化、法國文學，這些都與中國文化和中國文學存在一定的區(qū)別，老師需要堅持差異化的分析及研究，以循序漸進的教育教學策略來開展教學實踐活動，揭示新課改以及新時代背景之下法語學習的核心要求，讓學生能夠站在宏觀發(fā)展的角度掌握這門語言學習的具體策略，對法語專門用途有一個全新的認知，從而掌握法語語法的核心要求，積累豐富的詞匯量，盡量避免歧義的產(chǎn)生。需要注意的是，法語用途分析是一個長期性的過程，老師需要堅持以人為本的教學理念，關注不同教育教學階段以及歷史背景之下法語的用途區(qū)分，以此來實現(xiàn)針對性的調整，讓學生能夠對法語的用途以及具體的區(qū)分有一個客觀的認知。除此之外，每一個學生的學習和成長背景有所區(qū)別，在引導學生了解法語用途時老師還需要注重因材施教，以不同層次學生的學習能力以及語言語言、思維與水平為依據(jù)，針對性的篩選不同的教育教學內容及形式，只有這樣才能夠保障課堂教學效率和質量，實現(xiàn)學生語言學習能力和水平的穩(wěn)定提升。

結語

法國文學知識人與法語基礎課堂之間的融合對構建高效課堂、揭示語言學習的核心要求意義重大，老師需要注重歷史背景的分析，了解文化背景基礎之上所產(chǎn)生的語言知識，積極設置相應的教育教學目標，不斷豐富教學內容及形式，保障學生能夠掌握語言學習的核心要求。

參考文獻：

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[3]? 劉愛萍. 選修課教學中如何引導學生理解、欣賞法國文學作品——評《法國文學導讀》[J]. 高教探索，2019，190（02）：131.

（作者單位：湖北大學知行學院外國語學院）