陳敏

摘 要：在幼兒園的日常生活中，告狀是一種發(fā)生次數很頻繁的現象，那么，幼兒的告狀行為有哪些種類呢？作為教師又怎樣對待幼兒的告狀行為？本文我想通過自己的實踐來談談幼兒的告狀行為的分類以及對這些告狀行為的處理對策。

關鍵詞：幼兒 告狀行為 對策

【中圖分類號】G 610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0044-01

1.幼兒告狀行為分類

（1）檢舉他人不正確的行為：這是幼兒在規(guī)則意識方面的突出表現，當孩子發(fā)現有人違背了老師指定的一些要求時而進行的揭發(fā)現象。例如：手工課上，文文大聲告訴我：老師，嘟嘟沒有把廢紙扔到垃圾桶里，他都扔到了地上。

（2）向他人炫耀自己：孩子天生就有表現的欲望，當他們做了一件好事或者穿了一件新衣服、新鞋子等就想讓別人知道。如：“老師，××小朋友碰了我的新裙子”、等

（3）尋求老師的幫助：孩子通過這種告狀行為，是想借助老師的力量來幫助自己達到一定的目的。如游戲中，小涵來告狀：“老師，這個玩具君君說他玩兩分鐘就給我玩的，都好長時間了，他還不給我！”

（4）試探老師的意圖：這種類型的告狀是孩子往往不明白老師的要求和意圖，不知道一些行為是否會與老師的意愿相違背而產生的。如：美術課上我教幼兒畫小貓，旁邊的瑞瑞看見明明在畫面上畫了幾只小老鼠，就報告：“老師，明明在紙上畫老鼠”我說：“可以呀，小貓畫好了，大家可以發(fā)揮想象，添畫背景”，瑞瑞聽了馬上坐下來也開始添畫小老鼠了。其實瑞瑞的告狀就是在問老師“能不能畫小老鼠”。

（5）助人為樂的行為：有的孩子膽小內向，發(fā)生事情也不敢主動告訴老師，于是就出現了助人為樂的告狀行為。如：體育活動中凡凡不小心碰了文文一下，這時有兩三個小朋友都跑來告狀說凡凡打文文了，這樣的告狀一方面是幫助文文，一方面也是討好老師。

（6）向別人陳述事情的原因：這類告狀主要是向老師講明原因，陳述一種事實。例如有一次我到其他班開展美術活動，小朋友都開始操作了，唯獨有一個小朋友坐在那里一動不動，我就問他：“你為什么不畫呀？”還沒等這個小朋友張口，旁邊的一個小姑娘就告訴我：“老師，他每次都是這樣，一定要老師握著他的手他才肯畫?！?/p>

2.幼兒告狀行為的處理對策

首先，區(qū)分對待幼兒的告狀行為，不敷衍了事。

站在老師的角度來看幼兒的一些告狀無非是一些無關緊要的小事，可從孩子的角度來看這是孩子在對待外界人和事的一種認識、一種態(tài)度，作為老師一定要分清幼兒告狀的原因，從具體的情況出發(fā)，結合幼兒告狀的心理進行必要的幫助和鼓勵。如：對那些檢舉型的告狀，教師應及時的問明情況后，對那些敢于制止、揭發(fā)別人不良行為的幼兒給予表揚和鼓勵，要求其他幼兒向其學習，同時檢舉出來的不良行為的幼兒還要在全體幼兒面前予以批評，以引起其他小朋友的注意。而對于炫耀型告狀、助人為樂型告狀，教師首先要根據具體的情況給予一定的肯定，鼓勵其繼續(xù)保持，但教師也要注意防止某些幼兒為尋求表揚而出現謊報、誤報、亂告狀的不良行為，避免一些不良心理的產生。而且教師對待幼兒的每次告狀行為也不能馬虎和敷衍了事，因為孩子們很在意教師對自己行為的態(tài)度，不管是贊許還是譴責、肯定還是否定，都成為孩子們判斷是非曲直、善惡好壞的最高標準。在他們的眼睛里，老師是最受崇拜的，老師是最可信賴的，老師才是最公正的“法官”。

其次，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。

現在許多家庭由于只有一個孩子，全家上下都寵著，養(yǎng)成孩子很“獨”。自己玩可以，和大家在一起就愛鬧矛盾。小孩子之間鬧意見是常有的事，不能一有點事就找老師，老師也不能“有求必應”，凡事都跑來看個究竟，讓孩子學著自己動手解決問題，可以減少孩子的依賴性。

（1）要教給孩子解決問題的語言技巧

孩子4歲以后，可以教他一些解決問題的基礎詞：是、不是，和、或，有些、全部，現在、以后，等等，這些單詞會對他的交往大有幫助。還可以教孩子“我能參加游戲嗎？我們交換玩一下好嗎？你玩好了給我玩一會吧！”……等一些協(xié)商的語句，以解決與同伴發(fā)生的矛盾和沖突。

（2）訓練孩子思考解決問題的方法

孩子年齡小，在成長中經常會遇到這樣或那樣的問題，當孩子遇到問題時，不論是孩子的父母還是老師都要鼓勵孩子把他所能想到的主意都講出來，無論他的想法多么愚蠢、荒誕，都不要取笑他。然后，跟孩子一起討論這些主意，也可以讓孩子跟他的小伙伴一起討論，選出大家認為最好的主意。這種訓練重復得多了，孩子面對問題時就能想出盡可能多的解決辦法，更靈活、更有創(chuàng)造性地解決問題。

（3）通過各種活動鍛煉孩子解決問題的能力

提高孩子解決問題的能力，重要的是讓孩子多些實踐和體驗。在幼兒園可組織幼兒看動畫片、聽故事、看電影等，有目的地引導幼兒評價其中人物的行為，從而豐富幼兒是非的感性經驗，提高他們的辨別能力，減少幼兒的不良行為。另外還可組織幼兒通過談話等形式，講一些幼兒日常生活中遇到的問題，讓幼兒自己來想辦法解決，從而提高幼兒獨立處事能力和判斷是非的能力，進而減少幼兒的告狀行為。

最后，教育孩子多看別人的長處

讓孩子學會公正、客觀地看待別人、多學習別人的長處，找出自己的不足。教育孩子不管別人做得如何，自己應該按照要求去做，且有勇氣堅持下去。這對培養(yǎng)孩子健康的獨立的人格起到了重要的作用。

總之，我們要認真對待孩子的告狀行為，了解告狀的原因，適時的予以引導，讓孩子在告狀中豐富認知、提高各方面的能力，從而促進孩子健康、全面的發(fā)展。