養(yǎng)花與育人

李巍

周末歇班，在家里侍弄花草。看著一周被自己忽視的花草在得到水分后恣意地吸吮著，我的心頭為之一顫：這些花草是多么需要人經(jīng)管啊。你不照料它，它便沒有了往日的精神，你照料它過度，它又會適得其反，真真和育人有異曲同工之處。

養(yǎng)花需要耐心，沒有耐心養(yǎng)不好花。植物有自己的生長規(guī)律，每天的侍弄幾乎看不到它們的生長，一瓢水下去，一捧肥下去，它和昨天沒什么兩樣。但是，無數(shù)個(gè)“看不見”，卻在不經(jīng)意的某一天，你突然發(fā)現(xiàn)它變了，變得高了、綠了;變得壯了、更嬌艷了。曾經(jīng)拜讀過吳非老先生寫的《致青年教師》這本書，書中曾說：教育是“慢”的事業(yè)。 教育如農(nóng)業(yè)，植物有自己的生長周期，天時(shí)、地利一樣都少不得，光有干勁是不行的。我們也許只是需要一些耐心、平靜地等待，需要多一點(diǎn)去相信。

養(yǎng)花不能過度關(guān)心。乍開始養(yǎng)花時(shí)，心氣足，一天恨不得看好幾遍，沒事就澆澆水，施施肥。好端端的一盆紅掌，沒過幾天就被我的過度“關(guān)心”弄得爛了根，掉了葉，謝了花?；ㄐ枰o它慢慢吸收的過程，給它等待成長的時(shí)間，只有真正了解了植物的生活習(xí)性，順勢而為，這些嬌貴的花草才能留的住它們的“芳華”。

養(yǎng)花要知道花的習(xí)性。這株是愛陽還是喜陰？那株是好水還是耐旱？什么樣的植物需要多施肥？什么時(shí)間澆水？都是有講究的。只有因勢利導(dǎo)，順應(yīng)規(guī)律，才能養(yǎng)出蔥蔥郁郁、鮮艷奪目的花朵。

這養(yǎng)花不就和育人一樣嗎？對待學(xué)生要有耐心，不能過度關(guān)心，要因人而異，對癥下藥，因材施教，方能育其成才。

教一年級時(shí)，老教師經(jīng)常告訴我：慢些再慢些！放慢語速和他們說話，等等他們，讓他們把話說完。給他們操作和反應(yīng)的時(shí)間，讓他們慢慢去消化、去理解，因?yàn)椤奥本褪恰翱臁?！?dāng)時(shí)我對這句“慢”就是“快”的道理不以為然，照樣我行我素，急躁冒進(jìn)。當(dāng)期末成績揭曉時(shí)，我與老教師的平均成績差了近5分，這才恍然大悟，原來“等”著學(xué)生去教書有其深刻的道理。耐心地去強(qiáng)調(diào)反復(fù)出錯(cuò)的知識點(diǎn)，耐心地去輔導(dǎo)學(xué)困生，耐心地去等待每一個(gè)學(xué)生的綻放，因?yàn)檫@些“花”急不得。

師愛是一種理性的愛，無私的愛，智慧的愛。這就決定了教師的愛不能是母親的溺愛，父親的嚴(yán)愛，親朋的友愛，而是三者兼而取之的大愛。教師的愛講求“度”。不過度表揚(yáng)，不過度批評，不過度關(guān)注，不過度管理。

李白的《上安州裴長史書》中說：“天不言而四時(shí)行，地不語而百物生。”養(yǎng)花和育人一樣，都需要順勢而為，道法自然。一個(gè)班四十幾個(gè)學(xué)生，有人活潑好動(dòng)，有人安靜文雅;有人天資聰穎，有人愚鈍笨拙。我們要遵循客觀規(guī)律，因材施教，注意他們的個(gè)體差異。教師要做一個(gè)萬能的“魔術(shù)師”或者一個(gè)優(yōu)雅“指揮家”，使每棵花、每個(gè)學(xué)生都能夠茁壯、健康地成長。

養(yǎng)花與育人都讓我們的生活更美好。聞其花香，聽其花語，觀其花態(tài)，醉其花姿。一朵朵美麗的“花兒”終將怒放，而我們教師就是那培植“鮮花”的園丁。一棵花草遇上了一位好園丁，終會迎來它生命中絢麗的春天。一個(gè)孩子投身于一個(gè)充滿愛與智慧的懷抱，才能健康快樂地成長！