“偉大”與“渺小”

俞春麗

每一位智者的智慧都是一筆財(cái)富。所以，我總是如饑似渴地閱讀教育名家們的專著。于漪老師的《歲月如歌》是我最喜歡的一本。藍(lán)天白云下，于漪老師一身素雅的著裝，一臉親切的微笑，一雙注視著遠(yuǎn)方的炯炯有神的眼睛，無(wú)不顯現(xiàn)出她對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與追求。

讓我久久不能忘懷的，是書(shū)籍扉頁(yè)上于漪老師的一句話：“與其說(shuō)我做了一輩子教師，不如說(shuō)我一輩子學(xué)做教師?！弊鲆惠呑咏處熞咽遣灰祝惠呑訉W(xué)做教師更是令人欽佩，這不僅是一種謙遜，更是歲月沉淀之后的底氣和勇氣。

翻開(kāi)書(shū)本，靜靜閱讀。如果說(shuō)于漪老師的經(jīng)歷是一首歌，那么我在這首歌里聽(tīng)出了夢(mèng)想和執(zhí)著。它們雖然飽經(jīng)歲月的洗禮，卻依然溫和美麗，如涓涓細(xì)流，浸入人的心靈。我忽然感到了自己的渺小。

我也曾不懈追求，期望課堂成為師生共同的舞臺(tái)，展露才能、交流思想，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的熱情。然而，我總是缺少一份持續(xù)的熱情，總是因?yàn)檫@樣或那樣的原因?qū)⒆非髷R淺。于漪老師面對(duì)諸多壓力卻從不退縮，她說(shuō)：“我用兩根支柱支撐自我教育，一是勤于學(xué)習(xí)，二是勇于實(shí)踐，二者的聚焦點(diǎn)是反思?！?/p>

合上書(shū)本，默默冥思。于漪老師的歷程如一幀幀電影畫(huà)面，在我腦海里播放：她在艱苦環(huán)境中堅(jiān)信奮斗才能生存；她為疾病所累，卻仍身體力行地做研究；她視每一個(gè)學(xué)生為自己的孩子，和他們的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)；她面對(duì)壓力時(shí)從容，面對(duì)榮譽(yù)時(shí)謙遜……往事悠悠，歲月如歌，扣人心弦。我想正是這樣的人格力量、智慧力量成就了于漪老師吧？

于是，我開(kāi)始反思：于漪老師做到的我能做到嗎？就拿“愛(ài)學(xué)生”這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)吧，我一直自詡自己是愛(ài)學(xué)生的老師?？膳c于漪老師相比，我能做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和內(nèi)心世界嗎？我能與每一個(gè)學(xué)生成為親密的朋友，并在他們需要的時(shí)候伸出援助之手、展開(kāi)溫暖的懷抱嗎？我能去分析不同學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因并作出不同的處理嗎？

這些是教師日常工作中很小的事情，但于漪老師卻力求把每一件都做到位、做細(xì)致。把“偉大”與“渺小”有機(jī)結(jié)合，于漪老師做到了。從于漪老師身上，我明白一個(gè)道理：成功是從細(xì)節(jié)開(kāi)始的，以認(rèn)真積極的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)細(xì)微的事情，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，最終一定會(huì)有所收獲，為師者更應(yīng)如此。