如何培養(yǎng)小班幼兒自理能力

陳自然

所謂的自理能力就是簡(jiǎn)單的自我服務(wù)，做到“自己的事情自己做，不會(huì)的學(xué)著去做”從而培養(yǎng)小班幼兒擁有良好的飲食、睡眠、盥洗、入廁等生活習(xí)慣和生活自理能力。對(duì)幼兒園進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，找到誤區(qū)，從家庭、幼兒園和二者合力三方面來解決小班幼兒自理能力薄弱的現(xiàn)狀，促使幼兒養(yǎng)成良好的自理習(xí)慣。

一、培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力的重要性

我國(guó)的培養(yǎng)目標(biāo)是把幼兒培養(yǎng)成全面和諧發(fā)展的人，而自理能力劃分在健康領(lǐng)域，幼兒只有擁有正確的自理意識(shí)和健康的自理能力，才能更好的適應(yīng)生活，因此培養(yǎng)幼兒的自理能力和自理意識(shí)就顯得尤其重要，特別是小班幼兒自理能力的培養(yǎng)。

（1）促進(jìn)小班幼兒適應(yīng)幼兒園生活.小班幼兒從家庭初次進(jìn)入幼兒園。小班幼兒自理能力薄弱，吃飯，洗刷，入廁等一系列自理活動(dòng)不能獨(dú)自完成，這樣的小班幼兒很難融入幼兒園大家庭中，不能很好地適應(yīng)幼兒園生活。

（2）促進(jìn)小班幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣.好習(xí)慣要從小養(yǎng)成。培養(yǎng)孩子的最佳時(shí)間是從幼兒期就開始抓起。我們的主要任務(wù)是通過分析每個(gè)孩子不同的自理能力采取相應(yīng)的能力練習(xí)，才能更加有效的積極地幫助小班幼兒養(yǎng)成良好的獨(dú)自生活能力。

二、小班幼兒自理能力現(xiàn)狀調(diào)分析

小班幼兒很少自己動(dòng)手，自理能力很薄弱，但一個(gè)幼兒園調(diào)查存在片面性，我又閱讀大量的資料，經(jīng)總結(jié)分析薄弱原因如下：

（1）家庭教育方面的誤區(qū)：①過分溺愛.案例1：幼兒園小班的一個(gè)小朋友是廣大老師心中的好學(xué)生，他的自理能力非常強(qiáng)，可以自己吃、喝、拉、撒、睡......是老師的貼心小助手?？墒?，在老師接園的時(shí)候，看見小朋友的鞋子竟然穿反了，老師指點(diǎn)，她馬上熟練的換過來并嘀咕道：“都怪奶奶，非要給我穿，害得我穿反了。”出現(xiàn)此情況的最主要原因就是目前家長(zhǎng)的過分保護(hù)和關(guān)心。②方法不當(dāng)，缺乏耐心。案例2：小班的兩位小朋友，看大人都自己穿衣服，心里也非常想嘗試。A小班幼兒費(fèi)了好大功夫剛把衣服穿上卻穿反了，A媽媽非常生氣的朝幼兒喊：“自己不行還硬要穿、穿，現(xiàn)在可好？穿反了吧？就是不死心，耽誤事?！边@位小班幼兒在媽媽的打擊下從此就不自己獨(dú)立穿衣服了。B媽媽的態(tài)度和A媽媽正好相反，看到孩子沒穿好，笑呵呵的夸獎(jiǎng)自己的孩子道：“喲！今天寶寶竟然獨(dú)立的把衣服穿上了，真棒。來，讓媽媽瞧瞧！嗯，不錯(cuò)，如果下次穿衣服時(shí)候看看反正，不穿反會(huì)更棒。”幼兒受到夸獎(jiǎng)，就更愛表現(xiàn)自己。從此可以看出，大多數(shù)家長(zhǎng)在孩子提出要自己嘗試自理的時(shí)候都會(huì)滿足孩子的愿望，初衷都希望幼兒可以獨(dú)立。

（2）幼兒園教育方面的誤區(qū)：①觀念不正.家長(zhǎng)偏重智力，幼兒園要求質(zhì)量，在這雙重的壓力下，老師把培養(yǎng)重點(diǎn)放在智育。只有讓小班幼兒成績(jī)提高，家長(zhǎng)才會(huì)更樂意把孩子送過來，園長(zhǎng)才會(huì)更認(rèn)可其教學(xué)能力。于是，培養(yǎng)小班幼兒自理能力就被淡化。②方式不當(dāng)。每天這里的老師只要進(jìn)入學(xué)校就忙碌不停。例如：小班幼兒去廁所，老師跟隨幫助，課堂15分鐘全部都是知識(shí)的傳授，加餐老師幫等。老師的處處不放心，再加上沒有科學(xué)合適的教學(xué)方法，導(dǎo)致小班幼兒自理能力很薄弱。

三、小班幼兒自理能力薄弱的解決策略

培養(yǎng)小班幼兒自理能力可以使小班幼兒適應(yīng)幼兒園生活，養(yǎng)成獨(dú)立自信的品格及好習(xí)慣，但是，經(jīng)對(duì)幼兒園小班幼兒自理能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析發(fā)現(xiàn)家庭、幼兒園教育等方面存在很多誤區(qū)，導(dǎo)致大多幼兒自理能力薄弱，不符合新《綱要》要求。為了解決小班幼兒目前存在的問題，可以從以下三方面著手：

（1）在家庭中培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力.父母是孩子的第一任老師也是影響孩子最大的人。所以一個(gè)良好的家庭環(huán)境是孩子良好生活習(xí)慣的開始。①樹立正確的觀念，激發(fā)小班幼兒的自理能力。父母是孩子的第一任老師，父母的引導(dǎo)對(duì)小班幼兒自理能力的培養(yǎng)起著重要的作用。因此，我們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)也要幫助家長(zhǎng)改變教育觀念，普及更為健康的教育知識(shí)。提高家長(zhǎng)對(duì)孩子身心發(fā)展的重要性的認(rèn)識(shí)。②家庭成員保持一致性.雖然家長(zhǎng)樹立了正確的教育觀，運(yùn)用了靈活的方法，給予了鍛煉機(jī)會(huì)，但是如果家庭成員之間沒有溝通、交流，就會(huì)在孩子問題上出現(xiàn)矛盾。比如：孩子自己不想穿衣服，于是起床哭鬧讓媽媽幫忙穿，媽媽不理睬，可是孩子一直哭鬧，奶奶不忍心，幫助穿衣服。

（2）在幼兒園教育中培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力。因?yàn)楹⒆釉谟變簣@生活的時(shí)間也比較長(zhǎng)，所以幼兒園是否擁有一個(gè)良好的環(huán)境，專業(yè)素質(zhì)過硬的老師，對(duì)小班幼兒的自理能力的養(yǎng)成也是非常重要的。①轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)小班幼兒全面發(fā)展。切實(shí)的把發(fā)展孩子的德智體美，落實(shí)于實(shí)踐之中。不要只是偏重于智力、學(xué)習(xí)成績(jī)方面的教育。我們要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看待教育。采用多種方式，寓教于樂。②兒歌誦讀法和游戲體驗(yàn)法。小班幼兒期以直觀形象思維為主，把幼兒自理能力技巧編寫成非常有趣味的讀起來瑯瑯上口的兒歌。愛玩是每個(gè)孩子的天性。在游戲中鍛煉培養(yǎng)孩子的自理能力，將會(huì)起到事半功倍的效果。

（3）通過合力培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力。家庭和幼兒園都轉(zhuǎn)變觀念，并且分別采用了不同的方法培養(yǎng)小班幼兒自理能力，但是如果二者之間不同步、缺乏溝通，起到的效果只會(huì)事倍功半。因此，二者之間需要形成合力。①同步教育。幼兒園作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，與家長(zhǎng)相比有著更加專業(yè)，更加全面的教育理論與實(shí)踐。因此，幼兒園承擔(dān)起溝通的橋梁，通過家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)，短信、親子活動(dòng)等方式及時(shí)與家長(zhǎng)反饋小班幼兒生活自理方面的表現(xiàn)及問題，并提出要求。實(shí)現(xiàn)同步教育。②溝通聯(lián)系。家庭和老師必須經(jīng)常保持溝通，相互交流幼兒的表現(xiàn)，這樣在雙方的共同努力下才能取到想要的結(jié)果。例如：幼兒老師通過觀察日記、微視頻、談話等方式向家長(zhǎng)反映小班幼兒最近的表現(xiàn)以及對(duì)其要求，家長(zhǎng)配合要求，并經(jīng)常相互溝通。