文明之“明”

甲老師 邱永欣 韋皓

想做一個(gè)“明白”的人，除了生活的日常積累外，還要向書本學(xué)習(xí)，那里才是取之不盡，用之不竭的知識(shí)殿堂。

甲老師

原名彭金龍，江蘇省連云港市人，學(xué)者，現(xiàn)任廣州市番禺區(qū)大博學(xué)校校長(zhǎng)。深圳市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，廣東省教育協(xié)會(huì)會(huì)員，甲骨文融合研究專家，全國優(yōu)秀讀寫教師，中央教科所德育研究先進(jìn)個(gè)人，廣東省博物館、廣州市第二少年宮特聘教授。著有《教者無疆》，主編《寫吧，孩子》等書籍十本。應(yīng)邀多次在北京、上海、廣州、深圳、山東、廣西等地開展甲骨文講座、公開課。

“明”是個(gè)會(huì)意字。甲骨文以“日、月”發(fā)光表示明亮。

“明”的本義是光明、明亮。我們知道，六百年前，中國有政權(quán)叫“明朝”，開國皇帝朱元璋出身窮苦。他用“明”作為國號(hào)，寓意這個(gè)朝代朝綱光明，百姓安居樂業(yè)。而且，朱元璋的兒子取名字也很講究，都是“木”字旁，如四皇子朱棣，為什么要這樣起名字？按傳統(tǒng)五行來講，東方甲乙木，樹木可以最早沐浴東方的太陽，獲得光明。且木生火，可以燃燒自己，照亮他物，奉獻(xiàn)能量，一舉兩得。

因?yàn)椤懊鳌弊窒笳髦赵峦x，所以，除了國號(hào)，以“明”為名的人可謂縱橫天下，蔚為大觀——如殫精竭慮，筆走春秋的千年史官左丘明;“采菊東籬下，悠然見南山”不為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰的陶淵明;“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”的千古名相諸葛孔明（諸葛亮）;融合儒釋道精髓，心學(xué)集大成者，被譽(yù)為中國五百年來第一等人物的王陽明。上有所好，下必有甚焉者矣，古人這么喜歡“明”，今人亦然。如影視名人陳道明，籃球巨人姚明，作家郭敬明，歌手張明敏……足見中國人對(duì)”明”字的喜愛與推崇。同學(xué)們，我們不妨從身邊的同學(xué)入手，調(diào)查一下，沒準(zhǔn)，同學(xué)之中早已“明”人薈萃。

“明”字由明亮又引申為明白。打雷聽聲，聽話聽音，生活中，父母都希望孩子做個(gè)明白人。我國古代有一種“端茶送客”的慣例。來客相見，仆役獻(xiàn)茶，主人認(rèn)為事情談完了，便端起茶杯請(qǐng)客用茶。來客嘴唇一碰杯中的茶水，侍役便高喊：“送客

”主人便站起身來送客，客人也自覺告辭。與人相處，要學(xué)會(huì)從一些細(xì)節(jié)知曉一些畫外之音，這樣可以避免很多尷尬。如到同學(xué)家做客，發(fā)現(xiàn)主人下意識(shí)地看鐘表，或打哈欠，你就可以告辭了。因?yàn)榭寸姳?，說明主人可能有其他的事情要做，而打哈欠說明主人需要休息。

做一個(gè)明白人，除了生活的積累外，一定要向書本學(xué)習(xí)，那里才是取之不盡，用之不竭的知識(shí)殿堂。曾仕強(qiáng)教授曾經(jīng)舉過一個(gè)孔子的學(xué)生和螞蚱打賭的例子。螞蚱說一年有三季，孔子的學(xué)生說一年有四季，后來他們一起去問孔子，孔子看了看螞蚱，對(duì)他們說，一年有三季。螞蚱走了之后，孔子的學(xué)生問原因，孔子說，螞蚱活不到冬天，所以對(duì)他來說一年就是有三季，你跟他爭(zhēng)死還是有三季。所以“知之為知之，不知為不知”的意思應(yīng)該是“知道某個(gè)知識(shí)”是為了靈活運(yùn)用于“知道這個(gè)知識(shí)”的人或物，后半句同理。湖南省平江地區(qū)有句俗語，叫見了秀才要說書，見了屠夫要說豬，到什么山唱什么歌，也是這個(gè)意思。

“明”還可以指眼睛、視力。如《孟子·梁惠王上》：“明足以察秋毫之末?！币馑际侵?，視力足以看得見一根秋天的毫毛的末端。聰明的含義就是耳聰目明。不過，近期有個(gè)數(shù)據(jù)著實(shí)令人心酸，據(jù)國家衛(wèi)健委發(fā)布的最新數(shù)據(jù)顯示：我國近視人數(shù)已經(jīng)達(dá)6億，中小學(xué)生近視率接近40%，大學(xué)生近視率高達(dá)9成。我們的明眸都去哪里了？過度地玩電子游戲，使用手機(jī)、電腦是造成近視率大幅上升的主因。兩千年前，有秦二世被忽悠的前車之鑒，丞相趙高指鹿為馬，至少秦二世眼睛清晰明亮，識(shí)得鹿馬，只是不敢作聲而已。一旦我們的眼睛視力退化了，模糊了，不用別人故意使壞，自己就辨別不清眼前何物，豈不哀哉？