回歸生活 讓道德與法治教學(xué)更靈動

姚志峰

道德與法治課程是以兒童生活為基礎(chǔ)，將德育與法治教育相互融合、相互啟發(fā)、相互滲透，從而實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的綜合性活動課程。課程是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發(fā)展的生活邏輯為核心設(shè)計的，教材的主體是兒童，教材的內(nèi)容是兒童的生活。

一、關(guān)注兒童生活，核心素養(yǎng)巧落地

小學(xué)道德與法治課程的核心就是“做人”，道德與法治課程的核心素養(yǎng)不單是技術(shù)性的，更應(yīng)是動態(tài)的，應(yīng)培養(yǎng)關(guān)鍵品質(zhì)，落實立德樹人，讓核心素養(yǎng)巧落地。作為教師，在課程實施中必須了解學(xué)生的生活，提升學(xué)生的生活，并通過課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)把德育元素傳遞給學(xué)生。

由于低年級小朋友活潑好動、注意力集中時間短，他們的天真、童言無忌是可愛的，又是可怕的，因為你永遠不知道下一秒他們的小腦袋里會蹦出什么新奇的想法。這就要求教師課前對學(xué)生有充分的了解，做到蹲下身來，眼中有學(xué)生，手中有方法。在一年級上冊教材第三單元《家中的安全與健康》里第二個主題活動“吃飯有講究”的教學(xué)中，我是這樣設(shè)計、實施的：教學(xué)中通過播放公益廣告《筷子篇》的片段以及吃飯時應(yīng)遵守哪些禮儀的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生穿越歷史的長河感受我們中華民族的禮儀之道，巧妙滲透傳統(tǒng)文化;接著追問“你還知道哪些關(guān)于吃飯的禮儀”，基于生活經(jīng)驗的反芻，讓課堂貼地而行、讓核心素養(yǎng)落地、扎根、發(fā)芽。為檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓繪本故事《噓 ? ? ?小點聲兒》成為連接學(xué)生生活和內(nèi)心體驗的橋梁，通過幫爸爸改正錯誤進行行為辨析，促進了良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時在課堂中植入了中國心、民族魂、文化根，培養(yǎng)了學(xué)生的文化自信。

二、讓生活引領(lǐng)學(xué)習(xí)，在生活中實踐智慧

道德與法治教學(xué)應(yīng)以兒童的實際生活為基礎(chǔ)。由于兒童品德的形成絕大部分源于他們對生活的經(jīng)歷、體驗和感悟，只有設(shè)身處地地從孩子已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，蹲下身子來去觀察、理解他們，才能真正地了解他們，讓他們在樂于接受的活動中獲得感悟。

如“風(fēng)兒輕輕吹”是一年級下冊教材第二單元的第一個主題活動，教學(xué)時可以先結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗去引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中的風(fēng)。帶領(lǐng)孩子們到春風(fēng)和煦的戶外空地上去找風(fēng)，玩自制的風(fēng)車、放飛風(fēng)箏、吹泡泡、看高高飄揚的五星紅旗、傾聽小草搖動時所發(fā)出的優(yōu)美聲音……孩子們跑啊，跳啊，舞啊，笑啊，眼睛都亮了，紛紛向我匯報：“樹枝搖晃時有風(fēng)”“花兒向我招手時有風(fēng)”“湖面泛起波紋時有風(fēng)”……那天真的笑臉、銀鈴般的聲音響徹整個校園。他們與風(fēng)為伴，用自己的心真切地感受到了風(fēng)、體驗到了風(fēng)，也實實在在地體味到了大自然的美麗。然后再讓孩子們以高漲的熱情投入到想辦法“造風(fēng)”的活動中去，合作發(fā)現(xiàn)了許多制造風(fēng)的方法。學(xué)生思維的火花一經(jīng)點燃，就會萌發(fā)出創(chuàng)造的烈焰，一個學(xué)生的靈感又帶給別人以啟發(fā)，由此激發(fā)了他們對大自然的愛、對童年的愛、對科學(xué)的愛。

總之，生活就是道德與法治教學(xué)取之不盡的源泉。回歸生活讓道德與法治教學(xué)更靈動，是道德與法治教學(xué)的本質(zhì)追求之一。作為新世紀(jì)的我們有責(zé)任讓孩子們愛上“道德與法治”這一門課，讓孩子們在快樂學(xué)習(xí)中，深埋下良好品質(zhì)和法治素養(yǎng)的種子。讓學(xué)生在生活中形成習(xí)慣，塑造品格，使每個學(xué)生都有所發(fā)展，有所提高，這對于我們，甚至全人類而言，收獲都將是巨大的！