初中生語(yǔ)文寫作能力的提高策略

許再庚

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而寫作正是檢測(cè)學(xué)生表達(dá)能力的最佳途徑，也是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的一個(gè)最終檢測(cè)，是一個(gè)人綜合水平的反映。寫作可以反映一個(gè)人的內(nèi)心世界，人們通過(guò)寫作可以抒發(fā)個(gè)人的情感，所以每一位學(xué)生都可以盡情地書寫屬于自己的文章。由于語(yǔ)文水平不同的學(xué)生寫出的文章質(zhì)量不一樣，因此初中學(xué)生寫作能力的提升是當(dāng)務(wù)之急，沒(méi)有任何捷徑可以走的，只有多讀，多寫，多練。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫作能力;寫日記;拓展閱讀;自由創(chuàng)作

對(duì)于大多數(shù)的初中生來(lái)說(shuō)，寫作文是一件非常痛苦的事，而提高學(xué)生的寫作能力同樣也是困擾著無(wú)數(shù)教師的一個(gè)難題。因?yàn)閷懽髂芰Φ母叩蜁?huì)直接影響到語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，所以提高學(xué)生的寫作能力是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。但是寫作能力的提升不是一朝一夕就可以完成的，它需要學(xué)生通過(guò)大量時(shí)間去累積、豐富自己的詞匯量，閱讀名著名篇，學(xué)習(xí)寫作方法，也需要教師督促學(xué)生親自動(dòng)手寫一寫，勤加練習(xí)，教師需要不斷地攻克難關(guān)，幫助學(xué)生提高寫作能力。初中學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的累積的過(guò)程，它也需要學(xué)生與教師的共同努力。

一、培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣

多寫、多練是提高寫作能力最為有效的方法。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，寫一篇完整的作文所需要的時(shí)間并不短，在日常生活中學(xué)生可能沒(méi)有時(shí)間去完整地寫一篇作文，這時(shí)，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生用寫日記形式來(lái)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。如何培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣呢？首先教師可以讓學(xué)生自主地決定日記的內(nèi)容，從生活中細(xì)小的事物中有所發(fā)現(xiàn)，然后將這些事物記錄下來(lái)。這樣日復(fù)一日，日記本就會(huì)成為了學(xué)生寶貴的素材本。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，中學(xué)生的寫作能力自然而然地得到了鍛煉，可以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣的確是一舉多得。

例如，我在講授“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作”這一寫作內(nèi)容時(shí)，我會(huì)事先給學(xué)生布置有關(guān)生活方面的內(nèi)容，讓學(xué)生寫一個(gè)階段的日記，這樣，通過(guò)日記學(xué)生可以記錄下自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以鍛煉學(xué)生從細(xì)微的角度挖掘出生活中的一點(diǎn)一滴。如今學(xué)生已經(jīng)可以將每天的生活瑣事記錄在日記中，并且可以將課堂上學(xué)會(huì)的語(yǔ)言的表達(dá)、主題的表現(xiàn)等知識(shí)點(diǎn)靈活應(yīng)用在日記中了。學(xué)生通過(guò)寫日記，不僅可以增加對(duì)生活的熱愛(ài)，還可以鍛煉學(xué)生的寫作能力。

二、拓展學(xué)生的課外閱讀

杜甫曾說(shuō)過(guò)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這就是在告訴我們寫作需要多讀書、多積累。隨著學(xué)生閱讀量的提升，他們自然會(huì)發(fā)現(xiàn)許多不同的寫作方式，接觸到不同的文學(xué)風(fēng)格，閱讀到許多優(yōu)美的語(yǔ)句。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的閱讀，文學(xué)素養(yǎng)自然會(huì)受到潛移默化的影響。他們可以將學(xué)到的這些東西內(nèi)化為自己的東西，還可以對(duì)在閱讀過(guò)程中累積的一些優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行再次加工，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，吸取其中的精華，去除其中的糟粕，比照好的文章對(duì)自己的文章進(jìn)行再一次的修改加工，這樣就可以使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更加通暢、更加優(yōu)美。學(xué)生也會(huì)主動(dòng)去嘗試不同的寫法，這樣可以有效地改善初中生作文呆板、生硬的特點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而得以進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。

例如，我在講授“如何突出中心”這一寫作方法時(shí)，我會(huì)通過(guò)一些例子來(lái)給學(xué)生講解，突出中心是一個(gè)比較模糊的概念，需要結(jié)合實(shí)例來(lái)進(jìn)行講解，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去通過(guò)課外閱讀的方式多看一看那些名家是通過(guò)怎么樣的方式去突出中心內(nèi)容的，并且將觀察到的這些方式用在自己的文章中，給自己的文章增添一絲光彩。拓展課外閱讀不僅僅只有幫助學(xué)生了解如何突出中心的好處，還可以幫助學(xué)生累積一些優(yōu)美的詞句，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

三、自由創(chuàng)作，豐富想象能力

都說(shuō)興趣是學(xué)生最好的教師，所以可以給學(xué)生一些自由創(chuàng)作的時(shí)間，為了不使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心情，教師應(yīng)做到既不布置寫作主題，也不布置寫作的字?jǐn)?shù)限制，只是讓學(xué)生自由地發(fā)揮，自由地創(chuàng)作。這種自由創(chuàng)作既可以開(kāi)闊學(xué)生的寫作思路，又可以豐富學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，養(yǎng)成學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。

例如，我在教授“學(xué)會(huì)記事”這一寫作內(nèi)容時(shí)，我會(huì)告訴學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的觀察世界的角度，讓每一位學(xué)生去試一試自由創(chuàng)作，將自己的所思所想記錄在這樣一篇自由的文章里，鍛煉自己能力的同時(shí)，也可以豐富學(xué)生的想象能力。自由創(chuàng)作就好像講故事一樣，將自己的所思所想全部寫出來(lái)，一邊想，一邊寫，就這樣一字一句地落實(shí)在紙上，這就成了一篇文章。

初中學(xué)生寫作能力差似乎已經(jīng)成為了一種普遍現(xiàn)象，每個(gè)學(xué)生寫的內(nèi)容都相差不大，這是因?yàn)閷W(xué)生的思維僵硬，缺乏對(duì)于寫作的興趣，并且沒(méi)有細(xì)致地觀察生活、沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，寫出來(lái)的文章蒼白無(wú)力，而且閱讀量的匱乏導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)支撐、修飾整個(gè)文章，讓整個(gè)文章空洞無(wú)力。教師的職責(zé)就是盡自己所能去改善這種畸形的寫作環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都可以快樂(lè)地、享受地去進(jìn)行寫作。教師要從實(shí)際出發(fā)，因材施教，通過(guò)課外閱讀等多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生積累到更多的寫作素材，認(rèn)真講解寫作的技巧與要點(diǎn)，有條理、有目的地進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷士超.初中語(yǔ)文寫作教學(xué)之素材積累引導(dǎo)策略研究[J].中國(guó)校外教育，2016（29）.

[2]張計(jì)民.初中語(yǔ)文寫作教學(xué)淺析[J].學(xué)周刊，2014（29）