王夢 安琦 張世鑫

摘 要：高校思政教育要以思想教育和社會實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，實(shí)踐要求學(xué)生走出課堂邁向社會。實(shí)踐教學(xué)中更容易培養(yǎng)社會責(zé)任感和使命感，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，發(fā)揮思政教育的重要作用。但現(xiàn)今存在的高校思政課實(shí)踐教學(xué)在落實(shí)中普遍還存在一些問題，這些問題跟我國的國情和社會發(fā)展現(xiàn)階段的實(shí)際情況相聯(lián)系，我國領(lǐng)土面積遼闊，人口眾多，思想文化多元化，要改變或摒棄一些舊風(fēng)氣，是個工作量很大的系統(tǒng)工程，那么高校作為思想文化的先行區(qū)，如何打造出高校思政實(shí)踐教學(xué)的良好大環(huán)境和融洽的校園文化氛圍尤為重要。

關(guān)鍵詞：高校思政教育;實(shí)踐

一、高校思政教育的社會實(shí)踐現(xiàn)狀

時代在發(fā)展，為了更好地適應(yīng)社會大環(huán)境，順應(yīng)國家現(xiàn)今發(fā)展的大趨勢，國家相關(guān)政策要求高校將大學(xué)生的社會實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，思想政治教育的成敗將關(guān)乎國家命運(yùn)，從我國香港近期出現(xiàn)的混亂狀況來說，我們的思政教育做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。故此，加強(qiáng)高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)將逐步成為各個高校最重視的環(huán)節(jié)之一。

高校思政課的實(shí)踐教學(xué)是指大學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，依據(jù)課程教學(xué)的內(nèi)容和要求，主動積極的參與到社會實(shí)踐中，并由此獲得思想道德面的體驗(yàn)，最終提高自身思想道德素質(zhì)，升華獨(dú)特人格魅力的教學(xué)手段。

二、我國思政教育實(shí)踐部分存在的問題

（一）實(shí)踐教學(xué)的重視度不夠

基于國家政策的不斷號召，高校思政課的實(shí)踐教學(xué)理念已經(jīng)被諸多高校接受，然而大家對這種與傳統(tǒng)教學(xué)有所差別的教育理念認(rèn)識的高度卻還不夠。許多高校雖然覺得高校思政課的實(shí)踐教學(xué)有意義，但是基于人力物力投資消耗的綜合考量，最終還是決定不開展實(shí)踐教學(xué)，或者是將社會實(shí)踐這一環(huán)節(jié)只做表面功夫，應(yīng)付了事，只是將這種教學(xué)模式放在口頭響應(yīng)上;還有許多學(xué)生基于現(xiàn)下社會壓力現(xiàn)狀的考慮，為更好地適應(yīng)將來的工作，潛意識或者下意識直接就將實(shí)踐教學(xué)這種耗費(fèi)時間精力的教學(xué)模式摒棄在自身學(xué)習(xí)之外，對社會實(shí)踐活動進(jìn)行抵觸，對思政課的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生“是在浪費(fèi)人力物力”的偏見;更有很多老師對實(shí)踐教學(xué)存在誤區(qū)，認(rèn)為理論上的完整就可以取代實(shí)踐課，都導(dǎo)致我國現(xiàn)存高校思政課的實(shí)踐教學(xué)重視高度不達(dá)標(biāo)。

（二）實(shí)踐教學(xué)的財(cái)政支持較少

因?yàn)閲也]有采取相應(yīng)的政策強(qiáng)制要求高校開展思政課的實(shí)踐教學(xué)，沒有具體的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，也沒有設(shè)立相關(guān)的保障措施配合實(shí)踐課完成，還因?yàn)槿裆舷略趯?shí)踐教學(xué)必要上無法達(dá)到統(tǒng)一的思想認(rèn)識，再加上許多高校領(lǐng)導(dǎo)層基于資金成本甚至是學(xué)生的安全問題，主觀意愿上的不想接受，這些造成了開展實(shí)踐活動沒有后勤保障、師資以及資金等的無法到位，繼而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)無法落實(shí)到位。

三、如何將高校思政教育落實(shí)到實(shí)踐中去

（一）根據(jù)自身情況，開展多形式的教育模式

現(xiàn)存的教育模式不符合實(shí)踐課開展的需要，這跟我們的人口基數(shù)大有關(guān)，不是短時間能夠解決的問題，但是不切實(shí)際的教學(xué)體制需要改革，這要求教師們創(chuàng)新精神，善于打破傳統(tǒng)，敢于創(chuàng)新，勇于探索多種模式的教育，并將取得良好效果的模式再次投入到教學(xué)中。采取相應(yīng)的量化標(biāo)準(zhǔn)把強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)作為增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的一個突破口來抓。實(shí)現(xiàn)教務(wù)處、學(xué)生處組織的一體化協(xié)作工作機(jī)制，最大限度發(fā)揮德育的功能，實(shí)現(xiàn)人力資源整合與資源共享，最終達(dá)到提高工作效率的目標(biāo)。

學(xué)校在提供一系列保障的同時加強(qiáng)對老師教育模式改良的督促，確定目標(biāo)方向的正確性;學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)踐課內(nèi)容，用相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)衡量自身，達(dá)到實(shí)踐課的培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校，老師，學(xué)生三位一體的立體式監(jiān)督保障機(jī)制，強(qiáng)化改革實(shí)踐教學(xué)里的不科學(xué)體制，必將有效地提高實(shí)踐課的效果。

（二）不忘初心，貼合生活實(shí)踐

為了全面貫徹落實(shí)和改進(jìn)高校思想政治理論課課程建設(shè)，我們需要加強(qiáng)工作力度，積極改進(jìn)思政教育現(xiàn)狀，但是不能急功近利，盲目追求，先進(jìn)的教育模式值得學(xué)習(xí)研究，然而成功的模式并不適合所有學(xué)校所有區(qū)域進(jìn)行復(fù)制。應(yīng)該正確定位自身，充分利用生活作為第二課堂的實(shí)踐載體，并不斷賦予其具有時代氣息的深刻內(nèi)涵思想及教育教學(xué)內(nèi)容理念，提升活動的層次品位，寓教于活動，使理論貼近大學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際。

（三）各相關(guān)部門進(jìn)行分工合作

加大實(shí)踐，經(jīng)費(fèi)，師資基地，安全等的綜合投入，在保障實(shí)踐課可以順利開展的基礎(chǔ)上全面推動高校思政課實(shí)踐教學(xué)。要合理安排思想政治理論課與專業(yè)課的關(guān)系，扭轉(zhuǎn)學(xué)生頭腦中已經(jīng)根深蒂固的實(shí)踐課不重要的錯誤思想，首先從思想上重視思政教育，接受思政教育;嚴(yán)格按照國家相關(guān)政策的要求，在經(jīng)費(fèi)方面給予學(xué)校、老師、學(xué)生等支持，為思想政治理論實(shí)踐課的建設(shè)和發(fā)展提供良好的物質(zhì)保障，以確保思想政治實(shí)踐課程的順利實(shí)施;不斷充實(shí)和優(yōu)化思想政治理論

要嚴(yán)格把握好教師的思想符合社會主義現(xiàn)實(shí)，在真正落實(shí)思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上全面提高思想政治理論實(shí)踐課教學(xué)的質(zhì)量和水平;結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，提供給學(xué)生與思想政治理論實(shí)踐課性質(zhì)、特點(diǎn)相符合的實(shí)踐教學(xué)基地，以鞏固思想政治理論課的教學(xué)效果;根據(jù)法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度明確責(zé)任，杜絕實(shí)踐教學(xué)安全風(fēng)險問題，提出相應(yīng)的風(fēng)險防范機(jī)制，消除隱患，防范于未然。

（四）完善考核評價體系

建立相應(yīng)的量化標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)實(shí)踐效果，以保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。構(gòu)建完善的教學(xué)的考評體系，將實(shí)踐的具體細(xì)節(jié)納入考評體系，做到形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，科學(xué)性、全面性考量實(shí)踐課的效果。

在考核過程中注重多元化的評價體系的建設(shè)，思想政治教育對于我國公民對國家的歸屬感，維護(hù)社會穩(wěn)定和發(fā)展具有關(guān)鍵的作用，在考核的過程中確保責(zé)任明確、任務(wù)細(xì)化，以此來確保思政工作落實(shí)到實(shí)處，將領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生最大化集合，最大限度提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。當(dāng)今國際形勢動蕩不定，我們當(dāng)代學(xué)生身為建設(shè)祖國的中堅(jiān)力量，要堅(jiān)定不移的維護(hù)祖國的利益。

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