于梅

初中階段是學(xué)生價值觀和人生觀確立的關(guān)鍵時期，要想適應(yīng)新課改對人才的全新要求，教師必須在道德與法治教學(xué)方面抓緊落實，對學(xué)生的道德品質(zhì)和法律基礎(chǔ)嚴(yán)格把關(guān)，提升其整體道德素養(yǎng)和法律積淀。只有這樣，學(xué)生在日常生活中和社會交流中才會具備自我保護(hù)意識，才能做到尊重他人的權(quán)利和合法利益，遵紀(jì)守法，做一名合格的公民。因此，教師要充分調(diào)動一切積極因素，對學(xué)生開展道德教育和法治教育，認(rèn)真貫徹落實素質(zhì)教育對人才的全面發(fā)展之要求，促進(jìn)學(xué)習(xí)整體人文和道德素養(yǎng)的發(fā)展。我從教多年結(jié)合自身的教學(xué)實踐，針對當(dāng)前的道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀談一下如何有效推進(jìn)該學(xué)科的教學(xué)。

一、開展道德教育，提升學(xué)生的道德意識和自我認(rèn)知水平，在道德認(rèn)知的基礎(chǔ)上，自覺踐行規(guī)范的道德行為，首先自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，踐性身正為范

初中階段，學(xué)生的各方面可塑性較強，尤其是性格和行為方式。因此，教師需要抓住學(xué)生發(fā)展和塑造的關(guān)鍵期，組織教育力量，對學(xué)生加以有利的熏陶教育，使其道德意識不斷加強，道德情感產(chǎn)生內(nèi)化，道德意志更加堅韌，道德行為進(jìn)一步持久穩(wěn)定。

（1）開展專門的課堂教學(xué)，提升學(xué)生的道德認(rèn)知。道德認(rèn)知是道德教育的基本前提，是后續(xù)道德情感、意志、行為的支撐與條件。學(xué)生只有在充分明辨是非的前提下，才可能做出正確的行為選擇，才能夠在生活中、與他人交往時自覺規(guī)范不良行為，杜絕不好的想法。因此，教師在課堂教學(xué)中要為學(xué)生普及基本的公民道德要求或者學(xué)生守則和行為規(guī)范等。但是，必須避免道德的說教，而是要通過具體真實的案例，來啟發(fā)學(xué)生自主產(chǎn)生價值評判，這樣既可以誘導(dǎo)學(xué)生主動產(chǎn)生積極的價值標(biāo)準(zhǔn)，又可以提升其道德認(rèn)知能力。

（2）陶冶學(xué)生的道德情感，使其產(chǎn)生情感的認(rèn)同。只具備道德認(rèn)知還不足以推動學(xué)生產(chǎn)生積極的道德行為，教師要在道德教育的過程中穿插一些具有感人力量的教學(xué)環(huán)節(jié)或者活動，使學(xué)生在交流與思考中，對美丑善惡產(chǎn)生內(nèi)在的情感沖突，自覺排斥丑陋的行為，接近和贊賞美好的品行。例如，教師在教授學(xué)生誠信的重要性的時候，如果只是枯燥的進(jìn)行說教，學(xué)生不僅不會對誠信產(chǎn)生自我的體驗，還會產(chǎn)生逆反心理。但如果教師以為誠信而犧牲個人利益，成就集體利益的事例來說明其作為立人之本的重要性，學(xué)生在內(nèi)心會產(chǎn)生巨大的情感認(rèn)同，在心靈的震撼中自覺認(rèn)同誠信的價值意義。?或者讓學(xué)生說說生活中由于自己的（他人）不誠信造成的不良后果，比單純的講誠信的重要性，效果要強的多。

（3）組織道德教育活動，在實踐中磨煉學(xué)生的道德意志，培養(yǎng)穩(wěn)定的道德行為。初中時期，教師要善于動員學(xué)校的隱性教育力量，對學(xué)生進(jìn)行道德意志的鍛煉。在具備道德情感之后，初中學(xué)生不一定能夠在面對誘惑時堅持自己的原則，而需要在實踐鍛煉中磨煉其恒久的意志。教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只有具備堅定的意志之后才能產(chǎn)生穩(wěn)定的道德行為。例如，每個學(xué)期組織學(xué)生開展校級勞動周，在勞動鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì);日常生活中嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的自我生活管理與行為約束能力，提高其自律意識，發(fā)展自我規(guī)范能力;開展道德主題宣傳教育活動，倡導(dǎo)優(yōu)秀道德品質(zhì)，評選學(xué)校道德標(biāo)兵等。在實踐中促使學(xué)生自覺反思其道德意志與行為表現(xiàn)，自覺提高道德水平。

二、開展法治教育和普及活動，培養(yǎng)學(xué)生遵法守法、愛法用法的良好意識與行為

初中學(xué)生需要具備基本的法律基礎(chǔ)，樹立基礎(chǔ)的法律意識，善于運用法律來約束自己的行為，在日常生活中自覺維護(hù)法律的權(quán)威性，按照法律規(guī)范來維護(hù)自身的合法權(quán)益，同時也要保護(hù)和尊重他人合法權(quán)利。因此，法治教育必不可少。

（1）傳播法律知識，接受基本的法律常識，提高學(xué)生的法律認(rèn)知。最近幾年初中生違法犯罪的概率上升，主要原因就是初中階段學(xué)生的法律意識薄弱，沒有明確的法律規(guī)范意識，甚至產(chǎn)生越軌行為或者違法行為也不自知。因此，教師要在日常道德與法治教育中切實普及基礎(chǔ)性法律常識，列舉學(xué)生身邊常見的事例，使學(xué)生意識到法律學(xué)習(xí)與自己生活的密切關(guān)聯(lián)。例如，在法治教學(xué)過程中，教師以視頻或者圖片的形式展現(xiàn)典型違法案例，讓學(xué)生先結(jié)合自身的法律基礎(chǔ)和原有觀念進(jìn)行小組討論分析，對案例中的人物行為與結(jié)果進(jìn)行評價。之后再呈現(xiàn)具體的法律依據(jù)，讓學(xué)生對自己的法律意識與認(rèn)知能力有初步的了解。

（2）組織開展法律講座和宣傳等實踐活動，營造守法用法的校園風(fēng)氣。道德與法治教師要定期為學(xué)生開展法律講壇或者組織學(xué)生開展宣傳活動，在實踐中提高學(xué)生的遵法意識，在學(xué)校形成濃厚的愛法氛圍，對所有師生產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。例如，教師可以組織學(xué)生繪制法治宣傳畫、手工制作法治主題手抄報和板報、開展法律知識競賽、開展法律宣傳月等，既可以拓展學(xué)生的法律積累，又能培養(yǎng)其遵法守法的自覺意識。

三、初中道德與法治教育離不開教育合力的參與，教師要充分發(fā)揮橋梁作用，集結(jié)一切可以利用的教育力量，對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育

教育合力指的是學(xué)校、家庭、社會三個方面的教育力量。道德與法治教育本身就是滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面，因此對學(xué)生開展該方面的教育，必須要注重調(diào)動多方力量，合力對學(xué)生展開積極的作用。所以必須與家庭建立密切及時的聯(lián)系，了解學(xué)生在家表現(xiàn)，向家長反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，合力規(guī)范學(xué)生的不良行為?，教師要主動與家長建立經(jīng)常性的聯(lián)系，不僅觀察學(xué)生的在校行為表現(xiàn)，也要及時與家長溝通協(xié)調(diào)，了解學(xué)生的在家思想與行為。教師和家長形成統(tǒng)一的教育計劃或者方案，對學(xué)生進(jìn)行穩(wěn)定的教育。

教學(xué)評價是課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，行之有效的教學(xué)評價不僅有助于教師獲得教學(xué)反饋，同時有助于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，及時發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的優(yōu)點和不足之處。為了更好地達(dá)成道德與法治教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。我不是以書面成績簡單評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況，而是根據(jù)學(xué)生本堂課參與度、小組合作效率、提堂提問情況進(jìn)行綜合評價。參與度越高，小組合作效率越高，回答問題正確率越高，最終獲得的評分也就越高。除了我本人作為教師參與評價之外，我還請學(xué)生對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評，請小組成員彼此互評。這種多樣化評價主體的方式很好地激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)評價的積極性，他們覺得自己也被當(dāng)作課堂主人公，相當(dāng)有成就感。評分完成之后，我挑選出得分最高的前八名同學(xué)，對他們進(jìn)行了公開表揚，每人得到獎勵，還鼓勵其余學(xué)生向這八位同學(xué)看齊。學(xué)生羨慕極了，表示自己下次也要更努力學(xué)習(xí)，以獲得大家的認(rèn)可。