小學(xué)班主任積極主動(dòng)地在實(shí)踐工作中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的研究

周淑琴

摘要：在小學(xué)教學(xué)過程中，班主任必須明確自己的職責(zé)、擺正自己的心態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，積極主動(dòng)地在實(shí)踐工作中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，社會(huì)主義核心價(jià)值觀不是空談、也不只是口號(hào)，而是一種信念。對(duì)小學(xué)班主任來說，社會(huì)主義核心價(jià)值觀有助于教育工作的展開。本文以小學(xué)班主任踐行社會(huì)主義價(jià)值觀為核心進(jìn)行探討，有不足之處，望批評(píng)指正。

關(guān)鍵詞：班主任;核心價(jià)值觀;實(shí)踐工作

師者，傳道授業(yè)解惑也。作為教育行業(yè)的一線工作者——教師負(fù)責(zé)教書育人，在實(shí)踐工作中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。這就要求教師需要進(jìn)一步提升自己，為推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦，為發(fā)展教育、提高學(xué)生素質(zhì)貢獻(xiàn)一份力量。以下是小學(xué)班主任在實(shí)踐工作中踐行社會(huì)主義價(jià)值觀的方法。

一、堅(jiān)定愛國(guó)主義信念

愛國(guó)主義是一種信仰，也是社會(huì)責(zé)任，更是調(diào)節(jié)公民和國(guó)家關(guān)系的基本規(guī)范。在中華民族幾千年的歷史長(zhǎng)河中，愛國(guó)主義一直是國(guó)家統(tǒng)一的基本思想，顯示了中國(guó)人民特有的民族性格、精神信念。因此，盡管是不同的時(shí)代，愛國(guó)主義有不同的時(shí)代烙印，但作為一種愛國(guó)信念，始終記在中華民族每個(gè)人的心中。作為小學(xué)班主任，必須大力提倡社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛黨和教育事業(yè)，遵守國(guó)家法律法規(guī)，有良好的職業(yè)操守和道德[1]。

二、在工作細(xì)節(jié)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略

（一）在工作細(xì)節(jié)中育人進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

班主任工作是學(xué)校工作中非常重要的一環(huán)，班主任應(yīng)該將班級(jí)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)都作為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的機(jī)會(huì)。不論是班級(jí)的日常管理，還是解決各種問題;不論是平常的教學(xué)，還是處理緊急事件;不論是面對(duì)全班同學(xué)，還是面對(duì)個(gè)別學(xué)生，教師都要根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育和自我管理。

班主任不僅要在班級(jí)工作的細(xì)節(jié)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，還要在每一天的細(xì)節(jié)中踐行。教師應(yīng)該把握住早上學(xué)生進(jìn)校、課間休息和課間操的時(shí)間、課后活動(dòng)、大掃除等一切教師能夠和學(xué)生交流的時(shí)間，根據(jù)具體情況展開價(jià)值觀教育。

新學(xué)期開始，教師應(yīng)該抓住每學(xué)期的第一次講話、排座、班規(guī)制定、干部推選、開班會(huì)、教師評(píng)價(jià)、開家長(zhǎng)會(huì)、等一切班主任日常工作機(jī)會(huì)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行價(jià)值觀教育。

（二）創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的校園文化，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格

校園文化指的是一所學(xué)校在教育過程中形成的特有物質(zhì)文化和精神文化，校園文化作為一種精神力量，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要推動(dòng)力。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀根植于校園文化建設(shè)中，就是把社會(huì)主義核心價(jià)值觀和校風(fēng)、校紀(jì)、校園建設(shè)結(jié)合起來，引導(dǎo)小學(xué)生形成自信、樂觀的良好心態(tài)和積極向上的精神風(fēng)貌，以及善良理性的品格[2]。

講文明、懂禮貌是小學(xué)生品格第一課，也是人類和平共處的基礎(chǔ)。只有校園環(huán)境整潔，小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活才會(huì)健康。學(xué)校和班主任應(yīng)該共同配合才能營(yíng)造出優(yōu)美的校園環(huán)境。每天早上，班主任和小學(xué)生穿戴整潔、神采奕奕的走進(jìn)教室，在教學(xué)樓門前，安排文明崗的值班同學(xué)禮貌的歡迎師生進(jìn)入教學(xué)樓，每次下課，學(xué)生都會(huì)自覺地將身邊的垃圾帶走，在班主任辦公室或者科任老師辦公室，總會(huì)出現(xiàn)幫忙打掃的學(xué)生。將辦公室、課堂打掃的干凈整潔，營(yíng)造出優(yōu)雅舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過營(yíng)造健康整潔的校園環(huán)境和輕松舒適的學(xué)習(xí)氛圍，形成優(yōu)質(zhì)的校園文化，幫助學(xué)生提高道德品質(zhì)，把善良、友愛、團(tuán)結(jié)的思想牢記在心里。教師也要提升自己的思想品質(zhì)，對(duì)自己要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，以身作則。

三、教師必須具備的道德品質(zhì)

（一）愛崗敬業(yè)

我們都學(xué)過一句名言：“教師是人類靈魂的工程師”。因此，班主任必須將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到教學(xué)工作和管理中，與學(xué)生積極溝通，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自律性。古人云：“天降大任于斯人也，必先苦其心志、勞其筋骨”，小學(xué)班主任的工作辛苦、責(zé)任重大，除了要負(fù)責(zé)班級(jí)的管理工作，還要肩負(fù)教學(xué)任務(wù)。而且，小學(xué)生的心智還不成熟，屬于發(fā)展的初級(jí)階段，行為和習(xí)慣都需要班主任耐心的培養(yǎng)，這就給班主任的工作增加了困難，班主任必須正視這種困難，并且要積極地解決這些困難。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普遍應(yīng)用，知識(shí)的傳播也非常迅速。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教師需要不斷充實(shí)自己，完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備，不能完全照搬教材和前人的經(jīng)驗(yàn)，班主任要根據(jù)實(shí)際情況來選擇應(yīng)該方式，通過身體力行、言傳身教為學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。班主任是小學(xué)生接觸最多地教師，也是對(duì)小學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活了如指掌的教師，班主任對(duì)小學(xué)生有著很大的影響。愛崗就是指班主任要以小學(xué)生的實(shí)際情況入手，給小學(xué)生的情感找到寄托，讓小學(xué)生充分信任班主任。班主任要給小學(xué)生樹立一個(gè)良好的形象，以小學(xué)生喜愛的方式進(jìn)行針對(duì)性的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，可以通過視頻、講座、閱讀等形式進(jìn)行教育。

由于班主任的工作非常繁雜，這就需要每位班主任要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力牢牢地掌握住每一名學(xué)生的基本情況，這有這樣，才能在面對(duì)緊急事件時(shí)從容應(yīng)對(duì)。因?yàn)樾W(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就導(dǎo)致不夠自律。因此，教師在管理時(shí)，不能只做預(yù)防工作，還要做好補(bǔ)救工作。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有任何的問題，立刻對(duì)其進(jìn)行溝通了解、進(jìn)行家訪，清楚地知道學(xué)生的情況。教師在進(jìn)行工作時(shí)，一定要以德服人，這有這樣，班主任才能順利展開教學(xué)、管理工作。

除了掌握每名學(xué)生的基本情況之外，班主任還要做到不恥下問，遇到不懂的問題、難以解決的事情，勇于向經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任請(qǐng)教，此外，班主任還要努力學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)知識(shí)上的不足?，F(xiàn)如今科技發(fā)展日新月異，小學(xué)生每天都能接觸網(wǎng)絡(luò)世界，如果班主任自己不能跟上時(shí)代的步伐，不改進(jìn)自己的教學(xué)方法和工作方式，就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生老師也不過如此的感覺。

長(zhǎng)此以往就會(huì)出現(xiàn)不尊重老師的情況。所以，班主任一定要豐富自己的知識(shí)量，了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，多用些網(wǎng)絡(luò)流行語教學(xué)或是和學(xué)生溝通，這樣做不但能減輕學(xué)生和班主任之間的距離感，還能提高教學(xué)成效[3]。不僅如此，班主任還要育人工作進(jìn)行體系化的細(xì)分，例如：在課間休息時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行談話，了解學(xué)生的真實(shí)想法，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲透到校園學(xué)習(xí)生活的每一方面。

（二）誠(chéng)實(shí)守信

班主任雖然是學(xué)生人生路上的領(lǐng)航員，在學(xué)生面前有絕對(duì)的威嚴(yán)，但是也要做到誠(chéng)實(shí)守信，只要這樣，才能獲得學(xué)生的好感和信任。班主任在實(shí)踐工作中，總會(huì)碰到幾個(gè)問題學(xué)生，對(duì)于班主任的教育不理不睬。針對(duì)這樣的學(xué)生，班主任一定要營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在親切、舒適的教學(xué)氛圍中心甘情愿的接受教師的指導(dǎo)，達(dá)到潤(rùn)物無聲的效果。班主任只有做到真誠(chéng)無私的付出、言必信，行必果，才能得到學(xué)生的肯定。教師還可以利用多種方式了解學(xué)生的心理情況，比如，微信調(diào)查、調(diào)查問卷、心理測(cè)試等，做到一對(duì)一的心理疏導(dǎo)，因材施教，提高教學(xué)成果。

班主任認(rèn)真對(duì)待、解決學(xué)生的問題，不但能夠提升自身的知識(shí)水平，還有利于班主任更好的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以便班主任工作的順利展開。

（三）友愛善良

隨著素質(zhì)化教育的貫徹落實(shí)，現(xiàn)在小學(xué)已經(jīng)不會(huì)出現(xiàn)體罰學(xué)生的現(xiàn)象了，班主任在面對(duì)學(xué)生時(shí)要有一顆理解包容的心，給予學(xué)生足夠的尊重，這樣才能建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)性。很多小學(xué)生在課堂上愛說話，面對(duì)這種情形，班主任不要急于批評(píng)學(xué)生，要運(yùn)用幽默的語言讓學(xué)生心悅誠(chéng)服的遵守課堂紀(jì)律，這樣做不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，還能促進(jìn)同學(xué)間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生友善、樂觀的性格。

（四）求真務(wù)實(shí)

作為小學(xué)班主任，一定要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。要從嚴(yán)治學(xué)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度來面對(duì)學(xué)生，做到嚴(yán)師出高徒，形成良好的教學(xué)風(fēng)氣。班主任也要緊跟時(shí)代潮流，學(xué)習(xí)新理論、探討新問題、研究新思路、創(chuàng)新教學(xué)方法，滿足社會(huì)的發(fā)展需求，做到為人師表。教師還要根據(jù)每名學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，了解并尊重學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，不談空話，只干實(shí)事;不走形式，多多務(wù)實(shí)。

四、結(jié)語

對(duì)于小學(xué)班主任來說，所從事的教育工作關(guān)系到祖國(guó)的未來、民族的發(fā)展。承載著家長(zhǎng)和黨的希望。所以，身為班主任，一定要堅(jiān)定愛國(guó)主義信念，在工作中做到愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、友愛善良，發(fā)展求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。在工作細(xì)節(jié)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營(yíng)造舒適整潔的校園環(huán)境，讓學(xué)生能夠健康的學(xué)習(xí)。班主任要以身作則，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格和正確的道德觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜.言傳身教用心育人——淺談小學(xué)班主任踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[J].科教導(dǎo)刊，2016（32）：61-62.

[2]王小威.怎樣在小學(xué)道德與法治課堂上體現(xiàn)社會(huì)主核心價(jià)值觀[J].課程教育研究，2017（18）：80-81.

[3]韋武新.農(nóng)村小學(xué)班主任如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[J].速讀（下旬）2017（12）：223.