楊崇國

高中語文的“核心素養(yǎng)”有四個方面：①語言建構(gòu)與運用;②思維發(fā)展與提升;③審美鑒賞與創(chuàng)造;④文化傳承與理解。其中，“語言建構(gòu)與運用”是其他三項的基礎(chǔ)，是“核心素養(yǎng)”中的核心。沒有了“語言”這個核心，后三項就如無源之水、無根之木。

而“語言建構(gòu)與運用”又分為兩大方面，一是讀，二是寫?！白x”是從外界獲取，“寫”是由內(nèi)心發(fā)出。你從外界獲取的越多，自己的內(nèi)心就會越豐富，當(dāng)你需要由內(nèi)心向外界發(fā)出時就越有底氣。從這個角度說，在這兩方面中，“寫”又是“讀”的檢驗，你提筆一寫，就知道你讀得怎么樣。北大教授、著名兒童文學(xué)作家曹文軒曾經(jīng)形象比喻：閱讀是弓，寫作是箭。你要想知道這張弓好不好，那射一箭就知道了。

語言是思想的外殼，思想走到哪兒，語言就會跟到哪兒。我們寫文章，內(nèi)容越是豐富，說明思想越是豐富;語言越是精確，說明思想越是精確;語言越是精彩，說明思想越是精彩。例如歌詞“天空飄來五個字兒，那都不是事兒”就很形象，很大氣，很靈動，這就屬于精彩的語言，這語言來自哪里？來自思想。

有同學(xué)問，這些好句子我怎么就寫不出來呢？那是因為你的思想貧乏。要想思想不貧乏，那你就要多讀、多思、多想。

前幾年我們湖北高考語文卷的寫作主打“哲理作文”牌：給一則材料，材料中含有某種哲理，我們就審讀出這種哲理，然后按照這種哲理寫一篇作文。久而久之，這種作文形成了套路，也容易造成“宿構(gòu)”，再加上一些同學(xué)平時摘抄了很多優(yōu)美的句子，挑出來往上一套，來點兒小文采，煽點兒小情感，就容易得高分。而近兩年，特別是全國I卷開始在作文命題方面糾偏，注意作文中的思辨性、邏輯性，從作文中看思想，思想認(rèn)識達(dá)不到，你有再多的好詞好句都沒用。我們就應(yīng)該循著這個思路進(jìn)行邏輯思維，找出事物與事物之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)，從中傳遞出深刻的思想認(rèn)識。這就叫思想與作文的結(jié)合。如果我們平時的作文就很注意思辨性和邏輯性，那寫作就成了我們提升思維能力與思想認(rèn)識的有效途徑。

有很多同學(xué)寫作不理想，就為自己找理由，說寫作沒什么用，認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。學(xué)好數(shù)理化當(dāng)然很重要，但沒有了寫作的支撐，恐怕成不了大家。如果我們把理科有天賦的學(xué)生稱作“虎”，那良好的寫作素養(yǎng)就是“翼”，二者結(jié)合，那就是“如虎添翼”。別人是插上翅膀的老虎，你是只能在地上爬行的“虎”，誰更厲害？

同學(xué)們，寫作是一件快樂的事，是現(xiàn)代人的一種基本素養(yǎng)，我們理應(yīng)親之愛之，動手參與之。在寫作中我們放飛思想，錘煉思想，陶冶性靈，豐富我們的人生。