顏玲玲

朱志權

教育碩士，小學英語高級教師（副高），現為東莞市石碣實驗小學校長，華南師范大學教育科學學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心導師，廣東教育督導學會基礎教育專業(yè)委員會委員。先后榮獲全國研究型校長、廣東省書香校長、東莞市名校長工作室主持人、東莞市優(yōu)秀教師、東莞市師德建設先進個人、東莞市優(yōu)秀教育工作者等稱號。

近年來，主持研究5項省、市科研課題，其中市招標課題《農村小學教師專業(yè)化成長的研究》榮獲市一等獎，編著出版了《走在聚會路上》和《透過樹林的陽光》，有20余篇教育論文獲市級以上獎勵或發(fā)表在各級教育刊物上。

朱志權校長曾說，“我喜歡聽別人講故事，因為聽故事的人能分享成功的喜悅，品味生活的本真，感悟人生的哲理?！钡拇_，聽著朱校長分享他的教育故事，我們看到了他對教育的智慧和情懷。

三十載春華秋實’韌心不改

朱志權校長從教三十一年，當校長有十四年，當名校長工作室主持人也已五年，從一名普通老師走到今天，朱校長笑言：“從小我就有當老師的夢想。教育需要一批執(zhí)著于理想的教師，需要一批謙卑躬行的智者！校園就是我實現夢想的精神家園.作為一名黨員教師，我會時刻堅守教育的理想，不忘初心，在教育的路上不斷充實自己.為辦有靈魂的、適合孩子發(fā)展的、令人民滿意的教育而奉獻終身?！?/p>

發(fā)展的初心追求：傳承弘揚學校文化

校園文化是一所學校的靈魂之所在。在如何傳承學校文化的發(fā)展、把握其內涵和外延的層面上，朱志權校長通過對石碣實驗小學“習正文化”的探究與實踐，找到學校的發(fā)展根源，并與工作室成員共同探究，挖掘出屬于自己本校的文化屬性。

一是準確把握學校文化的內涵。學校文化是一所學校師生認同的行為方式、處事態(tài)度和價值取向，是學校的性格基因和發(fā)展密碼，它產生于學校自身，不能因校長的輪換而改變。

二是積極拓展學校文化的外延。如石碣實驗小學的習正文化，詮釋了校訓“蒙以養(yǎng)正”，教育孩子走正道，做真人。

三是全力打造學校文化的品牌。學校基于“習正文化”打造的“習正”系列課程，更好地幫助教師走上幸福的專業(yè)發(fā)展道路，也讓學生成為素質教育的受益者。

四是充分發(fā)揮學校文化的效能，良好的學校文化不僅能潤澤師生的心靈，更能潛移默化地教人向善向上。

朱校長深切感到，在學校發(fā)展中，校長應善于捕捉各種機會為育人創(chuàng)造新資源，比如活學活用“習正文化”建設的最美校園，這是朱志權最有效的主張與改革，該校蘊正路邊有二十四根作為隔離帶的柱子，朱校長化腐朽為神奇，將之變?yōu)椤岸墓?jié)氣”的“時正柱”，寓意在正確的時間做正確的事，教育的順勢而為便可大有作為。發(fā)展的第一要務：成就專業(yè)教師隊伍

“都說教師是一份旱澇保收的職業(yè)，但如果你自己不進步，很難迫于生活的壓力而尋求上進，這是一種很危險的狀態(tài)。久而久之，這種觀念還會在無形中影響學生?！敝煨ｉL會給老師們施加“善意”的壓力，及時補充正能量。在石碣實驗小學，學校要求老師們以三年為一個周期，建立自己專業(yè)發(fā)展的目標。

學校從多千方面為教師的發(fā)展提升創(chuàng)造條件。第一，借助外圍條件讓教師在名師工作室跟崗學習;請高校教授來為老師輔導。第二，鼓勵老師確立目標，在某個時間點達到學科帶頭人和教學能手。同時，學校會出資為老師提供培訓，要求教師需要掌握三門科學知識：教育哲學、教育心理學、教育經濟學。

朱校長曾在石碣袁崇煥小學和石碣實驗小學推行“五個一工程”，即每天找一個學生談話，每周寫一篇教育隨筆，每月寫一篇案例分析，每學期思考、分析、跟蹤一個教育問題，每學年精讀、品讀一本教育名著，至今都值得教育界同仁去學習效仿。“我校有一批優(yōu)秀教師在專業(yè)發(fā)展上脫穎而出，現有3名市名師工作室主持人，2名市學科帶頭人，14名市級教學能手，名師位居全鎮(zhèn)榜首?！敝煨ｉL的臉上洋溢著自豪。

發(fā)展的最高層次：形成特色品牌學校

學校特色、品牌是學校內生的，是對學校本身教育資源和辦學客觀規(guī)律的科學的認識。石碣實驗小學在構建書法特色學校中進行了有益的探索，立足于本校師資優(yōu)勢，成立學校書法教研會，確立了“身正則剛直，心正則筆正”的書法教學理念，注重學生正確的寫字、握筆姿勢的培養(yǎng)，堅持“天天練”，并建立師生書寫成長檔案。經過這幾年的實踐，學校形成了教師引領、學生主動、家長配合的書寫教學特色，榮獲了“廣東省規(guī)范漢字書寫特色學?！焙汀皷|莞市硬筆書協(xié)教學基地”的稱號。

工作室亦深諳此道，于是朱校長帶領工作室圍繞學校文化建設進行了探究與實踐，最終幫石碣鎮(zhèn)中心小學確立了“和美教育”理念，在傳承中整合資源，形成該校獨有的學校文化特色。同時，在學校文化建設基礎上傳承并發(fā)展學校特色，疏理和歸納出一整套完整的體系框架，為構建品牌作好鋪墊，引領學校向前發(fā)展。

發(fā)展的第一要素：鼓勵校長專業(yè)發(fā)展

校長是學校的靈魂，是學校發(fā)展的第一要素。朱校長認為，校長是“干大事”的人，所謂大事，就是學校的發(fā)展方向、課程設置、規(guī)章制度等頂層設制，而不是事必躬親。校長的專業(yè)發(fā)展對校長本人、學校主體和整個教育意義重大，因此工作室在拓寬校長專業(yè)發(fā)展的渠道上做了一些積極的嘗試。

首先是提升校長的專業(yè)思想。工作室定期會推薦和發(fā)放一些教育專著，要求學員們品讀學習，進一步豐富校長的專業(yè)思想，編織教育家具備的情結。

其次是增進校長的專業(yè)知識。工作室會定期開展教研、管理沙龍等活動，組織學員學習先進的管理方法。而且，朱校長作為名校長工作室主持人，還為學員們做了《捧著一顆心來，不帶半根草去》和《新時期校長的角色與作用》等25個講座，大大增進了校長們的專業(yè)知識。

三是提高校長的專業(yè)素養(yǎng)。工作室會組織學員到市內外先進學校實地考察，與名校長進行面對面的交流，或邀請專家教授與學員們就校長專業(yè)素養(yǎng)方面的內容進行互動，讓學員們在體驗中學習，在體驗中感悟。

四是培養(yǎng)校長的專業(yè)能力。工作室組織學員們立足本校，制訂本校三年發(fā)展規(guī)劃，并到各自的學校就依法治校、制度建設、人文關懷、課程特色等進行專題研究，取長補短，有的放矢地培養(yǎng)校長的專業(yè)能力。

東莞市石龍實驗小學副校長廖六志（校長班學員）在他的學習筆記中深情寫道：實話、實用、實干是聽朱志權校長學校管理講座的感悟，他的為人處事、修身養(yǎng)性、學校管理給我很大的啟發(fā)……