劉中華

【摘要】信息技術(shù)的迅猛發(fā)展帶動(dòng)了現(xiàn)代教育技術(shù)特別是多媒體技術(shù)的發(fā)展。多媒體教學(xué)技術(shù)由于與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，可以實(shí)現(xiàn)信息的快速傳播，教師可以隨時(shí)將教學(xué)所需信息引入教學(xué)工作中，打破教室的局限性。在特殊教育學(xué)校如何讓多媒體教學(xué)技術(shù)與社區(qū)融合教學(xué)有效的結(jié)合是一種挑戰(zhàn)更是一個(gè)趨勢(shì)。因此，本文對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行探討和研究。

【關(guān)鍵詞】 多媒體教學(xué)技術(shù);社區(qū)融合教學(xué);探索和思考

特殊教育學(xué)校的社區(qū)融合教學(xué)是立足于貫徹國(guó)家教育部《中度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要》所設(shè)立的課程，是中度智力殘疾學(xué)生適應(yīng)生活學(xué)會(huì)走向社會(huì)的重要課程。由于受教科書、社區(qū)、學(xué)生智力水平等因素的限制，傳統(tǒng)教學(xué)模式很難達(dá)到預(yù)期效果。如何讓多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于社區(qū)融合教學(xué)，或者說在教學(xué)過程中如何有效運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，最大限度地發(fā)揮其特色和優(yōu)勢(shì)，使其成為社區(qū)融合教學(xué)的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，勢(shì)在必行。

一、為教，引入和應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)

“多媒體教學(xué)技術(shù)”主要指基于多媒體形式的教育教學(xué)設(shè)備以及大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的新的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)集文字、圖像、音樂、影視、動(dòng)畫于一體，通過人機(jī)交互，實(shí)現(xiàn)獲取、處理、編輯、傳播等的綜合技術(shù)，是圖、文、聲、像等資源的系統(tǒng)運(yùn)用，它的多樣性、交互性、集成性、實(shí)時(shí)性、數(shù)字化等特征使教學(xué)工作事半功倍，因此，多媒體技術(shù)與社區(qū)融合教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)意義上的通過教師、文字教材、教室等有限資源擴(kuò)寬到現(xiàn)代意義上的通過集圖、文、聲、像、網(wǎng)絡(luò)、文印等立體多元性資源系統(tǒng)綜合教學(xué)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分利用視覺和聽覺功能，對(duì)大腦產(chǎn)生多重刺激作用，從而使得學(xué)習(xí)效果最大化。多媒體教學(xué)技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，其已經(jīng)在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，并在提高教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)教學(xué)效果等方面起著積極作用。正是基于這種認(rèn)識(shí)和事實(shí)的存在，我們應(yīng)該讓多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。如我所擔(dān)任的特殊教育社區(qū)融合課程《認(rèn)識(shí)超市》中，我們可以按傳統(tǒng)方法用圖片展示超市的樣子讓學(xué)生認(rèn)識(shí)超市，但效果絕對(duì)沒有多媒體動(dòng)畫的效果好。我的多媒體課件展示的是：熱鬧的社區(qū)，人群涌動(dòng)，然后是畫面慢慢轉(zhuǎn)到周圍的建筑物，其中就有標(biāo)識(shí)“超市”字樣的景物出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生感到熟悉而興奮起來，接著跟著鏡頭進(jìn)入超市里面，讓學(xué)生象親臨其景進(jìn)入了超市一樣，眼前就是整齊的貨架和琳瑯滿目按貨物類型陳列擺放的商品，還有熱情的工作人員等。在這個(gè)動(dòng)畫播放過程中我簡(jiǎn)單穿插講解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對(duì)超市有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，還給學(xué)生提出要思考的問題：在超市入口時(shí)為什么要將隨身背包存放？超市里的東西為什么可以自己挑選？自己選取的東西為什么不能拆開包裝或損壞條碼？怎樣付款？這樣，學(xué)習(xí)興趣也調(diào)動(dòng)起來了。因此，多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于能使那些很難用語言和模型直接表達(dá)的事物和過程變得直觀易懂，清晰明了，學(xué)生學(xué)得開心，老師教得順心。實(shí)踐證明，利用多媒體教學(xué)技術(shù)所具有的高度集成性和良好的交互性等特點(diǎn)，將多種信息同時(shí)或交替作用給學(xué)習(xí)者感官，使學(xué)習(xí)便加趣味化、自然化、人性化。也由于多媒體教學(xué)技術(shù)能直觀形象逼真地展現(xiàn)教師想要營(yíng)造的教學(xué)情境，可以將學(xué)生的非注意力因素集中起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官，讓學(xué)生盡快進(jìn)入教學(xué)情境，從而誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從形象的感知中獲得知識(shí)，在趣味的學(xué)習(xí)中形成技能。同時(shí)由于受到教師個(gè)人知識(shí)面、時(shí)間、精力的限制，要靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在短短幾十多分鐘的課堂時(shí)間里傳授給學(xué)生豐富而又廣闊的知識(shí)，顯然是不太可能的，而多媒體教學(xué)技術(shù)就成了有限的教學(xué)時(shí)限內(nèi)最大限度的傳授知識(shí)的必然途徑，有助于教學(xué)效率的提高。

二、為教，使用和提高多媒體教學(xué)技術(shù)

前蘇聯(lián)教育家巴班斯指出：教學(xué)過程最優(yōu)化是指在一定條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生花最少的時(shí)間和精力獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最好的發(fā)展。所以在特殊教育學(xué)校由于智力殘疾學(xué)生的智力發(fā)展不健全，他們接受知識(shí)的能力相當(dāng)有限而且個(gè)體性差異也很大，我們啟智教學(xué)工作者就應(yīng)該注意在應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)時(shí)不能脫離于傳統(tǒng)教學(xué)方式，多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)方式延伸和補(bǔ)充。有些教師，常常在一節(jié)課中從頭到尾使用多媒體教學(xué)手段，一節(jié)課下來，讓學(xué)生好象看了一場(chǎng)電影或動(dòng)畫片，還有的教師過于看重課件、影像資料的作用，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)甚少。但課件制作得再好，畢竟是虛擬的。我們還要抓住學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，及時(shí)施教，才能收到預(yù)期的教育效果。例如，我在《認(rèn)識(shí)超市》整個(gè)教學(xué)過程中，考慮到智力殘疾學(xué)生有多動(dòng)癥的有自閉癥的，秩序與紀(jì)律都是很大的挑戰(zhàn)，我就先在課堂上用多媒體介紹超市先引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后安排學(xué)生到學(xué)校的模擬超市進(jìn)行體驗(yàn)，最后帶領(lǐng)學(xué)生到真實(shí)的超市中去體會(huì)，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)購(gòu)物。教學(xué)過程中，我讓學(xué)生多觀察，通過用眼睛看，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)超市的特點(diǎn)，如貨物很齊備，工作人員很熱情，環(huán)境很漂亮等，還適時(shí)提示學(xué)生觀察和實(shí)踐：將隨身背包進(jìn)行存放、自己挑選需要購(gòu)買的商品、注意商品包裝或條碼，排隊(duì)付款。讓學(xué)生通過用耳朵聽，問學(xué)生是否聽到了工作人員對(duì)你說了什么？是否聽到了柔和的情景音樂等。讓學(xué)生通過用手觸摸，提示學(xué)生體驗(yàn)這里有很多整齊的貨架和花花綠綠種類齊全的貨物。這些實(shí)踐活動(dòng)的效果是放映影像資料所不能達(dá)到的。在這個(gè)體驗(yàn)過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了相應(yīng)的知識(shí)，而且學(xué)到了觀察、學(xué)會(huì)了購(gòu)物的方法。這樣就達(dá)到了多媒體教學(xué)技術(shù)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、參觀教學(xué)法等教育方法得到有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可謂相得益彰。因此，多媒體教學(xué)技術(shù)要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新發(fā)展，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化。

三、為教，創(chuàng)新和發(fā)展多媒體教學(xué)技術(shù)

在社區(qū)融合教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的聯(lián)系可以通過多種方式來實(shí)現(xiàn)，多媒體教學(xué)只是教學(xué)過程中的一種輔助手段，如果運(yùn)用不當(dāng)，反而會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生副作用，如教法不當(dāng)、教學(xué)活動(dòng)弱化、教師作用過分淡化、教學(xué)效果難以顯現(xiàn)等。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)情況是：

一方面，教師多媒體技術(shù)良莠不齊，特別是對(duì)年紀(jì)較大的教師大多連打字都困難，對(duì)多媒體技術(shù)的掌握相對(duì)薄弱，對(duì)多媒體課件的制作不夠熟練，無法最大限度發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。只有部分年輕教師運(yùn)用得比較好。

另一方面，多媒體教學(xué)資源不夠豐富，任課教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、媒體處理、藝術(shù)加工等過程中因網(wǎng)絡(luò)原因或操作能力或軟件和硬件問題等未能充分利用大數(shù)據(jù)。

針對(duì)這些問題，我們應(yīng)予以足夠的重視并努力改進(jìn)和提高，不斷探究多媒體的正確實(shí)施策略，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

1.要提高教師隊(duì)伍運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力。影響課件制作和多媒體教學(xué)開展的關(guān)鍵因素是教師的多媒體技術(shù)。隨著多媒體技術(shù)的進(jìn)一步應(yīng)用和發(fā)展，教師要根據(jù)教學(xué)要求，熟悉和掌握學(xué)科體系、教學(xué)內(nèi)容和教改方向，掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)、音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多方面的知識(shí)，并將所教專業(yè)和多媒體的知識(shí)相結(jié)合。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就要不斷地學(xué)習(xí)、充實(shí)提升，積極提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法，積極探索多媒體輔助教學(xué)的新途徑，使其真正成為教學(xué)的好幫手。同時(shí)，學(xué)校也要積極采取措施，為教師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師通過培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)等途徑來提高自身的教學(xué)水平，更好地促進(jìn)多媒體輔助教學(xué)的發(fā)展。

2、要根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的教學(xué)手段。培智的社區(qū)融合教學(xué)是實(shí)踐性和針對(duì)性很強(qiáng)的教學(xué)工作，必須通過師生之間、學(xué)生之間大量的交流，并且反復(fù)進(jìn)行，才能讓智力殘疾學(xué)生的能力有所提高，另外，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力的形成，只能通過實(shí)際訓(xùn)練才能獲得，如購(gòu)物的過程，只有學(xué)生親自參與過才能學(xué)會(huì)，必須經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐和體會(huì)才能熟練，所以不能用多媒體教學(xué)方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式。

3.要讓多媒體技術(shù)真正滿足教學(xué)的需要。多媒體輔助教學(xué)手段的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的，但多媒體不能替代其他教學(xué)媒體。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要用多媒體技術(shù)來完成教學(xué)，有些教學(xué)內(nèi)容如果用實(shí)物、模型、掛圖或投影演示能取得較好的教學(xué)效果，就不必追求高大上而運(yùn)用多媒體技術(shù)。只有結(jié)合使用，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。

4.要將多媒體課件內(nèi)容不斷地更新和發(fā)展。多媒體課件制作要遵循教學(xué)性、可行性、藝術(shù)性、啟發(fā)性原則。 教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，從不同層次和不同需要，靈活不斷地更新教學(xué)理念，針對(duì)不同學(xué)生及時(shí)變換課件內(nèi)容，才能真正做到因材施教，而不能全盤照搬，也不能千人一律。

總之，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)輔助手段，集文字、圖像、音樂、影視、動(dòng)畫于一體的特點(diǎn)，其與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，擁有無法比擬的內(nèi)在感染力。只要我們正確、靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體技術(shù)，就一定能讓多媒體技術(shù)發(fā)揮出輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而切實(shí)提高教學(xué)效率。

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