柯靜

我園地處上海市靜安區(qū)彭浦新村，是一所有著40多年園齡的市一級幼兒園。幼兒園設(shè)有14個班級，300多名幼兒。該地區(qū)居住人員的情況為：一部分是本地老彭浦居民，一部分是外來購房家庭，還有一部分是個體小商販。目前，面臨的家教問題和困難是：父母學(xué)歷層次參差不齊、觀念理念不夠新。其中，兩個極端的教育理念尤為凸顯，部分家長有急功近利的教育觀念，重知識學(xué)習(xí)，輕情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng)（有小學(xué)化傾向）;還有一部分家長的教養(yǎng)方式以自由放任為主，重生活照顧，輕習(xí)慣養(yǎng)成。

我園的家長工作主要以“一條主線、分級管理”為基礎(chǔ)，有計劃、有步驟地開展各條線、各層面的家教指導(dǎo)工作。這條主線是以課題為引領(lǐng)，行政統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，家教部責(zé)任分管，教師、家長及相關(guān)授課團隊組成的的三個團隊具體落實執(zhí)行，為幼兒園家教指導(dǎo)課程建設(shè)的順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

我們在園“十二五”家教課題《家長學(xué)校課程的教材建設(shè)與實施的研究》的指引下，組建了一支經(jīng)驗豐富的外聘專家團隊與教師、家長團隊，形成了一套較為完善、豐富多元的家長學(xué)校課程方案。

1）專家團隊：主要來源于幼教專家和健康中心專家，負(fù)責(zé)我園的基礎(chǔ)性課程，針對不同年齡段幼兒的身心發(fā)展問題對家長進(jìn)行家教指導(dǎo)，具有專業(yè)性和普適性。如：幼兒品格能力的養(yǎng)成、行為習(xí)慣的的培養(yǎng)等等。

2）教師、家長團隊：主要來源于我園的部分家長和本園教師，負(fù)責(zé)特色課程和部分基礎(chǔ)性課程，對家長進(jìn)行更有針對性、滿足家長當(dāng)下需求的熱門話題的家教指導(dǎo)，如：幼小銜接、親子藝術(shù)等等。

主要分為集中和菜單式兩種，集中授課主要針對各年齡段相應(yīng)的課程，以班級、級組為單位開展，而菜單式授課則相對來說更為自主，家長根據(jù)喜好和需要在平行的幾個指導(dǎo)內(nèi)容中自由選擇，參與學(xué)習(xí)。這個“菜單式”的擇課形式來源于家長學(xué)?；顒訒r的反饋，很多家長的需求得不到滿足，于是家委會發(fā)放了調(diào)查問卷，梳理了家長們的廣泛需求，確立了選擇性課程內(nèi)容，便嘗試了“菜單式”擇課形式，由家委會策劃組織開展此項活動，利用一周時間讓家長選擇課程內(nèi)容并加以登記后按計劃實施。在整個授課活動中，體現(xiàn)了家長積極參加家長學(xué)校授課活動的主動性。

基礎(chǔ)性課程與選擇性課程。

——基礎(chǔ)性課程的實施：基礎(chǔ)性課程主要由幼兒園計劃實施，其內(nèi)容是普適性的，適合某一年齡段幼兒的整體特征，普及幼兒發(fā)展的基本知識，面向全體家長。

在《家長學(xué)校園本課程》授課內(nèi)容形成之初，園方征求各方意見（如授課內(nèi)容、形式等），以了解家長的需求和熱點，使講座更具有時代性、針對性和指導(dǎo)性。

研究至今我園已初步形成了家長學(xué)校課程實施評價表，此評價表圍繞授課目標(biāo)、授課內(nèi)容、授課過程、授課能力、授課效果等內(nèi)容展開評價，使觀摩授課的對象能較全面地對活動加以評價。同時，以家委會評、級組評、個別評價等多樣化的評價方式，家委會全面、有效地參與我們的家長學(xué)校授課活動，不斷推動家長學(xué)校課程的優(yōu)化與完善，進(jìn)一步來保障家長學(xué)校園本課程的質(zhì)量。通過評價指標(biāo)的實施，推進(jìn)了我園《家長學(xué)校園本課程》的規(guī)范性與有效性。

1）班級教師：我們在十三五的課題的引領(lǐng)下，組織班級教師開展各類形式的家教指導(dǎo)工作，如：萌寶家園APP的平臺建立與完善，家長隨時隨地拿起手機就能與幼兒園、班級、教師互動，了解幼兒的在園情況。再如：我們幼兒園的公眾號，也會結(jié)合節(jié)假日、衛(wèi)生健康宣傳、教育教學(xué)實施發(fā)布一些家教指導(dǎo)方面的內(nèi)容。

2）保健教師：以衛(wèi)生保健課題為引領(lǐng)，結(jié)合我園多名特殊兒童隨班就讀的現(xiàn)狀，實施醫(yī)教結(jié)合的策略，與啟慧學(xué)校、第一聾啞學(xué)校聯(lián)動，關(guān)注特殊兒童的家教指導(dǎo)與輻射訓(xùn)練。既面向全體又關(guān)注到個體，收到了家長的極大認(rèn)可和好評。

我們成立了幼兒園的三級家委會和兩支隊伍，以點帶面鼓勵他們參與園所管理、教育教學(xué)、志愿服務(wù)等工作，以此增進(jìn)家長對園所、教育等方面的了解，助推家教指導(dǎo)工作的效能。

1）三級家委會：負(fù)責(zé)三級監(jiān)督管理工作，分層分類對幼兒園的各項保教進(jìn)行監(jiān)督管理。一是園級層面，分為三個職責(zé)分工部門，每學(xué)期我們會請園級家委會成員參與幼兒園收費、園報的制作、大活動的商討，提出一些合理化建議及具體調(diào)整方案;二是級組層面，各個教研組根據(jù)幼兒年齡特點和教研組的學(xué)期工作，針對保育和教育兩方面的內(nèi)容，定期邀請家長走進(jìn)幼兒園，觀摩活動，參與教學(xué)和保育工作等，讓家長對幼兒在園的保育和教育情況有更深層的了解;三是班級層面，請家長直接參與班級的日常事務(wù)管理，讓家長真正成為幼兒園、班級管理的主人，助推各班家長工作的有效開展。

2）兩支隊伍：分為志愿者隊伍和管理者隊伍。志愿者隊伍又分為日常志愿者（護(hù)校、春秋游護(hù)送）和家長助教志愿者（家長助教活動）。管理者隊伍參與園所的各項管理工作（安全會議、膳食會議、保育會議、課題的撰寫、課程的編寫），如我園的德育課題《基于性別教育提升男孩核心素養(yǎng)的實踐研究》就得到了全園男性家長的大力支持和配合，在參與課題實施的同時他們收獲了更多如何在家庭教育中培養(yǎng)男孩性度的策略與經(jīng)驗，強化了父親教育重要性的認(rèn)識，對男孩的家庭教育起到了助推作用。