個性化教育：讓生命在創(chuàng)造中自主成長

俞正霞

個性化教育，就是讓學生能獨立自主地、自由能動地、刨造性地進行一切認識與實踐的活動。發(fā)展每一個孩子的個性化教育，就得培養(yǎng)他們的主體性。孩子們在活動中體現(xiàn)的創(chuàng)造性，是他們主體性的最高表現(xiàn)。

如果每個孩子都是只鳥，那在教育的藍天中，什么能讓他們自由地飛翔？如果每個孩子都是朵花，那在教育的園子里，什么能讓他們散發(fā)出迷人的芬芳？如果每個孩子都是尾魚，那在教育的碧海間，什么能讓他們游弋得歡暢？唯有關(guān)注生命主體的個性化教育，才能讓生命自由成長，讓潛能奔涌流淌……

讓我們客觀的“給予”

一直以來，孩子們的午餐都是由專人打好，他們只是被動地等待和接受已經(jīng)打好的飯菜。統(tǒng)一的飯菜量，缺少的是對孩子個體的關(guān)注：某同學胃口大;某同學食量小;某同學今早早飯沒怎么吃，很餓了;某同學今天不舒服，不怎么想吃……

如今當班主任的我，開始實施“午餐自助制”。讓學生分兩路縱隊雙向并行，飯菜自取，多少自定。當然，也跟孩子設(shè)定底線：每樣菜都得打，保證營養(yǎng)的全面;遇到喜歡吃的先不能多打，心中要有他人，待全體同學都打過而自己也全部吃完才可以再去添。餐前餐后的一些事務(wù)：推餐車進教室，拿出餐盤勺子，把湯碗和調(diào)羹送到柜子上，打湯，送餐車等，征求學生志愿者為大家服務(wù)。

俞正霞

江蘇省句容市崇明小學教師，目前在句容市白兔中心小學支教。被評為“句容市優(yōu)秀黨員”“句容市優(yōu)秀班主任”。她一直堅信，教育是為完滿的生活做準備，那就讓教育生活極力變得完滿，讓完滿的生活成為教育場，讓孩子在完滿的生活中茁壯成長。

午飯時間，孩子們一改往日的沉悶壓抑，變得活潑自然多了，臉上洋溢著快樂，自己動手，自己管理自己。相比較專人打飯時學生盤中食物多有所剩，到如今盤中光光，這就是學生自主帶來的美好改變。

這些改變使學生切身體驗到自己是生活的主人，是“命運的主宰”，自己決定飯菜吃多少，自己決定是否為大家服務(wù)……主體能成為自己做決定的人，這才是獨立自主的精髓。

孩子的獨立自主性有賴于教師的培養(yǎng)，客觀的“給予”。

意志的自由和行為的自由

這學期學校舉辦“經(jīng)典詩文誦讀”主題系列活動，我們六年級將舉行美文誦讀比賽。讀什么內(nèi)容呢？我一直沒定。

星期一，語文課后，班上的小機靈劉天明問我“俞老師，我們讀什么定下來了嗎？”“還沒有呢！我正為這操心呢?！薄袄蠋?，我這有一本書，上面有很多美文，您看看。”說完，就遞過一本書來。我接過來翻著，看到一篇《做一片美的葉子》，署名金波。我抬起頭似乎在自言自語：“金波？是下周四要來簽名售書的金波吧？”我把書遞給他：“你問問同學們，讀金波的這篇《做一片美的葉子》怎么樣？”

學生們七嘴八舌，有的說：“這篇文章不長，好背?！庇械恼f：“文中句子挺抒情的，有長有短。”有的說：“它的主題很積極，適合朗誦的?！边€有的說：“下周金波爺爺?shù)轿覀儗W校來，我們就讀他的作品，要是拿了第一，還可以讀給金波爺爺聽哦?！薄斑@個主意好，就聽你們的，讀這篇。”

星期五的比賽時間到了，我和學生來到音樂教室，小才女張帆現(xiàn)場鋼琴伴奏。在《致愛麗絲》優(yōu)美旋律中，學生的朗誦抑揚頓挫、有聲有色，贏得了一陣陣喝彩。我笑著想起比賽前張帆說的話，“老師，我覺得要想拿第一就要有特色，別的班伴奏都是放伴奏帶，我們班不如我現(xiàn)場鋼琴伴奏吧！”賽后成績揭曉，果然，本班毫無爭議地名列第一，學生們歡呼雀躍。

孩子有意志的自由和行為的自由。他們自己決定了朗誦的內(nèi)容，自己決定現(xiàn)場鋼琴伴奏，他們在活動中表現(xiàn)出一種自覺、積極和主動的特征。孩子的自由能動性在這樣的活動中得以發(fā)展，使他們成為自己生活的主人、教育的主人、學習的主人。

孩子們的“最佳創(chuàng)意獎”

復習期間，大隊部組織“童聲獻給黨”活動。學校推薦了幾首曲目，都是平時廣播上放出來叫大家學唱的。每一首孩子都會唱，可唱哪首呢？我讓孩子自己選。他們以少數(shù)服從多數(shù)舉手通過《鄉(xiāng)間小路》。

孩子們邊唱邊做動作，我又說：“你們唱這首歌時，想到做什么動作就大膽地做?！蔽覂H僅是激發(fā)了一下，孩子們手舞足蹈更起勁了。他們甩開膀子“走在鄉(xiāng)間小路”上，我說“好，前進三步后退三步”。他們又練這一句，走得用力唱得開心。他們把雙手扮牛角放在頭頂，他們用雙手握“鋤頭”放在肩頭，他們把笑意寫在臉上……這些動作都是孩子們自編自創(chuàng)的，幾遍唱下來，孩子們配合得越來越默契。

比賽了。在二年級九個班中，沒有哪個班像我們班這樣形式豐富，沒有哪個班的孩子有他們這樣輕松快樂?！白罴褎?chuàng)意獎”，非我班莫屬。

創(chuàng)造是人類的本質(zhì)，哪怕他們只是孩子。孩子們在活動中體現(xiàn)的創(chuàng)造性，是他們主體性的最高表現(xiàn)。這表明他們在活動中具有探索新知，追求新的活動方式的內(nèi)在需求和意向，具有無限發(fā)展的創(chuàng)造潛能。

尊重每一個孩子，個性化教育，就是讓他們能獨立自主地、自由能動地、創(chuàng)造性地進行一切認識與實踐的活動。發(fā)展每一個孩子的個性化教育，就得培養(yǎng)他們的主體性，激發(fā)潛能、放飛夢想。個性化教育，會讓“鳥兒”飛得更高更遠，讓“花兒”開得更久更香，讓“魚兒”游得更歡更長……