肖靜靜

摘 要：現(xiàn)代社會迅速進步發(fā)展，傳統(tǒng)舊式的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)當(dāng)代技校發(fā)展。我國技能型人才在經(jīng)濟全球化的浪潮下面臨艱難的挑戰(zhàn)，科技的迅速發(fā)展也對勞動者的素質(zhì)提出了更高的要求，所以在教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其在課堂上踴躍積極。更要加強專業(yè)素養(yǎng)，提高專業(yè)文化素質(zhì)，便于其畢業(yè)后直接步入社會工作。所以我們應(yīng)摒棄舊式的方法，建立新的科學(xué)的體系，使其適應(yīng)現(xiàn)代市場的需要。在這過程中新舊體式可能會出現(xiàn)矛盾，我們要妥善處理。

關(guān)鍵詞：實用性;教學(xué)方法;化學(xué);現(xiàn)實性

一、技工學(xué)?；瘜W(xué)課程教學(xué)改革與實踐的緊迫性

1.現(xiàn)代技工學(xué)校規(guī)范化，科學(xué)化發(fā)展的要求

技工學(xué)校培養(yǎng)直接步入社會的人才，這就要求技工學(xué)校必須具備合格的條件來打造人才，技工學(xué)校注重培養(yǎng)人才的動手實踐能力，這就要求職工教育應(yīng)緊密聯(lián)系實際，提高學(xué)生的動手實踐能力，將教學(xué)內(nèi)容與實踐相結(jié)合?；瘜W(xué)這門學(xué)科實踐性極強，可以讓學(xué)生多做實驗，反復(fù)實驗。

2.技工學(xué)校化學(xué)課程改革的現(xiàn)狀

由于舊式方法和思想的根深蒂固，化學(xué)課程改革取得的變化比較小，長期的教學(xué)方法和教師的授課方式，壓抑了學(xué)生的自主性，在傳統(tǒng)模式的長期主導(dǎo)下，改革取得效果甚微，但是也在逐漸的取得進步。我們要在課堂上把學(xué)生放在主體地位，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和變革能力。

二、技工學(xué)校化學(xué)課程教學(xué)的問題

在政策法規(guī)的指導(dǎo)和幫助下，技工學(xué)校化學(xué)課程教學(xué)改革與實踐取得了一定的進步，但是卻仍應(yīng)用傳統(tǒng)的教育模式，應(yīng)亟待更新創(chuàng)新，繼承傳統(tǒng)，推陳出新。在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中繼承。爭取辦出自己的特色，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

1.重視程度低

現(xiàn)如今，教育仍處于應(yīng)試教育的階段，仍然是重視分?jǐn)?shù)的重要性，缺乏對學(xué)生能力與興趣的培養(yǎng)。其次，還應(yīng)加大政策法規(guī)的強度?；瘜W(xué)這門學(xué)科需要動手實驗，對實踐能力要求高，可是有些學(xué)校實驗室條件差，設(shè)備設(shè)施不齊全，設(shè)備老化，還缺乏對學(xué)生的指導(dǎo)培訓(xùn)，這些都是化學(xué)課程改革的攔路石。

2.學(xué)生參與度低

學(xué)生在現(xiàn)如今的課堂上處于被動的地位，只是傾聽者，不是課堂行為的主導(dǎo)者，不是學(xué)習(xí)的主體。課程改革應(yīng)該提高學(xué)生的積極性，激發(fā)其興趣，應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用，傾聽他們的意見與要求，并恰當(dāng)?shù)臐M足。積極性也影響其就業(yè)問題，可能就業(yè)會面臨不自信，專業(yè)知識不過關(guān)等問題。

3.學(xué)生市場需求性低

學(xué)生由于接受了相對落后的，未能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的舊式思想，導(dǎo)致其市場適應(yīng)性低。根深蒂固的思想阻礙了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的整體創(chuàng)新意識較弱，探究性差，循規(guī)蹈矩。出現(xiàn)這種情況可能是因為書本教材使用時長已久，失去了實用性，不再適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。教師可能是些老教師，思想固化，難以跟隨時代潮流。所以就會出現(xiàn)人才難以適應(yīng)市場的需求，致使學(xué)生的知識無法應(yīng)用于現(xiàn)代社會。

三、對技工學(xué)校化學(xué)課程改革的建議

現(xiàn)在的技工學(xué)?；瘜W(xué)課程改革主要存在以上問題，要想改革與實踐更好的進行，我們應(yīng)對其進行思考，首先正視以上問題，其次，思考其出現(xiàn)的緣由并提出建議。來使改革進行更好的發(fā)展，使人才適應(yīng)社會與市場的發(fā)展，提高其市場適應(yīng)性。實現(xiàn)學(xué)校與市場的接軌。

1.教師改變教學(xué)模式

以往的教學(xué)模式，包括現(xiàn)在的教學(xué)模式都還是比較死板僵硬的模式。只是在學(xué)生的頭腦里灌輸知識，缺少互動與交流。教師充當(dāng)主體，占主導(dǎo)地位，如今我們應(yīng)當(dāng)改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生充當(dāng)主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新精神，激發(fā)其積極性。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使課堂變的生動形象有趣，吸引學(xué)生的興趣，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來進行課堂改革，增強學(xué)習(xí)動機，使教材內(nèi)容生動形象有趣的展示并傳授給學(xué)生，可以采用動畫的形式，簡單通俗易懂。

2.加大設(shè)備投資力度

很多技工學(xué)校來進行化學(xué)實驗的設(shè)備老化，沒有充分的提供實驗室，設(shè)備老化還會產(chǎn)生安全隱患。實驗環(huán)節(jié)很重要，應(yīng)該提高設(shè)備的高端化，更好的適應(yīng)教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)校自身的財政狀況，購置相應(yīng)的新的設(shè)備來進行實驗環(huán)節(jié)。可以給學(xué)生分配安排小組，激發(fā)學(xué)生的積極性，踴躍發(fā)言思考，動手實踐。

3.教師更新教學(xué)方法

教師應(yīng)該充當(dāng)一個引導(dǎo)者的角色，循循善誘，改變學(xué)生在課堂的角色，技工學(xué)生可能化學(xué)基礎(chǔ)較差，這時教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生應(yīng)該因材施教，根據(jù)化學(xué)這門學(xué)科本身的特點來教授，層層設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己去探索，總結(jié)規(guī)律與知識點。還可以將學(xué)生分成小組，定期進行競賽，比如寫化學(xué)式，化學(xué)方程式，學(xué)生也可以作為個體參加，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)該給學(xué)生機會，與老師同學(xué)進行交流的機會，也是檢驗自己的機會，可以鼓勵學(xué)生去講臺講題，增強自己的信心與勇氣。

4.教師選取具有實用性的教材

隨著社會發(fā)展，教材內(nèi)容也應(yīng)該發(fā)生變化，深入實際，實現(xiàn)教學(xué)與實踐的接軌，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生用知識解決現(xiàn)實問題，用不同的角度和觀點來解決并探討，同時增強了學(xué)生的信心，化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性很強，選取具有實用性的教材可以很好的應(yīng)用于實際生活中。

5.呼吁加大政策支持

政策法規(guī)是行動的標(biāo)準(zhǔn)，在經(jīng)濟化浪潮中，職業(yè)技術(shù)人員發(fā)揮越來越重要的作用，所以應(yīng)當(dāng)提高職業(yè)技術(shù)人員的地位，加大政策支持力度和投資力度，來保證我國在新時代浪潮中飛速發(fā)展。

四、結(jié)束語

技工學(xué)校化學(xué)課程改革與實踐過程中教師和學(xué)生是兩個重要的角色，正確的擺好位置，并得到其他條件的支持，化學(xué)課程改革會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)

[1]段繼偉.新形勢下技工學(xué)校管理改革思路探析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（03）：189+191.

[2]葉東青.新形勢下技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀與對策研究[J].知識經(jīng)濟，2017（12）：155+157.

[3]李燕，張在鵬.新形勢下技工教育發(fā)展趨勢初探[J].求知導(dǎo)刊，2014（09）：28.