初中地理教學(xué)中滲透愛國主義情感研究

吳麗

摘 要：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對(duì)自己祖國的一種最深厚的感情?！痹诔踔械乩斫虒W(xué)中滲透愛國主義情感的教育，是新課程的要求。在初中地理教學(xué)中，我們教師一定要向?qū)W生滲透愛國主義的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生們的愛國主義精神，積極研究如何科學(xué)高效地將愛國主義的種子真正根植到學(xué)生們的心中，激發(fā)出學(xué)生們強(qiáng)烈的愛國主義情感，本文論述了教學(xué)中滲透愛國主義情感的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；愛國主義；情感教育；滲透研究

列寧說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對(duì)自己祖國的一種最深厚的感情?！苯裉斓膼蹏髁x就是熱愛社會(huì)主義祖國，為祖國的獨(dú)立富強(qiáng)奉獻(xiàn)一切的崇高精神。在初中地理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育具有其他學(xué)科無法代替的特殊作用。它能夠在青少年心靈中構(gòu)成一幅波瀾壯闊的中國地理畫卷，使學(xué)生對(duì)祖國人文和自然地理基本特征歷歷在目，從而激發(fā)青少年學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，使其具有克服困難、振興中華的決心和信心。那么，在初中地理教學(xué)中如何向?qū)W生滲透愛國主義情感呢？

一、深入挖掘愛國主義素材，向?qū)W生滲透愛國主義情感

初中地理教材中愛國主義素材很多。在教學(xué)中，我將愛國主義素材進(jìn)行分類，通過探索，我分成以下幾類：物產(chǎn)、資源、名勝古跡、自然景觀、民族風(fēng)俗、祖國前進(jìn)步伐。通過分類，在教學(xué)時(shí)，向?qū)W生滲透愛國主義情感就能左右逢源，可以突出講解某一方面，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。同時(shí)我還充分運(yùn)用教材的補(bǔ)充材料教學(xué)。補(bǔ)充材料敘述十分詳盡，圖文并茂，十分豐富。例如，教學(xué)藏族，補(bǔ)充材料中，就有很多關(guān)于藏區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣、物產(chǎn)、旅游景點(diǎn)、建筑文化的介紹，這也是我們教師進(jìn)行愛國主義教育的好題材；還有為了說明某一景點(diǎn)，運(yùn)用了一些古詩，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情。例如，在介紹廬山時(shí)，引用了蘇軾的《題西林壁》：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。引用蘇軾這首充分描寫廬山的千姿百態(tài)的詩，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國山河的贊美熱愛之情。教學(xué)中，我還充分運(yùn)用地圖對(duì)學(xué)生滲透愛國主義情感。地圖信息全面，比較直觀，給學(xué)生形象直觀的感覺，可以形象、活潑把地理信息標(biāo)注在上面，信息量大。比如，學(xué)生看我國山河圖，可以直觀看到我國的“五岳”，五岳，是中國五大名山的總稱，指東岳泰山、西岳華山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山。還可以看出我國地形特點(diǎn)，呈階梯分布，圖上顏色清晰，西為高原，東臨大海，西高東低，從顏色可以給學(xué)生無限的想象力。祖國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，新大陸的發(fā)現(xiàn)是東方的黃金，給西方航海家無限的動(dòng)力，結(jié)合國家推進(jìn)“一帶一路建設(shè)”，給學(xué)生講歷史上偉大的絲綢之路是東西文化的走廊。這無不激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的自豪與熱愛之情。

二、賞析祖國壯麗河山，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感

初中《地理》第一、二單元分別從祖國的地理位置、行政區(qū)劃和壯麗山河等幾個(gè)角度對(duì)祖國的概況進(jìn)代寫論文行了描述：她位于世界的東方，擁有 960 萬平方公里的廣闊面積（位列世界第三）；她擁有占世界五分之一的人口，56 個(gè)民族共同組成一個(gè)多民族和睦相處的大家庭；她整體上形如一只雄雞昂首挺立，共分為34 個(gè)行政區(qū)，臺(tái)灣、香港和澳門都是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分。在教學(xué)中，我在向?qū)W生講述這一部分內(nèi)容時(shí)，飽含對(duì)祖國的熱愛之情，以自己對(duì)祖國的高度熱愛之情來感染學(xué)生；充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)祖國壯麗山河的想象，使他們?cè)诓恢挥X中產(chǎn)生對(duì)祖國山河的向往和崇敬之情。同時(shí)，我國有世界最高的山峰，有世界最古老的人工運(yùn)河，有標(biāo)志著我國古代建筑工程技術(shù)成就的萬里長城等。通過對(duì)祖國地理狀況的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道：我們的祖國是一個(gè)有著壯麗山河的偉大國家，是一個(gè)值得每一個(gè)炎黃子孫熱愛的國家，從而激發(fā)了學(xué)生愛國之情。

三、結(jié)合時(shí)事新聞教學(xué)，向?qū)W生滲透愛國主義情感

在初中地理教學(xué)中，我常常把地理課堂與時(shí)事新聞結(jié)合起來教學(xué)，對(duì)學(xué)生滲透愛國主義情感的效果很好。例如，在教學(xué)中講到南海時(shí)，南海有個(gè)釣魚島、黃頁島，我利用新聞材料講到：釣魚島自古以來就是中國不可分割的領(lǐng)土。宋朝沈括測(cè)量地球子午線的長度，選擇中國最南端就是釣魚島，日本不顧國際輿論力量，悍然發(fā)動(dòng)軍艦騷擾我國南海，隨意扣押我國的漁船逮捕我捕漁漁民，我國海洋巡邏艦堅(jiān)決捍衛(wèi)我國領(lǐng)海權(quán)，對(duì)日寇的軍艦予以還擊，寸土必爭(zhēng)，寸權(quán)必奪。學(xué)生聽后心潮澎湃，信誓旦旦，表示一定要好好學(xué)習(xí)，保衛(wèi)祖國，充分的激發(fā)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

四、比較祖國優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感

初中地理教材，介紹了中國物產(chǎn)豐富，許多自然資源總量都位居世界前列，同時(shí)，還擁有很多世界上獨(dú)一無二的自然資源。比如，我國有遼闊的土地，優(yōu)越的緯度位置和海陸位置，類型多樣的地形、氣候、生物、土壤等。教學(xué)中，充分利用這些材料，可以激發(fā)學(xué)生中國人的自豪感。在教學(xué)中國領(lǐng)土面積時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情景：“我們的國家大不大呢？當(dāng)東方的烏蘇里江露出魚肚白時(shí)，西部的帕米爾高原還是沉沉的黑夜，當(dāng)北方的漠河還是冰凍三尺時(shí)，南方的曾母暗沙已春暖花開，把歐洲的英國、德國、法國、葡萄牙、西班牙等二十多個(gè)國家的面積加起來，也只相當(dāng)于我國的領(lǐng)土?！蓖ㄟ^生動(dòng)的對(duì)比，加深了學(xué)生對(duì)祖國的認(rèn)識(shí)。我國擁有世界上最豐富的水能資源，稀土、石膏、鎢等礦產(chǎn)資源的儲(chǔ)量均為世界第一，我國還有被稱為活化石的大熊貓、水杉等動(dòng)植物。學(xué)生聽了，心里都十分激動(dòng)，熱愛祖國的情感也就油然而生。

五、利用“問題”素材，強(qiáng)化學(xué)生憂患意識(shí)

在初中地理教材中，在講述地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也將一些問題提了出來。包括環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源人均占有量低、自然資源破壞嚴(yán)重、人口增速過快、人口素質(zhì)不高、水資源利用率低、土地沙化、耕地面積減少、耕地質(zhì)量不高等問題。通過教學(xué)這些內(nèi)容，學(xué)生憂患意識(shí)能夠得到增強(qiáng)。但是在設(shè)計(jì)這些知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，如果教師將講述存在的問題，而沒有對(duì)產(chǎn)生問題原因進(jìn)行分析、尋找解決問題途徑，那么學(xué)生克服困難的信心就無法得到增強(qiáng)，消極心理就容易產(chǎn)生。所以在對(duì)問題進(jìn)行講解時(shí)，相應(yīng)的對(duì)策教育也是必不可少的，這樣才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的緊迫感和責(zé)任感。例如，在教學(xué)陜北地區(qū)農(nóng)田、牧場(chǎng)遭受風(fēng)沙侵害情況進(jìn)行講解的同時(shí)，還要補(bǔ)充一些正能量的愛國故事。遼寧西部、內(nèi)蒙古東部曾經(jīng)是浩瀚的沙海，上世紀(jì)五十年代初，一大批愛國青年為了振興我國林業(yè)，從祖國各地匯集到這里。初期這里黃沙遮日、耕地被大量吞噬，而這些青年不畏艱難、反復(fù)試驗(yàn)，最終探索出灌木固沙的方法，這使得流動(dòng)沙丘得到有效控制，幾十年后的今天，這里已經(jīng)是林帶如網(wǎng)、松林蒼茫，當(dāng)前我國采用的主要固沙方法之一就是灌木固沙清。這樣教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生憂患意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生緊迫感和責(zé)任感。

總之，在初中地理教教學(xué)中，向?qū)W生滲透愛國主義情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，是新課程的要求，更是我們教師的責(zé)任。教材中，有關(guān)愛國主義和國情鄉(xiāng)情教育十分豐富，只要我們教師在教學(xué)過程中恰當(dāng)利用這些材料，理論聯(lián)系實(shí)際，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，我們就一定能培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，也一定能幫助他們樹立為家鄉(xiāng)、為祖國的建設(shè)繁榮昌盛而獻(xiàn)身的精神。

參考文獻(xiàn)

[1]張新麗.在初中地理教學(xué)中開展愛國主義教育的思考[J].學(xué)周刊，2013（12）.