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      新高考背景下高中英語閱讀教學(xué)有效策略分析

      2019-09-10 20:01:43楊晶
      家長·下 2019年6期
      關(guān)鍵詞:新高考有效策略高中英語

      楊晶

      摘要:隨著新高考的推行,傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式不再符合新高考的要求。高中英語新高考,尤其在閱讀方面要求更高、分值增加,這就要求教師在教學(xué)中要把握新高考的核心,采用合理的手段,提高整體教學(xué)質(zhì)量。文章在新高考的背景下,對高中英語閱讀教學(xué)的有效性問題進行了分析,與大家共同交流。

      關(guān)鍵詞:高中英語;新高考;閱讀教學(xué);有效策略

      高中英語教學(xué)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識、提高英語能力,讓學(xué)生獨立完成英語運用。而新高考提出了更要的標(biāo)準(zhǔn)和要求,要求在教學(xué)中從核心素養(yǎng)角度出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)。在這個背景下,審視我們的閱讀教學(xué),發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)策略亟待改革。下面,我在新高考的背景下就如何進行高中英語閱讀教學(xué)的問題談幾點看法。

      一、運用新理念。明確學(xué)生的主體地位

      傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)更重視學(xué)生的應(yīng)試能力。但是,新高考的Gage要求教師在英語教學(xué)中必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從核心素養(yǎng)的角度出發(fā),幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。新高考,對高中英語教學(xué)提出了新的教學(xué)理念,即注重興趣激發(fā),運用多元手段,提高學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

      傳統(tǒng)的教學(xué)活動中,教師課前精心備課,對教材胸有成竹,哪些單詞是考試中出現(xiàn)率較高的,閱讀理解以什么方式提問等,課堂上對考點一一詳解。如此按部就班地進行閱讀教學(xué)的模式,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓閱讀教學(xué)乏味,學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。基于此,我們的閱讀教學(xué)應(yīng)樹立新理念,做到下面兩點:

      首先,明確學(xué)生的主體地位,注重閱讀興趣的激發(fā),并把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。如Dying to be thin的閱讀教學(xué)時,教師提出Can you say something about“dy-ingtobethin”?Canyouinferthepassage’smainidea?這樣的探究性的問題的Kit,引發(fā)學(xué)生自主交流的興趣,吸引學(xué)生的注意力,也培養(yǎng)學(xué)生猜讀的能力。閱讀Boy missing,police puzzled時,出示文題后,問題Whowent missing?Why was police puzzled?Do you know whotook away the boy?等提出,也會立刻吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生探究閱讀的興趣,從而提高閱讀效益。

      其次,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)揮作用,提高學(xué)生的參與度。有效課堂的主要元素之一就是學(xué)生的參與度高。為此,在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),提高英語思維能力。如Home alone的閱讀前,教師用多媒體呈現(xiàn)Daniel的父母出差提前回家,一進家門就斥責(zé)Daniel的情境,然后,提出問題What happened?Why did they get angry?等,營建良好的閱讀氛圍,激發(fā)學(xué)生的探究意識,讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)猜想、產(chǎn)生閱讀的欲望,從而激發(fā)學(xué)生自主感受文章主題的熱情。

      二、運用新方法,落實新高考的基本要求

      新高考對英語閱讀教學(xué)提出了嶄新的任務(wù)和要求。教學(xué)中,教師應(yīng)改變重知識講解、輕聽說訓(xùn)練的模式,創(chuàng)新課堂,給學(xué)生運用英語的機會。如閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)善于拓展課本知識,開展綜合性的語言實踐活動,提高學(xué)生的語言表達能力,以落實新高考的基本要求。如閱讀教學(xué)前,圍繞教材主題或者社會熱點問題,設(shè)計Free talk活動,給學(xué)生訓(xùn)練口語的機會。如Tvpes of sports的閱讀教學(xué)之初,教師可以讓學(xué)生以Sports為話題,介紹自己熟悉的體育運動;結(jié)合奧運會的盛況,談?wù)勼w育的重要性等,這樣的活動,既基于教材,也能發(fā)展學(xué)生的聽說能力,提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)Dyingtobethin時,讓學(xué)生以Loseweight為話題進行自主交流,讓學(xué)生自由闡述減肥與健康的關(guān)系,交流減肥方法的可行性問題,這樣的活動,促進學(xué)生自主表達、提高語言能力的同時,也培養(yǎng)了學(xué)生的思維力,使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。

      創(chuàng)新教學(xué)方法,關(guān)鍵是閱讀課堂的優(yōu)化,除了給學(xué)生聽說的機會,教師應(yīng)從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度開展教學(xué),如文化意識的滲透、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等??傊?,教師應(yīng)改變教學(xué)方法,營建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,從而提升閱讀教學(xué)的整體效率。

      三、融入多元活動。優(yōu)化閱讀教學(xué)模式

      新高考對英語閱讀教學(xué)提出了高要求,要求我們改變傳統(tǒng)的“一言堂”,把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,運用新手段、新方法,營建學(xué)生自主閱讀的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法和技巧,不斷提升學(xué)生的閱讀水平。

      閱讀興趣的激發(fā),來源于學(xué)習(xí)的成就感。閱讀教學(xué)時,教師應(yīng)基于這些特點設(shè)計教學(xué)活動,通過多元活動的開展,讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

      如Healthv eating后,讓學(xué)生開展以Healthv eating為主題的宣傳活動,談?wù)勗鯓硬拍躤at healthily,這樣的活動,讓學(xué)生在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,敢于發(fā)表自己的觀點,提高學(xué)生的綜合能力。

      其次,教師應(yīng)設(shè)計多元閱讀技巧為主的活動,摒棄傳統(tǒng)的講讀式,根據(jù)不同的閱讀材料,運用不同的閱讀策略,設(shè)計不同的問題,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,以滿足高考閱讀體裁廣的要求。如故事性的文章,提出5wlh的問題,讓學(xué)生抓住“六要素”,快速掌握文本;對于說理性的文章,引導(dǎo)學(xué)生抓住main idea以及闡述的論據(jù)等;閱讀日記體的旅游類文章,讓學(xué)生抓住when、where、how等要素……發(fā)展學(xué)生的閱讀技巧,提升閱讀能力。

      四、結(jié)語

      新高考的背景下,閱讀教學(xué)應(yīng)立足于新課改的高度,遵循新高考的要求,運用現(xiàn)代化的教學(xué)理念,不斷創(chuàng)新教學(xué),從興趣激發(fā)人手,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高閱讀能力,發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),促進學(xué)生的整體提高和全面發(fā)展。

      (責(zé)編:唐琳娜)

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