譚萬祥

【摘要】中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用是個熱門專業(yè)，各學(xué)校開設(shè)的課程各有特色，本文從當前中職數(shù)控專業(yè)課程現(xiàn)狀入手，以“MAsterCAM”課程為例，引出了運用聯(lián)想九環(huán)節(jié)教學(xué)法進行教學(xué)探索，希望能夠提高中職數(shù)控專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】聯(lián)想九環(huán)節(jié)；教學(xué)法；數(shù)控專業(yè)課程；MasterCAM

當前，中國制造業(yè)的飛速發(fā)展使應(yīng)用性數(shù)控人才的需求缺口越來越大，開設(shè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的中高職院校不少，學(xué)習數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生也不少，可是學(xué)精的人不多，畢業(yè)后從事數(shù)控行業(yè)的學(xué)生就更少。筆者認為這與學(xué)校的教育有關(guān)，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)讓部分學(xué)生喪失了學(xué)習興趣，無從學(xué)起。九環(huán)節(jié)教學(xué)法自聯(lián)想教育開發(fā)以來，在多個專業(yè)課程中收到了良好的教學(xué)效果，廣受師生的好評。筆者結(jié)合自身所教授的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，探索這種方法的在數(shù)控專業(yè)課程中的應(yīng)用，本文以“MasterCAM”課程教學(xué)為例展開研究。

一、 中職數(shù)控專業(yè)課程現(xiàn)狀分析

中職學(xué)校開設(shè)的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要以培養(yǎng)掌握數(shù)控原理、數(shù)控編程和數(shù)控加工等方面的專業(yè)知識及操作技能，學(xué)生畢業(yè)后能從事數(shù)控加工、維修調(diào)試和數(shù)控設(shè)備管理等工作。專業(yè)核心課程主要包括：機械制圖、機械基礎(chǔ)、數(shù)控加工編程與操作、CAD/CAM應(yīng)用、機加工實習、CAD/CAM實訓(xùn)、數(shù)控機床操作技能實訓(xùn)、頂崗實習等?？v觀學(xué)生在校所學(xué)的專業(yè)課程，總感覺數(shù)控專業(yè)課程學(xué)習起來比較難，再仔細研究發(fā)現(xiàn)開設(shè)的課程概念多、原理多、應(yīng)用多，而內(nèi)容又抽象，實踐性又強。中職學(xué)生本身知識基礎(chǔ)和學(xué)習主動性欠佳，理解能力有限。面對這樣的學(xué)生、這樣的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用怎樣的教學(xué)方法才能改變學(xué)生學(xué)不懂，不愿學(xué)的現(xiàn)狀呢？聯(lián)想教學(xué)九環(huán)節(jié)法提供了一種參考模式，它能使學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習環(huán)境中獲取知識。

二、 聯(lián)想九環(huán)節(jié)教學(xué)法的簡介

“九環(huán)節(jié)教學(xué)法”是聯(lián)想集團教育培訓(xùn)事業(yè)部創(chuàng)建的一種教學(xué)方法，它是基于建構(gòu)主義開發(fā)的以學(xué)生為主體的高效教學(xué)九環(huán)節(jié)。與傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式教學(xué)方式相比，這種教學(xué)方式更符合人的認知規(guī)律，建構(gòu)主義更關(guān)心在原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來構(gòu)建知識體系。所以聯(lián)想用建構(gòu)主義精髓設(shè)計出獲取注意力，建立聯(lián)結(jié)，介紹框架，激活舊知，引入新內(nèi)容，練習與反饋，復(fù)習，行動計劃，鳳尾收場的九環(huán)節(jié)教學(xué)法。用這樣的教學(xué)法設(shè)計學(xué)生喜歡的課堂，就像打高爾夫球一樣愜意，讓學(xué)生在在輕松愉快的旅途中得到收獲。

三、聯(lián)想九環(huán)節(jié)教學(xué)法在中職數(shù)控專業(yè)課程中的應(yīng)用探索

1.獲取注意力

良好的開端是成功的一半，這既可以緊抓學(xué)生的心，也可以增強授課老師的自信心。而要做到良好的開端就要學(xué)會獲取學(xué)生的注意力，人的智力活動分為五個基本因素：注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維力。而注意力恰恰是這后四項的準備狀態(tài)。所以，學(xué)習的前提就是要獲取注意力。“MasterCAm”是一門實踐性強的課程，教師在獲取注意力時可以介紹掌握課程內(nèi)容可以勝任何種職能，播放一段工作視頻或者給出幾張圖片，聚焦學(xué)生的注意力；或者展示實物、模型；甚至通過熱烈的口號、掌聲、前置作業(yè)展示、互動小游戲等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。

2.建立聯(lián)結(jié)

獲取學(xué)生注意力后就可以通過前置作業(yè)與學(xué)生建立聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生繼續(xù)聚焦在課堂內(nèi)容上。因為“MasterCAM”是上機操作課，所以前置作業(yè)多是以問題式或成果展示為主。教師可以通過提問前置作業(yè)，與學(xué)生形成互動。其次可以課前搜集每個小組的優(yōu)秀作品或者“問題品”，讓學(xué)生自己介紹一下作品，并說出途中遇到的問題，教師逐一點評并給出自己的繪圖步驟或者建議，抓住學(xué)生的眼球，進一步激發(fā)學(xué)生對軟件繪圖和仿真加工的興趣和求知欲。

3.介紹框架

介紹框架就是向?qū)W生說明學(xué)習目標，讓學(xué)生明確老師的授課內(nèi)容，今天大體要學(xué)什么，應(yīng)該怎樣做。這樣學(xué)生才能更快地投入到學(xué)習中，進而主動地學(xué)習課程內(nèi)容。此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生了解本節(jié)課的知識與技能目標、能力目標、情感目標，激起學(xué)生對新知識、新技能的期望，產(chǎn)生學(xué)習的內(nèi)部動力。介紹框架常用的兩種方法是金字塔結(jié)構(gòu)和平行結(jié)構(gòu)，例如，筆者在講授實體零件造型一章節(jié)時就常用平行結(jié)構(gòu)，逐一講解各功能命令的用法；而講授編程加工章節(jié)就用金字塔結(jié)構(gòu)，逐層深入分解，把復(fù)雜的問題簡單化。

4.激活舊知

激活舊知是激發(fā)學(xué)員對舊知識的回憶與思考，讓學(xué)生補救相關(guān)舊知，梳理以往知識結(jié)構(gòu)，目的是為學(xué)習新知識做好準備。教師通過提問、繪圖過程展示、講解繪圖步驟、學(xué)生交流分享等多種教學(xué)方式進行回憶、思考舊知。比如，以上節(jié)課的教學(xué)錄像，學(xué)生提交的作品圖片形式激活舊知就是一種不錯的方式，因是學(xué)生經(jīng)歷的過程，往往能激起學(xué)生的興趣。

5.引入新內(nèi)容

恰當、合理、有效的引入新內(nèi)容可以使學(xué)生迅速進入最佳的學(xué)習狀態(tài)。因此引入新內(nèi)容要有針對性，要能激發(fā)學(xué)生的求知欲。在“MasterCAM”課堂中筆者常用實物展示、過程演示、錄像、講解、案例分析法、類比法、提問等方法引入新知，在整個過程中應(yīng)多種形式有效有序切換，讓學(xué)生的大腦持續(xù)接受新鮮信息的刺激，以達到提高課堂效率目的。

6.練習與反饋

熟能生巧，巧能生精，通過練習能加深理解、鞏固記憶、熟練操作。比如設(shè)計一些題目讓學(xué)生競賽式練習，給予適當?shù)莫剟?；或者學(xué)生之間相互講練，然后讓一兩名典型代表全班講練。老師也可以通過提問、討論等方式來檢測學(xué)生對知識點的理解和掌握是否全面。當然練習要與反饋相結(jié)合，老師應(yīng)該指出學(xué)生學(xué)習效果的程度和努力的方向，使學(xué)生從中受益。老師的激勵往往能增強學(xué)生的學(xué)習信心和興趣，并激發(fā)他們進一步獲得成功的新動機。

7.復(fù)習

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們學(xué)習要勤于復(fù)習，記憶的理解效果越好，那么遺忘得就越慢，因此復(fù)習環(huán)節(jié)必不可少。這個環(huán)節(jié)可以通過教師總結(jié)、抽簽回答問題，優(yōu)秀學(xué)生演示操作等實現(xiàn)，目的是引導(dǎo)學(xué)生自己回顧歸納本節(jié)課所學(xué)習的理論知識和實操技能。還可以通過常規(guī)的提問、搶答、小組 PK、寫總結(jié)等方法進行復(fù)習回顧。

8.行動計劃

中職學(xué)生在校所學(xué)的是某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德，這就決定了學(xué)習的目的就是為了今后的應(yīng)用。所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生制定行動計劃，通過學(xué)習小組討論、宣誓認同、相互分享，制定具體的、可衡量的、能反饋和完成的課后行動計劃，比如完成一些零部件的繪制，利用軟件進行模擬仿真。

9.鳳尾收場

以上八個環(huán)節(jié)都做好了，那么課堂的收尾就水到渠成。這時候可以通過視頻觸發(fā)，播放一小段與課程主題相關(guān)的視頻、錄像，讓學(xué)生得到感悟；通過短小而深刻的故事、引用名人名言和學(xué)生分享其中蘊含的深刻道理，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。還可以對本節(jié)課表現(xiàn)突出或者優(yōu)秀的小組進行表彰，甚至邀請一到兩名優(yōu)秀學(xué)生分享課程的收獲與體會。

四、結(jié)束語

隨著我國制造業(yè)的不斷發(fā)展，數(shù)控行業(yè)一片大好，《中國制造“2025”》將數(shù)控機床和基礎(chǔ)制造裝備列為“加快突破的戰(zhàn)略必爭領(lǐng)域”，這直接點明了行業(yè)地位。培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，是中高職院校責無旁貸的使命。這需要我們?nèi)袠I(yè)的人共同奮斗，也要求我們專業(yè)老師要不斷創(chuàng)新，改革自己的教學(xué)模式，用學(xué)生喜歡的模式進行授課。聯(lián)想教學(xué)九環(huán)節(jié)法改變了傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，讓師生建立良好的互動關(guān)系，設(shè)計以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，通過探究式學(xué)習、體驗式教學(xué)、情感教學(xué)、分組教學(xué)等多種方法的綜合應(yīng)用，保證教學(xué)活動快樂高效進行，這不僅能提高教師的教學(xué)質(zhì)量，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，取得良好的教學(xué)效果，讓教和學(xué)有機統(tǒng)一。

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