王夢(mèng)茜

一輩子的理想就是做一名“合格”的教師，這個(gè)“格”不是用量化來(lái)衡量的，而是國(guó)家的要求、人民的囑托。

每一個(gè)孩子都是藝術(shù)品，都是不一樣的。因此，教師一定要目中有人，不僅要走進(jìn)學(xué)生的知識(shí)世界，而且要走進(jìn)他們的生活世界和心靈世界。

——于漪

從教67年，上了近2000節(jié)公開(kāi)課，寫(xiě)下400多萬(wàn)字的論文專著，她的名字和語(yǔ)文、和基礎(chǔ)教育緊密地聯(lián)系在一起，她的教育理念和教育實(shí)踐影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的師生?！罢旧现v臺(tái)，就是我的生命在歌唱！”全國(guó)教書(shū)育人楷模、上海市楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)、語(yǔ)文特級(jí)教師于漪用一生實(shí)踐寫(xiě)就了這句話。

于漪是新中國(guó)培養(yǎng)的第一代語(yǔ)文教師。1951年，她大學(xué)畢業(yè)走上講臺(tái)，以極大的熱情投入工作。在教學(xué)上，于漪從來(lái)不重復(fù)自己，為了備好一堂課，她常?；ㄉ鲜畮讉€(gè)小時(shí)。一位青年教師從1976年開(kāi)始，隨堂跟蹤了于漪的3000多節(jié)語(yǔ)文課。她最深切的感受是，即使是同一篇課文教第二、第三遍，于漪也絕對(duì)不講重，每節(jié)課都是一幕美麗動(dòng)人的人文景觀。

在教育界，于漪被公認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)改革的標(biāo)志性人物。從1951年站上講臺(tái)，她始終在探索中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最佳方法?！霸谖业恼n上，要讓每個(gè)學(xué)生都成為發(fā)光體”，于漪率先倡導(dǎo)將“我講你聽(tīng)”式的線性教學(xué)結(jié)構(gòu)改為網(wǎng)絡(luò)式、輻射性的互動(dòng)教學(xué)，在語(yǔ)文教學(xué)中產(chǎn)生廣泛影響。1978年，于漪提出“教文育人”思想，即以“全面發(fā)展的人”為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建以“思維訓(xùn)練”為核心的語(yǔ)文教學(xué)課堂。1996年，她倡導(dǎo)“弘揚(yáng)人文”的主張，引發(fā)了全國(guó)范圍的語(yǔ)文性質(zhì)觀的反思，促進(jìn)了語(yǔ)文學(xué)科從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。步入新世紀(jì)，于漪又提出語(yǔ)文學(xué)科要“德智融合”，即充分挖掘?qū)W科內(nèi)在的育人價(jià)值，將其與知識(shí)傳授能力的培養(yǎng)相融合，真正將立德樹(shù)人落實(shí)到學(xué)科主渠道、課堂主陣地，加強(qiáng)教師的育德能力，得到全國(guó)教育界高度認(rèn)可。

“教書(shū)除了傳授知識(shí)、發(fā)展智力，最重要的是熏陶思想。老師要站在時(shí)代和民族發(fā)展的高點(diǎn)上，將平凡的工作和孩子的今天、祖國(guó)的明天聯(lián)系在一起。今天的學(xué)生質(zhì)量，就是明天的國(guó)民素質(zhì)，更是后天的民族競(jìng)爭(zhēng)力。”于漪常常對(duì)青年教師這樣說(shuō)。

于漪非常注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)。為了讓青年教師盡快成長(zhǎng)，她首創(chuàng)了教師與教師間的師徒“帶教”方法。為了系統(tǒng)地培養(yǎng)青年教師，她成立了“于漪語(yǔ)文名師培養(yǎng)基地”“于漪語(yǔ)文學(xué)科德育實(shí)訓(xùn)基地”。來(lái)自全市各區(qū)縣的幾百名年輕教師，在于漪的幫助下成為教學(xué)骨干。“我很驕傲，我?guī)С隽四挲g跨度達(dá)三代人的特級(jí)教師”，于漪說(shuō)，“我老了，做不了太多事情了，而教育事業(yè)是常青的，中青年教師的手里掌握著國(guó)家的未來(lái)”。

六十多年的教學(xué)生涯，于漪留下了無(wú)數(shù)經(jīng)典教案和閃爍著智慧與人格魅力的教育思想，有著難以計(jì)數(shù)的各種榮譽(yù)，但在心底，她最喜歡的還是被學(xué)生親切地叫上一聲“于老師”。她說(shuō)，講臺(tái)是她這輩子最舍不得、最牽掛的地方，令她覺(jué)得自己的生命在閃光。