不知不覺(jué),已有些日子沒(méi)有靜下來(lái)好好讀一本書(shū)了。記得我曾跟友人說(shuō)過(guò):“愛(ài)好并不代表喜歡,當(dāng)愛(ài)好儼然成了一種習(xí)慣時(shí),才真正算得上是喜歡?!?/p>
在我的閱讀觀里,一向奉行無(wú)目的的讀書(shū)是散步,而不是學(xué)習(xí)。這樣的閱讀最能引起大多數(shù)閱讀者的共鳴。何況,這樣得來(lái)的體會(huì)本身就是人性最基本的層次,從中完全可以發(fā)掘和升華成具有普遍意義的人生命題。
自己買(mǎi)的第一本書(shū)便是海倫·凱勒的《假如給我三天光明》,那時(shí)才讀小學(xué)二年級(jí),連一大半的漢字都還認(rèn)不全,更別提帶著某種目的去閱讀了。但說(shuō)來(lái)也奇怪,一個(gè)月后,連蒙帶猜地將整本書(shū)都讀完了。并不只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地讀完就罷了,中途還模仿著父親的閱讀方式,在所瀏覽過(guò)的每個(gè)地方都相應(yīng)做了很多批注。不懂的字就要標(biāo)注出來(lái),不懂的語(yǔ)句畫(huà)上一個(gè)大大的問(wèn)號(hào),對(duì)于那些美句,便畫(huà)上個(gè)大大的圈,時(shí)常拿來(lái)背誦。那時(shí)一直堅(jiān)信,長(zhǎng)大后,這些問(wèn)題都會(huì)得到解決。不料,隨著閱讀量的積累,還沒(méi)等到長(zhǎng)大,短短三年后,原先那些批注的問(wèn)題都被一一解決。
隨著年齡的增長(zhǎng),閱讀時(shí)總是習(xí)慣性地揣摩作者的創(chuàng)作背景以及所表達(dá)的情感。覺(jué)得只有真正讀懂作者了,才是一次成功的閱讀。因?yàn)槊看螌?xiě)作,就是深挖作者內(nèi)心深處最真實(shí)的情感,然后用他自己最特有的方式向世人展示出來(lái)。這樣的閱讀方式,或許就是大多數(shù)人所一向奉行的。但這只是一味地站在創(chuàng)作者的角度去思考問(wèn)題,你不是創(chuàng)作者,你是閱讀者,你又是否站在自己的角度去給自己提過(guò)一些問(wèn)題呢?
現(xiàn)在,每當(dāng)自己讀到一本書(shū)時(shí),習(xí)慣性地剖析文中的某些句子。就好像在《簡(jiǎn)·愛(ài)》中看到的那句“在這段時(shí)間里,我已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)變化過(guò)程,我心里已經(jīng)拋棄了從譚波兒小姐那學(xué)來(lái)的一切,或者不如說(shuō),她已經(jīng)把我在她身邊一直呼吸到的那種寧?kù)o氣氛隨身帶走了。如今,我又恢復(fù)了我的本性,開(kāi)始感到往日的情緒又在活躍起來(lái),這似乎不像是失去了支柱,而像是失去了動(dòng)機(jī),并不是我已喪失保持平靜的能力,而是保持平靜的理由已經(jīng)不復(fù)存在?!?/p>
我曾糾結(jié)于《簡(jiǎn)·愛(ài)》為何會(huì)出現(xiàn)這樣的變化,從譚波兒小姐那學(xué)到的一切是什么,那種寧?kù)o的氣氛又是什么,又為何說(shuō)帶走了,保持平靜的理由又為什么不復(fù)存在?這一系列的問(wèn)題讓我一次又一次地翻開(kāi)書(shū)本,一遍一遍地思索答案,盡管到現(xiàn)在為止,其中的有些問(wèn)題我依舊還沒(méi)找到答案。但不可否認(rèn)的是,原本一周就可以讀完的書(shū)本我整整讀了兩個(gè)多月,有時(shí)換個(gè)角度想想,這倒也不失為一種好的閱讀方式。
文字是思想的體現(xiàn),而書(shū)是文字的載體,因而換句話說(shuō),書(shū)是思想的載體也不為過(guò)。聽(tīng)從自己的內(nèi)心,去找一本自己喜歡看的書(shū)。靜下心來(lái),學(xué)會(huì)給自己提一些問(wèn)。問(wèn)問(wèn)自己,我為什么要閱讀書(shū)籍,我渴望得到什么,我要怎樣閱讀。當(dāng)你聽(tīng)從自己的內(nèi)心,找到自己喜歡的,便會(huì)覺(jué)得萬(wàn)事萬(wàn)物都為了你而存在,你擁有無(wú)窮力量,莫大的價(jià)值,知道自己為何而讀,這是我一直深信不疑的。
所謂閱讀,應(yīng)該朝這個(gè)方向去思考,去用力,而不是在大眾潮流或閱讀者自己隨流中做的無(wú)用功。
作者簡(jiǎn)介:肖茂果,彝族 ,四川省涼山州人,筆名芒果叔叔。系南邊文化藝術(shù)館第六屆簽約作家、小說(shuō)委員會(huì)委員,著有散文集《昨夜星辰今日風(fēng)》。
(責(zé)任編輯 王瑞鋒)