郭志瑞

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：寫(xiě)作就是說(shuō)話，為了生活上的種種需要，把自己要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái);因此，寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要事情。然而在平時(shí)的作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作不感興趣，一遇到作文課學(xué)生就頭疼，總是無(wú)話可說(shuō)，作文的教學(xué)質(zhì)量總是提不高，究其原因，我覺(jué)得最大的原因在于學(xué)生平時(shí)閱讀書(shū)籍太少，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn)，習(xí)作難度較大，感到寫(xiě)作很吃力。因此，讓學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作的興趣，這是十分必要的。為提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，采用最普遍也最實(shí)用的方式莫過(guò)于日記了。那么，怎樣寫(xiě)好日記呢？

一、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，挖掘?qū)懽鳚摿?/p>

興趣是直接推動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作文的一種強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生不想動(dòng)手寫(xiě)或動(dòng)手寫(xiě)不出東西，主要的原因就是缺乏習(xí)作的興趣。所以培養(yǎng)寫(xiě)作興趣是提高作文能力、開(kāi)發(fā)寫(xiě)作潛能的關(guān)鍵所在。老師可以選出一些學(xué)生熟悉和感興趣的人和事，在課堂上讀給學(xué)生聽(tīng)。時(shí)間一長(zhǎng)，很多學(xué)生受到感染，也模仿著開(kāi)始寫(xiě)日記了。為了讓學(xué)生有東西可寫(xiě)，可以引導(dǎo)學(xué)生多觀察周?chē)纳?，把在學(xué)校、家庭和社會(huì)生活中發(fā)生的事以及自己看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)在日記本上。比如：學(xué)校里、班級(jí)里、家里發(fā)生的事情，放手讓學(xué)生去寫(xiě)，自由性大，內(nèi)容廣泛，形式不拘一格，學(xué)生沒(méi)有壓力，樂(lè)于接受。這樣的練習(xí)既練了筆，又為作文積累了素材。通過(guò)寫(xiě)日記的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中善于捕捉素材、積累素材。

二、創(chuàng)設(shè)情境，即興作文

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景即興寫(xiě)作。如：學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景、年級(jí)廣播操比賽等，可以要求學(xué)生把這些活動(dòng)寫(xiě)在日記本上，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)的盛大場(chǎng)面和同學(xué)的表演大家都觀察的比較仔細(xì)，所以同學(xué)們就很快把日記寫(xiě)完了，而且寫(xiě)得十分成功，久而久之，學(xué)生們就學(xué)會(huì)了自己掌握有利情境練筆。這種即興的寫(xiě)作方法，真正抓住了學(xué)生心理情緒的沸點(diǎn)，使學(xué)生們感到了新穎、有趣、有吸引力，有感而發(fā)，有事可敘，增加了寫(xiě)作素材，訓(xùn)練了觀察能力。學(xué)生對(duì)觀察所做的記錄，以寫(xiě)“看到的”為主，貴在堅(jiān)持，每天筆記，有話則長(zhǎng)說(shuō)無(wú)話則短說(shuō)。? 看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的，實(shí)際怎么樣，就怎么寫(xiě)。“真、善、美”與“假、丑、惡”要截然分開(kāi)，不能含糊。尊重生活的本來(lái)面目，因?yàn)閷?duì)待一件事，個(gè)人的態(tài)度，都不一樣，也就是說(shuō)，我們?cè)趯?xiě)日記時(shí)，按照生活的本來(lái)面目寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的人和事，就不會(huì)是一個(gè)樣子了。

三、有計(jì)劃布置，有目的練習(xí)

寫(xiě)作離不開(kāi)生活，要學(xué)會(huì)寫(xiě)作，首先要關(guān)注生活中的每一個(gè)人，每一件事，要做生活中的有心人。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，只有生活豐富，寫(xiě)作之源才不會(huì)枯竭。比如，需要完成一篇寫(xiě)人的作文，就布置專(zhuān)門(mén)觀察人。每天只寫(xiě)一個(gè)方面：外貌特征、語(yǔ)言行動(dòng)、表情神態(tài)等。到了最后，就對(duì)前面的內(nèi)容做總結(jié)，篩選糅合成完整的寫(xiě)人的作文。如寫(xiě)《我最喜歡的某某某》這篇作文前，先要求學(xué)生觀察身邊走的最近，關(guān)系最好的人，把她的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等碎片化記錄下來(lái)，然后再把它寫(xiě)在日記里。這樣有計(jì)劃的布置，有目的的練習(xí)，是把學(xué)生充分的新鮮感知和很強(qiáng)的寫(xiě)作能力結(jié)合起來(lái)的一座橋梁，解決了學(xué)生寫(xiě)起文章來(lái)雜亂無(wú)章，丟三落四的難題。這種做法，既在日記中練了筆，又訓(xùn)練了學(xué)生作文的完整性。

總之，日記其實(shí)很好寫(xiě)，關(guān)鍵是不是能堅(jiān)持。教師不斷把寫(xiě)日記和語(yǔ)文課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，使之互利互長(zhǎng);把日記和日常生活聯(lián)系起來(lái)，從生活中尋找無(wú)窮無(wú)盡的寫(xiě)作題材，既豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，又訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力，學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)了記日記，提高了寫(xiě)作水平。