胡月明 唐晴曉 張薇 金文偉

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)“百（白、的）、兩、千、萬、上、下（卡）”共9個(gè)字，學(xué)寫“三、十”兩個(gè)字，包括復(fù)習(xí)基本筆畫“橫”和學(xué)寫基本筆畫“豎”。

2.在學(xué)字中復(fù)習(xí)“象形字”“指事字”“假借字”知識(shí)，初學(xué)“記號(hào)字”“會(huì)意字”等知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“百、白、的”

上節(jié)課我們學(xué)了從“一”到“十”的數(shù)字，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)“百”字。不過，學(xué)“百”字前先要學(xué)一個(gè)重要的字，是什么字呢？請(qǐng)看——

1.白

（出示：白）同學(xué)們，這是什么字？有同學(xué)認(rèn)識(shí)，是“白”，學(xué)“百”先學(xué)“白”。

（出示：■）這是甲骨文的“白”，像一粒白色的稻米，所以這是象形字。到了秦始皇時(shí)期，用小篆寫成“■”，（出示）把米粒的尖頭寫成短豎。到楷書“白”，又把豎寫成短撇，這樣寫是為了順寫左下方的第二筆豎，可以寫得快。（師書寫示范）“白”的本義是白米粒，引申為白色，如“白云”。由白色又引申為明亮，如“白天”。由于明亮的光線看東西清楚，“白”又引申為清楚，如“明白”“真相大白”。

2.百

（出示：百）發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)字里有一個(gè)字是——白。為什么會(huì)有“白”呢？聽老師讀讀這兩個(gè)字，你一聽就明白了。（師讀）對(duì)了，“白”的讀音和“百”的讀音很像，“白”在“百”這個(gè)字里提示了“百”的讀音，我們把表示聲音的部件叫“音符”;（帶讀）上面的這一橫表示一百，我們把這一橫叫“指示符號(hào)”。（帶讀）“百”的本義是一百，引申表示很多，各種各樣的，如“百家姓”“百寶箱”。（跟讀）也引申指所有的，如“百戰(zhàn)百勝”“百依百順”。

3.的

（出示：的）這個(gè)字你會(huì)讀嗎？（生讀）有同學(xué)讀成“dī”，就是“的士”“打的”的“dī”。也對(duì)，這是個(gè)多音字。不過，常用的音是“de”。（帶讀）“的”里也有“白”字。剛才學(xué)“百”的時(shí)候，我們知道“白”在“百”這個(gè)字里提示讀音，我們叫音符。那么，“白”在“的”字里還表示讀音嗎？我們讀讀聽聽，（師生讀）兩個(gè)字的音不一樣，所以，“白”沒有給“的”表音。那“白”在“的”里做什么用呢？我們以后會(huì)學(xué)到，現(xiàn)在只要記住，“白”和右邊的“勺”字組成了“的”字，我們叫它“白勺的”。跟我讀兩遍。

“的”在句子中主要作結(jié)構(gòu)助詞，沒有實(shí)在意義。比如“糖甜甜的”“衣服是紅的”。我們來對(duì)答，我問你：“這支鉛筆是誰的？”（生：我的、她的。）“這個(gè)包是誰的？”（生：我的、你的。）所以，“的”字本身沒有意義，但是沒有它不行，它能幫助其他字把意思表達(dá)清楚。

我們及時(shí)復(fù)習(xí)，把“白—百—的”三個(gè)字讀兩遍。

二、學(xué)習(xí)“兩、千、萬”

同學(xué)們，老師給大家念兩句詩，你們聽完后回答老師一個(gè)問題。好嗎？（師讀，突出數(shù)字。）

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（李白《早發(fā)白帝城》）

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（朱熹《春日》）

同學(xué)們從這兩句詩里聽到了哪幾個(gè)表示數(shù)字的字？（生說。師板書：兩、千、萬。）我們先把這三個(gè)字讀兩遍。

我們?cè)趺从涀∵@三個(gè)字呢？反復(fù)地讀，死記硬背，雖然也是辦法，但是，如果會(huì)分析它們，知道了這些字為什么這么寫，就不僅理解得快、記得牢，還能學(xué)到很多漢字知識(shí)呢。現(xiàn)在，我們來分析這三個(gè)字為什么這樣寫。

1.兩

（出示：■）這是古代金文（盛行在甲骨文之后）的“兩”字，像兩個(gè)相同的物體并在一起，表示兩個(gè)。后來古人為了字形美觀，就在上面加了一橫，寫成“■”。（出示）再后來，人們?yōu)榱藢懙每?、寫得順，就省去中間一豎，把兩個(gè)“人”形部件向上跟那一橫相連，寫成“兩”。本義指成雙的兩個(gè)。誰給“兩”組詞？（師生組詞：兩個(gè)人、兩支筆。）

2.千

千是十個(gè)百。（出示：■）這是甲骨文的“人”字，是人側(cè)身站立的形象，現(xiàn)在寫作“亻”。那時(shí)，“千”和“人”的讀音相近，人們就借“亻”來表示“千”的意思?？墒牵靡粋€(gè)字表示兩個(gè)義很不方便，于是，古人為了區(qū)分，就在“■”的下部加一短橫寫成“■”，也就是在“亻”下部加了一橫成為“千”。（師生組詞：千里眼、萬紫千紅。）

3.萬（記號(hào)字）

萬是十個(gè)千。古人為什么這樣寫“萬”字呢？大家猜一猜？（生猜）其實(shí)，甲骨文的“萬”字是這樣的，（出示：■）漢字學(xué)專家還沒有研究出這個(gè)字形為什么是這樣。它不是象形字，也不是指事字，也不清楚字形跟“萬”的意思以及讀音有什么關(guān)系。這類從字形上看不出跟字義、字音有什么關(guān)系的字，叫作“記號(hào)字”。記號(hào)字在現(xiàn)代漢字里有很多，以后的學(xué)習(xí)會(huì)經(jīng)常遇到，所以，我們要記住“記號(hào)”這個(gè)名稱。請(qǐng)跟我讀兩遍。

“萬”表示一萬，一萬是很大的數(shù)，所以引申為很多、極多的意思，如“萬事如意”“萬紫千紅”。我們讀兩遍。

（教師掌握：繁體“萬”在甲骨文寫作“■”，是蝎子形，本義是蝎子，假借表示數(shù)詞“萬”。甲骨文時(shí)也有了“萬”的簡(jiǎn)化字“萬”，寫作“■”，構(gòu)形不明。到南朝，《玉篇》稱“萬”是“俗‘萬’字”。兩字長(zhǎng)期共用，現(xiàn)以“萬”為規(guī)范字?！叭f”與“萬”在字形上沒有演變關(guān)系，低段教學(xué)不用講“萬”字。）

我們?cè)侔选皟?、千、萬”和相關(guān)詞語讀兩遍。（可以開火車讀、男女生賽讀。）

三、學(xué)習(xí)“上、下、卡”

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了“二”字，還記得古人是怎么寫的嗎？（兩橫）對(duì)了，古人用兩橫來表示“二”。沒想到，他們寫另外兩個(gè)字的時(shí)候，也是兩橫。這兩個(gè)是什么字呢？（生猜）就是“上、下”兩個(gè)字。

1.上

（出示：■ ■）這都是甲骨文的“上”字，是指事字，用一根長(zhǎng)線條作基準(zhǔn)，在上面加一短橫表示上部?？墒牵@樣寫跟哪個(gè)字很像??？對(duì)，跟數(shù)字“二”很像，這叫“形近字”。（生跟讀）兩個(gè)字很像就容易混淆。古人為了區(qū)別、好認(rèn)，就在短橫左邊加一豎造“上”字。“上”的本義是高處、上邊，如“山上”“樓上”。

2.下

（出示：■■）這都是甲骨文的“下”字，跟“上”的寫法一樣，也是用一根長(zhǎng)線條作基準(zhǔn)，在下面加一短橫表示位置在低處，與“上”相對(duì)。這樣寫也容易跟“二”混淆。于是，古人就在下部短橫的左邊加一豎，造“下”字。“下”的本義是指位置在低處，如“山下”“樓下”。

3.卡（會(huì)意字）

（出示：卡）請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)字，跟哪兩個(gè)字有關(guān)？對(duì)了，上部是“上”字，下部是“下”字，合起來表示不上不下、卡（qiǎ）住了的意思。這種構(gòu)字方法叫“會(huì)意字”。會(huì)意字就是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的字組成一個(gè)字，表示新的意思。比如“上”和“下”就組成了一個(gè)表示不上不下的“卡”字。會(huì)意字里的兩個(gè)及以上的字都表示意思，所以都叫“意符”，在“卡”這個(gè)字里，“上”和“下”都是表示意思的意符，所以組成的新字就“會(huì)”出了新“意”。我們把“會(huì)意字”讀兩遍。

“卡”剛才有同學(xué)念kǎ，這樣讀對(duì)不對(duì)呢？其實(shí)，這是個(gè)多音字，讀“qi?！睍r(shí)表示夾在中間不能活動(dòng)，如“卡殼”;引申指夾東西的器具，如“發(fā)卡”。讀kǎ時(shí)，表示“卡車”“卡片”的意思。

四、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)字

同學(xué)們，今天我們學(xué)了“白、百、的、兩、千、萬、上、下、卡”9個(gè)字和相關(guān)的詞語。我們來及時(shí)復(fù)習(xí)。（出示字詞，主要掌握其中的生字。）

白：白米 ?白云 ?白天 ?明白

真相大白

百：一百 百家姓 百寶箱 ?百戰(zhàn)百勝 ?百依百順

的：① de：白勺的 ?我的 你的 ?她的

② dī：的士 ?打的

兩：兩個(gè) ?兩支筆

千：一千 ?千里眼 ?萬紫千紅

萬：一萬 ?萬事如意

上：山上 ?樓上

下：山下 ?樓下

卡：① qiǎ：卡殼 ?發(fā)卡

② kǎ： 卡車 ?卡片

（全班讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀。）

五、學(xué)寫“三、十”，認(rèn)識(shí)“豎”（略）

（作者單位：福建寧德市蕉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)/福建廈門市海滄區(qū)育才小學(xué)/福建廈門市思明區(qū)前埔北區(qū)小學(xué) /集美大學(xué)教師教育學(xué)院）

責(zé)任編輯 郭艷紅