王漢錫

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，以及農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)逐走進(jìn)了廣大城鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，優(yōu)化了教學(xué)，提高了效率。本文闡述了運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化，學(xué)課堂教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)

時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，教育在創(chuàng)新。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)廣大擴(kuò)展了多媒體計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的功能。高科技為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了仿真數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。將文字、聲音、圖象有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的大與小、遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、快與慢、整與散、虛與實(shí)之間的相互轉(zhuǎn)換，能突破時(shí)間和空間的限制。使教材內(nèi)容變得生動(dòng)、形象、直觀 從而使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，為優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率注入了新的活力。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、運(yùn)用多媒體虛擬現(xiàn)實(shí)情境在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中

教師的教學(xué)活動(dòng)，主要依靠一張嘴、一本教科書(shū)、一塊黑板 一支粉筆再加上幾張插圖來(lái)完成，展示的大多是靜止的場(chǎng)景。而很多數(shù)學(xué)問(wèn)題卻是動(dòng)態(tài)的。動(dòng)用實(shí)物進(jìn)行直觀演示又不太可能。這時(shí)就可以利用多媒體技術(shù)?；办o”為“動(dòng)”。讓學(xué)生在課堂上獲得“身臨其境”的感覺(jué).不僅可以解決傳統(tǒng)媒體難以解決的問(wèn)題.而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)時(shí)播放十分鐘內(nèi)四種車子通過(guò)這一段公路的錄像。看后讓學(xué)生分別統(tǒng)計(jì)。在這一過(guò)程中。這位老師借助現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境的虛擬。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的合作學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生產(chǎn)生了我一定要與同伴合作的強(qiáng)烈需求，這就是本節(jié)課的成功之處。

二、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”樂(lè)即興趣，它是學(xué)生最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須將學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與兒童的童心產(chǎn)生共鳴.讓課堂具有像蜂蜜一樣的“粘力”牢牢吸引住學(xué)生，多媒體計(jì)算機(jī)可提供豐富的、不同形態(tài)的信息，在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì) 比如一位教師教學(xué)“面積和面積單位”時(shí)，上課·開(kāi)始，便用多媒體課件出示了一張班上學(xué)生“6.1”的活動(dòng)照片 學(xué)生一看足自己認(rèn)識(shí)的同學(xué)或本人自己的照片。引起了興奮點(diǎn).老師抓住這一“興奮點(diǎn)”，即時(shí)提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：①給照片四周鑲上金邊.這圈金邊的長(zhǎng)度是指照片的什么？學(xué)生回答這是照片的周長(zhǎng)，用長(zhǎng)度單位來(lái)計(jì)量課件上照片四周的金邊閃動(dòng)兩下）。②為了更好地保存照片，要給照片過(guò)塑，求過(guò)塑面的大小是求它的什么？用什么單位來(lái)計(jì)量？從而揭示課題。這樣既給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向。同時(shí)讓學(xué)生上課伊始便如沫春風(fēng).如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.并以迫切的心情渴望進(jìn)JkT-環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用多媒體突重點(diǎn)破難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，但義是具體的;是靜止的，坦又是動(dòng)態(tài)的，教師呈現(xiàn)的空間是有限的。但知識(shí)反映的內(nèi)涵是無(wú)限的。而體現(xiàn)知識(shí)的具體與抽象，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，有限與無(wú)限往往是數(shù)學(xué)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于比較抽象的教學(xué)內(nèi)容.教師如果只是在黑板上通過(guò)板書(shū)。作圖等來(lái)傳遞知識(shí)，學(xué)生往往似懂非懂。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能為學(xué)生提供生動(dòng)、形象直觀、感染力強(qiáng)的材料，通過(guò)“動(dòng)畫(huà)”和圖文結(jié)合，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)信息，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容化人為小，化靜為動(dòng)。化遠(yuǎn)為近。化抽象為具體。既可將整體分解為部分，亦可將部分綜合為整體，使學(xué)生形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步形成概念，上升為理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)，從而達(dá)到幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)要點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的。比如在全國(guó)第八屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)上.朱穎老師執(zhí)教的“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”時(shí)，上課開(kāi)始便用課件出示：①小火車在圓形軌道上行駛，②一位小女孩圍著湖邊跑步，③蛋糕店招牌四周圍一圈彩燈，④老爺爺圍一個(gè)五邊形的籬笆，⑤教師兒時(shí)的照片再裝上邊框。學(xué)生觀察后老師問(wèn)：“有什么共同的地方？”師生交流后揭示課題咽長(zhǎng)”。然后通過(guò)讓學(xué)生比一比、描～描、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng)。讓學(xué)生牢固地掌握了周長(zhǎng)的概念。

四、運(yùn)用多媒體誘發(fā)學(xué)生思維思維是智力，數(shù)學(xué)是思維的體操

人們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最主要的目的是發(fā)展思維。而思維是在思考過(guò)程中發(fā)展的。在教學(xué)過(guò)程中。如能在學(xué)生思維困惑時(shí)恰當(dāng)介入多媒體，既有利于及時(shí)點(diǎn)撥和調(diào)控。也有利于學(xué)生解題能力和思維能力的培養(yǎng) 比如教學(xué)咽的認(rèn)識(shí)”。通過(guò)播放小猴、小狗和小羊進(jìn)行獨(dú)輪車比賽，小猴的車輪是圓形的，小狗的車輪是橢圓形的，小羊的車輪是方形的。小猴騎的車既快又平穩(wěn)最先達(dá)到終點(diǎn).小狗騎的車上下顛簸，小羊騎的車根本滾不動(dòng)。精彩有趣的比賽場(chǎng)景。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這時(shí)我提出一個(gè)問(wèn)題：“這樣比賽公平嗎？小猴為什么獲勝？”學(xué)生笑聲過(guò)后馬上進(jìn)入了沉思，都說(shuō)因?yàn)樾『锏能囕喪菆A形的。所以騎的快 我接著追問(wèn)：“車輪為什么要做圓形的呢？能用今天所學(xué)的知識(shí)解答嗎？”學(xué)生相互討論交流后。我再崩課件出示圓形車輪、橢圓形車輪與方形車輪所走過(guò)的軌跡，學(xué)生終于明白：圓形車輪.由于同圓中所有的半徑都相等，軸心到地面的距離始終保持不變.所以才平穩(wěn)的道理，

五、運(yùn)用多媒體加大教學(xué)密度

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，內(nèi)容靠口述，重點(diǎn)靠板書(shū)，鞏固練習(xí)的題目需課前抄在小黑板上 尤其是學(xué)生操作拼擺的過(guò)程和直接寫(xiě)在教材和本子上的演算過(guò)程無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)讓每一個(gè)學(xué)生看清楚。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，這些問(wèn)題便可迎忍而解。備課時(shí)，可以將鞏固練習(xí)的題目制成課件。一個(gè)U盤(pán)便可直接將備課成果與教室里的電腦連接。這樣上課時(shí)無(wú)需再提上幾塊小黑板，既可以增加練習(xí)的容量，又有利于減輕教師自身的負(fù)擔(dān) 學(xué)生操作學(xué)具的拼擺過(guò)程和直接寫(xiě)在教材和本子上的演算過(guò)程。可以通過(guò)視頻展示臺(tái)放大展現(xiàn)出來(lái).既讓每一個(gè)學(xué)生看清全部過(guò)程。又可以有效地節(jié)約時(shí)間，加大信息傳遞量。另外，還可以運(yùn)用多媒體形、聲、光、色的綜合優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)、適量地設(shè)計(jì)一些生動(dòng)、有趣的游戲型開(kāi)放式練習(xí).讓學(xué)生輕松自如的積極參與，興趣盎然地對(duì)新知進(jìn)行強(qiáng)化鞏固 起到事半功倍的效果。

六、運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)多方互動(dòng)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，獲取知識(shí)的能力、解決問(wèn)題的能力以及合作交流的能力。”為了使學(xué)生具有初步搜集和處理信息的能力。教師可以布置學(xué)生上網(wǎng)搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料、信息等，課堂上讓學(xué)生相互交流，實(shí)現(xiàn)多方互動(dòng)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在這些過(guò)程中，教師與學(xué)生分享思想、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感、體會(huì)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展綜上所述，運(yùn)用多媒體技術(shù)，能優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，收到良好效果 不過(guò).值得一提的是。多媒體作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一種輔助手段，也是課堂教學(xué)的一把雙刃劍。若過(guò)份夸大它的作用。只重形式而不管效果，則會(huì)事與愿違。只有適量、適度 適當(dāng)運(yùn)用。才能發(fā)揮多媒體的特有功能，提供多維信息 拓展教學(xué)空問(wèn)，從而取得理想的教學(xué)效果 。