茍艷麗

摘要：挖掘地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，落實(shí)地理學(xué)科立德樹人的教育方針，依靠農(nóng)村完全中學(xué)地理社團(tuán)先進(jìn)的社團(tuán)管理理念、有效多元的開展方式、精準(zhǔn)的活動(dòng)內(nèi)容、多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。本文以農(nóng)村完全中學(xué)地理社團(tuán)這個(gè)特殊群體為研究對(duì)象，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，以農(nóng)村完全中學(xué)地理社團(tuán)活動(dòng)為載體，在社團(tuán)活動(dòng)中落實(shí)核心素養(yǎng)，探索適合農(nóng)村完全中學(xué)地理社團(tuán)活動(dòng)的有效策略和方法。

關(guān)鍵詞：地理核心素養(yǎng);培養(yǎng);地理社團(tuán)活動(dòng);策略研究

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師核心素養(yǎng)教育理念

教師在社團(tuán)活中，是核心素養(yǎng)的實(shí)施者和評(píng)價(jià)者，其教育理念在很大程度上決定著社團(tuán)活動(dòng)的效果，從而也會(huì)直接影響核心素養(yǎng)培養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)果。從實(shí)際出發(fā)，新一輪課改要求教師更新教育理念。負(fù)責(zé)社團(tuán)活動(dòng)的地理教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀相應(yīng)書籍，參加相關(guān)培訓(xùn)，聆聽(tīng)專家講座等方式，深刻理解核心素養(yǎng)教育的理念和意義，并通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)核心素養(yǎng)教育理念。

二、豐富載體。多種方式落實(shí)核心素養(yǎng)

1.有效銜接，在地理社團(tuán)閱讀課中培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。初中地理學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)由人地觀念、空間能力、區(qū)域分析、過(guò)程解釋、尺度關(guān)聯(lián)、家國(guó)情懷和地理表達(dá)這幾個(gè)方面構(gòu)成。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組確定的高中學(xué)段地理核心素養(yǎng)的內(nèi)容主要有四個(gè)：人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力。農(nóng)村完全中學(xué)地理社團(tuán)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)之一是可以在社團(tuán)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育地理課程與高中地理課程的銜接。

2.開展探究性社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。探究性社團(tuán)活動(dòng)是指在學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，社團(tuán)負(fù)責(zé)人為其提供相關(guān)的場(chǎng)地和設(shè)備，通過(guò)觀察、思考、動(dòng)手操作等形式引領(lǐng)學(xué)生思維，對(duì)地理實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探究，掌握相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察與觀測(cè)能力。地理實(shí)踐力的培養(yǎng)要與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合。在社團(tuán)活動(dòng)中，可分組布置以下任務(wù)：（1）觀察校園內(nèi)主要的植物群落、認(rèn)識(shí)植物，分析植物的生長(zhǎng)習(xí)性;（2）下雨天，觀察地表水的下滲情況，尋找校內(nèi)易發(fā)生內(nèi)澇的地點(diǎn)并標(biāo)記以及提出相應(yīng)的改善措施;（3）觀察學(xué)校教學(xué)樓的朝向，分析哪個(gè)年級(jí)的教室位置冬季受日照的時(shí)間最長(zhǎng)、夏季最短。

3.開展生活化的地理社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。在地理社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須有真實(shí)的、符合社會(huì)實(shí)際的地理活動(dòng)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)情境，探索區(qū)域之間的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生由于身處農(nóng)村，加上社團(tuán)活動(dòng)受時(shí)間、設(shè)備、實(shí)際活動(dòng)范圍等一系列因素的影響，只能通過(guò)紀(jì)錄片的形式，例如播放《舌尖上的紀(jì)錄片》第一部第二集《主食的故事》，通過(guò)紀(jì)錄片中中國(guó)南北方在飲食方面的差異，引導(dǎo)學(xué)生從自然角度分析這些差異產(chǎn)生的原因，從而了解南北方飲食習(xí)慣，加深對(duì)南方北方生活習(xí)俗的印象。

三、創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)方式。轉(zhuǎn)變社團(tuán)評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的論文撰寫地理知識(shí)小論文或單一的紀(jì)錄片觀看在培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)方面成效不大。通過(guò)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新地理社團(tuán)活動(dòng)方式，具體做法如下：1.開展“地理小報(bào)”展覽;2.內(nèi)容評(píng)點(diǎn)。結(jié)合自己觀看的紀(jì)錄片，對(duì)紀(jì)錄片中的地理景觀及地域分布進(jìn)行分析、評(píng)點(diǎn)。教師可對(duì)評(píng)點(diǎn)精準(zhǔn)的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì);3.活動(dòng)展演。社團(tuán)指導(dǎo)教師可引導(dǎo)學(xué)生將讀過(guò)的相關(guān)內(nèi)容或者社團(tuán)觀察活動(dòng)過(guò)程拍成微視頻、做成PPT等，在社團(tuán)匯報(bào)課上進(jìn)行展示。同時(shí)采取小組排名的方式，選出優(yōu)秀作品，予以獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)方式，優(yōu)化社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，完善社團(tuán)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每個(gè)社團(tuán)成員都參與社團(tuán)活動(dòng)，展示活動(dòng)效果、銘記活動(dòng)過(guò)程、學(xué)習(xí)到終生有用的地理知識(shí)。

（責(zé)編：吳娟）