“藝術(shù)與科技”專業(yè)發(fā)展探析

李志澤 劉書狄 呂章維 李洪萱

摘要：本文通過對“藝術(shù)與科技”的關(guān)系、概念與專業(yè)、教育現(xiàn)狀及發(fā)展分析，提出其產(chǎn)生的原因及發(fā)展狀況，研究分析未來專業(yè)發(fā)展及高等教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)與科技? ?專業(yè)形成? ? 業(yè)界流程

從北京奧運會的開、閉幕式的到上海世博會，從各地不斷興建的博物館到各地城市規(guī)劃館、文化博物館的建設(shè)，在新世紀背景F涌現(xiàn)出了世界會展經(jīng)濟熱潮，我國高校也加快了展覽展示專業(yè)辦學速度。2004年國家教育部新增專業(yè)目錄“會展藝術(shù)與技術(shù)”專業(yè)，2012教育部頒布的高校本科專業(yè)目錄的特設(shè)專業(yè)“藝術(shù)與科技”，該專業(yè)僅從字面理解，它的定位及到教學實踐環(huán)節(jié)皆存在一些的疑問，似乎沒有清晰的專業(yè)特征，因此理清其專業(yè)含義對專業(yè)發(fā)展和教育教學有著重要意義。

一、藝術(shù)與科技的關(guān)系

曾經(jīng)我們談到藝術(shù)就立刻會聯(lián)想到梵高、莫奈、達芬奇，而提到科學我們更多的會想到牛頓、愛迪生之類的人物。藝術(shù)與科學、達芬奇與牛頓之間似乎沒有任何關(guān)聯(lián)，就像我們中學時期談到理科和文科一樣，完全獨立區(qū)分開來。而這只是我們的一廂情愿，從人類文明開始藝術(shù)與科學就一直沒有獨立存在過。

科學，各類型科學，尤其早期醫(yī)學一旦出現(xiàn)他就變成一種藝術(shù)，而藝術(shù)同時又反哺給科學以作啟迪和研究參考。二十世紀前醫(yī)學人員用手繪的形式來繪制人體結(jié)構(gòu)及解剖圖研究病因，在著名兩家達芬奇的畫稿里你同樣能發(fā)現(xiàn)大量的人體解剖圖，以用來掌握人體結(jié)構(gòu)及人體機能的原理。這些后來被我們以自然科學名義獨立分開的一些東西其實在早年的藝術(shù)家畫面上我們都能到一些影子。這些描述性科學的自然科學分支我們稱之為動物學、古生物學、解剖學、植物學、建筑學等等。

藝術(shù)提供了想象的空間，這使得前赴后繼的科學家為之奮斗終身。這與人類社會發(fā)展需求有著密切的關(guān)系，同時巨大的商業(yè)價值使之得以實現(xiàn)并融入人類生活之中。舉例書籍閱覽而言，從人類早期的竹簽、羊皮紙、絹、紙的發(fā)明到印刷術(shù)的出現(xiàn)，再到20世紀出現(xiàn)了計算機、PC電腦、手提電腦、投影機、掌上電腦、IPAD、 Google eyes， 閱讀變的越來越輕松。這一切到這邊沒有停止，今天我們同樣夢想著未來在沒有任何媒介下實現(xiàn)隨時閱讀、查詢你即刻想獲得的信息。從我國早期出土大量的陶土器皿、青銅編鐘，國外的埃及金字塔、木乃伊，到今天人類文明高度發(fā)展，摩天大樓如雨后春筍般拔地而起，不斷刷新世界建筑新高度，人類在文明不斷進步過程中從來沒有停止過對藝術(shù)和科學的探索腳步，同時他也加速了社會的發(fā)展與進步。

二、藝術(shù)與科技概念及專業(yè)形成

對于“藝術(shù)與科技”專業(yè)的教學資源籌劃與建設(shè)是不能完全沿用藝術(shù)設(shè)計學科傳統(tǒng)思路的。最重要的原因是這個專業(yè)的知識覆蓋范圍寬，而且專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識要求扎實，成果的技術(shù)表達規(guī)范要求程度較高，在形成設(shè)計理念以前案頭分析材料涉及內(nèi)容也較多。實際上這是一門寬知識面、重基礎(chǔ)知識和強調(diào)規(guī)范的成果表達的專業(yè)。所以，需要配置的教學資源也要落實在成果的執(zhí)行環(huán)節(jié)的對應(yīng)上。鑒于此，下面將所需要的教學資源的配置分成三個部分敘述：

（1）強調(diào)與業(yè)界適應(yīng)性的課程頂層設(shè)計。頂層設(shè)計之初必須建立-一個課程信息資源庫，資源庫的內(nèi)容涵蓋了課題資源、技術(shù)資源、市場資源。課題資源中囊括前瞻性、實驗性課題，如特定材料的構(gòu)建空間的結(jié)構(gòu)與表皮，視覺信息內(nèi)容展現(xiàn)、輔助制作、交互技術(shù)，產(chǎn)品市場營銷與策劃。

（2）強調(diào)項目課程的流程課堂環(huán)境建設(shè)。這個部分的建設(shè)重點是將國內(nèi)現(xiàn)行的業(yè)界通行的招投標制度分階段形成在線課堂。圍繞著項目的內(nèi)容進行從討論、草圖、觀摩、初步方案、評圖，再到深化設(shè)計、模型制作、視頻制作、文本制作、PPT匯報文件制作，直至方案匯報。這個部分的建設(shè)主要是教學空間的功能對應(yīng)上。

三、教育現(xiàn)狀及發(fā)展

目前我國已有超過百所院校增設(shè)了展示相關(guān)的專業(yè)，例如“會展藝術(shù)與技術(shù)”“藝術(shù)與科技” ，這些院校中約有一半是在經(jīng)濟管理與旅游專業(yè)基礎(chǔ)上開設(shè)，以會展經(jīng)濟與管理為側(cè)重點，其余院校是在藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達、室內(nèi)設(shè)計等基礎(chǔ)上開設(shè)，側(cè)重空間設(shè)計、造型設(shè)計以及多媒體技術(shù)等。從會展行業(yè)需求來看并無太大問題，如何把這兩類整合到一起，從會展策劃到展示空間設(shè)計、視覺設(shè)計、多媒體設(shè)計、交互設(shè)計、聲光電技術(shù)及會展市場管理，這些系統(tǒng)地形成一個展示體系將是未來行業(yè)發(fā)展需要考慮的。同樣行業(yè)發(fā)展需要規(guī)范，以建筑行業(yè)來說，有國家注冊結(jié)構(gòu)師、注冊建筑師、注冊工程師、注冊監(jiān)理，而國內(nèi)目前還沒有認可的注冊展示設(shè)計師說。

未來高等教育藝術(shù)與科技人才培養(yǎng)，可分為理論型人才、專業(yè)設(shè)計型人才、和復(fù)合型人才等。理論型人才主要培養(yǎng)學術(shù)研究、批評、鑒賞的理論性人才：專業(yè)設(shè)計型人才主要培養(yǎng)掌握創(chuàng)新性思維方法、展示設(shè)計基礎(chǔ)、交互多媒體技術(shù)，有較強操作能力和動手能力的設(shè)計人才，這類人才能夠滿足企業(yè)的需求。復(fù)合型人才培養(yǎng)目標： 1.以設(shè)計為主體，將設(shè)計與相關(guān)專業(yè)以工程技術(shù)相結(jié)合： 2.是以現(xiàn)代數(shù)字及人機結(jié)合技術(shù)為主體，培養(yǎng)與設(shè)計結(jié)合的研發(fā)型人才;3.是與會展業(yè)其他如經(jīng)濟、管理、商業(yè)等學科的交叉培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)會展策劃管理人才。

參考文獻：

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