古麗巴合熱木.塔依爾

【摘要】隨著我國新課改的深入發(fā)展，化學(xué)作為我國初中階段必修課之一，也應(yīng)對初中化學(xué)的教學(xué)工作進(jìn)行改革。近幾年的教改工作推動了初中化學(xué)教育的創(chuàng)新改革，各種先進(jìn)的教育理念、教育思路橫空出現(xiàn)為初中化學(xué)教育增添了活力與契機(jī)。情境教育是其中效果最為顯著的一種。憑借著真實(shí)性、操作性特點(diǎn)，情境教學(xué)能夠很好的處理生活與化學(xué)之間的關(guān)系，拉近學(xué)生與知識的距離。為此本文將結(jié)合筆者個人經(jīng)驗(yàn)，分析初中化學(xué)中情境教學(xué)法的正確使用思路，希望能夠發(fā)揮該教學(xué)方法應(yīng)有的作用，提高教育效果。

【關(guān)鍵詞】化學(xué);情境;教學(xué)

引言

初中生剛開始接觸化學(xué)這一新的科目，需要學(xué)習(xí)許多新的知識，而化學(xué)的知識點(diǎn)比較零散，許多化學(xué)知識較抽象，導(dǎo)致學(xué)生在理解化學(xué)知識時會遇到許多困難。所以教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)一定的情境，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，使學(xué)生更好地掌握化學(xué)這一科目。

1初中化學(xué)教學(xué)中促進(jìn)情境有效創(chuàng)設(shè)的重要性

近年來素質(zhì)教育改革雖在大力推進(jìn)，但整體教育大環(huán)境仍然沒有徹底擺脫應(yīng)試教育的束縛，課堂教學(xué)往往是以滿堂灌的形式開展，學(xué)生逐漸失去了對化學(xué)老師以及化學(xué)學(xué)科的興趣?；瘜W(xué)本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要想真正調(diào)動學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就必須在意識上首先明確一點(diǎn)：學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。在有效的教學(xué)情境中，學(xué)生始終處于積極的狀態(tài)，激發(fā)了探索化學(xué)世界的熱情，將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際問題的解決過程中，這與新課改的要求是相契合的。通過有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓化學(xué)教學(xué)更加貼合生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)有所用，將化學(xué)知識與生活實(shí)際真正緊密地結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2情境創(chuàng)設(shè)中存在的問題

2.1教師創(chuàng)設(shè)情境不完整，相對單一

作為一種新興教學(xué)方法，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，但是一些教師的不當(dāng)使用卻影響了正常的課堂教學(xué)。有的教師在創(chuàng)設(shè)情境時不完整，常常會出現(xiàn)“有頭無尾”的情況，只是單純地提出了問題，卻沒有后續(xù)的跟進(jìn)，令學(xué)生產(chǎn)生疑惑卻無從解答;有的教師在創(chuàng)設(shè)情境時，忽略了情境的深度與廣度，過于簡單，形式也相對單一，導(dǎo)致無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;而有的教師有過分追求了情境的趣味性，導(dǎo)致脫離了實(shí)際情況或是初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致課堂秩序混亂，適得其反。

2.2對情境創(chuàng)設(shè)缺乏正確的理解

情景創(chuàng)設(shè)需要教師結(jié)合教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容來選擇正確的方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，與學(xué)生一同設(shè)計(jì)的一系列課堂場景，讓學(xué)生在一定的情境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，熟練掌握相關(guān)知識。但是在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過程中，很多教師對情境創(chuàng)設(shè)缺乏正確的認(rèn)識，只是簡單地將多媒體教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè)相關(guān)聯(lián)，認(rèn)為所謂的情境創(chuàng)設(shè)就是利用多媒體教學(xué)技術(shù)、通過視頻影像等來完成教學(xué)。這樣片面的理解會影響到學(xué)生對于化學(xué)知識點(diǎn)的熟練掌握，令情境創(chuàng)設(shè)方法無法發(fā)揮出自身最大的推動作用。

3初中化學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)的策略

3.1運(yùn)用合作教學(xué)情境

當(dāng)前，初中化學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)工作時，將合作教學(xué)情境貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理分為多個合作小組，引導(dǎo)學(xué)生相互合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動全體學(xué)生主動合作，在相互合作的過程中各組成員積極溝通，加強(qiáng)互動和交流，有利于營造活躍的課堂氛圍，學(xué)生在寬松的氛圍中，消除厭煩感，以良好的狀態(tài)相互配合與協(xié)作，有效增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。同時，學(xué)生合作中一起探究教材中的知識，共同總結(jié)知識點(diǎn)，最終梳理完整的知識框架，并提高合作能力和歸納能力。由此可知，教師在教學(xué)中講解知識之前，應(yīng)先合理劃分合作小組，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生在合作中取長補(bǔ)短，相互幫助和學(xué)習(xí)，使學(xué)生都能有所進(jìn)步，必然會獲取最佳的教學(xué)效果。

3.2運(yùn)用生活化教學(xué)情境

初中化學(xué)課程內(nèi)容與生活息息相關(guān)。因此，教師在教學(xué)過程中要重視運(yùn)用生化教學(xué)情境，從而聯(lián)系生活講解化學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考，注意力更集中，更加積極分析生活中的化學(xué)現(xiàn)象，有利于增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力、思考力。可見生活化教學(xué)情境是一種有效的教學(xué)策略，值得廣泛應(yīng)用。

例如：學(xué)習(xí)“常見的酸和堿”時，教師講解教材內(nèi)容時，列舉生活中常見的小蘇打偏堿性，汽水、雪碧等碳酸類飲料口感酸酸甜甜，呈酸性，列舉生活中常見的酸堿食物、飲料、水果，告訴學(xué)生如何區(qū)分酸堿成分，使學(xué)生不僅認(rèn)識到生活與化學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，還深入理解酸堿物質(zhì)，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，扎實(shí)記憶、掌握教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.3促進(jìn)師生良性互動，促進(jìn)有效的實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)

近幾年隨著科學(xué)探究的大力推進(jìn)，初中也設(shè)置了不少探究實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的融入可以更好地活躍課堂氣氛，所以要促進(jìn)啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)情境的有效創(chuàng)設(shè)。教師要有更多的想法如何去創(chuàng)設(shè)各種不同體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生可以動手。教師還要鼓勵并啟發(fā)學(xué)生，在學(xué)生遇到困難時要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以這種良性互動來增強(qiáng)彼此之間的默契。

3.4創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，利用教材上諸多真實(shí)、生動、富有啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)情境素材開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能提升學(xué)生動手動腦能力，還能夠通過實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。鑒于此，作為一名初中化學(xué)教師，就要在日常教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個好的實(shí)驗(yàn)情境，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在初中化學(xué)《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)中，如果教師單純的為學(xué)生講解其概念性理論知識，學(xué)生很難理解且學(xué)習(xí)興趣不高。針對這種情況，教師應(yīng)該通過實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在進(jìn)行白磷燃燒實(shí)驗(yàn)之后，引導(dǎo)學(xué)生針對物質(zhì)的變化開展質(zhì)量測定。這樣一來，既能夠讓學(xué)生清晰地了解質(zhì)量守恒定律，還能提升教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)有效性。由此可知，在初中化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)均有重要幫助作用。

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生基礎(chǔ)的化學(xué)知識，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們以小組形式自主學(xué)習(xí)，并在此過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和化學(xué)應(yīng)用能力。

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